师生关系调查报告
中学生师生关系调查的调查报告Investigation of middle school students teacher student relationship
学院：生命科学学院
班级：08级生科A班
姓名：谢红梅
学号：084120044
中学生师生关系调查
Investigation of middle school students teacher student
relationship
摘要：本调查采用问卷——《中学生师生关系调查问卷》形式，针对马街二中目前的师生关系状况进行调查，过程中随机挑选了180名学生进行测试，分别是初一年级的60人，初二年级60人，初三年级60人，目的是为构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。结论：师生关系和谐融洽，学生对目前的师生关系相对比较满意，会主动接近老师问相关科目的问题，对老师的教学也比较满意。但是师生之间缺乏精神、心灵上的沟通，说明师生之间缺乏了解，这对于我们和谐师生关系的建立有着很大的影响。
Abstract: The survey by questionnaire --" teacher-student relationship in middle and high school questionnaire" form, the Horse Street 2 current relationship between teachers and students in the process of survey, randomly selected 180 students tested, respectively is the first grade 60, grade 60, grade the third 60 people, was designed for constructing the harmonious relationship between teachers and students, to promote the development of students' mental health; teaching management in education activities corresponding to the practice research, and strive to Teaching -- from both teachers and students between the two sides, preliminary exploration in the establishment of a harmonious relationship between teachers and students under the premise of mental health of students with effective strategies. Conclusion : the relationship between teachers and students is harmonious, the students on the current relationship between teachers and students is relatively satisfactory, approached the teacher asked questions on related subjects, teaching the teachers are also quite
satisfied. But between the teachers and students lack mental, spiritual communication between teachers and students, illustrate the lack of understanding of the harmonious relationship between teachers and students, we established a great influence.
关键词：中学生师生关系调查报告
Key words: middle school students teacher-student relationship investigation report
正文：
罗平县马街二中提倡新型的师生关系，以人为本，注重培养学生能力和开发学生的智力。而师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。因此加强心理健康教育，构建和谐师生关系的实践研究尤为重要。
一、调查目的：
构建和谐的师生关系，促进学生心理健康发展；在教育教学管理活动中开展相应的实践研究，力求从教学的双方——教师与学生双方之间，初步探索出在建立了和谐师生关系的前提下培养学生具有健康心理的有效策略。
二、调查形式和范围：
次调查采用了书面问卷形式，问卷为《中学生师生关系调查问卷》，问卷有单选题和多选题两种。共发放问卷180份，回收有效问卷179份。
三、调查对象：
罗平县马街二中全体学生
四、调查人：谢红梅、刘海燕、高翠、孙丽娟
五、调查结果分析：
（一）总体情况
本次调查主要围绕师生关系的20个问题进行。具体如下：
1、“见到老师，你会主动打招呼嘛。”的问题里39.10%的同学承认会以点头微笑的方式给老师打招呼，29.61%的学生选择会主动上前跟老师打招呼，但也有2.23%的同学说自己不会和老师打招呼的。说明大部分学生对老师比较尊重，会主动跟老师打招呼。
2、“当老师不舒服时，你们会怎么对待？”这个问题里，79.89%的同学会选择叫老师休息，还有16.76%的同学呢会从家里带药给老师。当然也有0.56%的同学会说自己不当一回事。说明很大一部分学生还是比较关心老师和体谅老师的。
3、“您能叫出多少任课老师的名字？”其中有24.58%的同学能全部叫出，41.34%的同学能叫出大部分的老师名。说明很大一部分的同学对自己的任课老师还是有一定的了解。
4、“您会主动与任课老师交流嘛？”中，44.69%的同学说自己不会主动与任课老师交流，43.58%的同学认为一般，不是经常也不是很少，只有9.50%的同学认为会经常与老师交流。这说明了师生之间缺乏交流与了解，尤其是科任老师与学生之间的交流。
5、“您与老师交流的内容多是什么？”中，67.04%的同学交流的是课程的疑难问题，说明师生之间交流的内容过于狭隘，不足够去了解一个学生。
6、“你对现阶段的师生关系满意吗？”中，46.93%的同学满意，而无所谓的也占了2.23%，说明了马街二中目前的师生关系相对较好，但是不是很乐观，有待改善。
7、“你与现阶段大部分老师的关系？”中，37.99%的同学认为很好，就像是家人和朋友一样，54.19%的同学认为一般般，只是偶尔交流。也说明了目前的师生关系不容乐观。
8、“你如认为影响师生关系最主要的因素是什么？”中， 59.79%的同学认为是学生方面的原因，41.34%的同学认为的老师方面的原因，也说明了在师生关系的构建中老师和学生的作用很重要。
9、“你认为师生关系在教学中的作用如何？”中，认为起重要作用的同学占58.10%，认为没有作用的同学占0.56%。说明师生关系严重影响着教学的效果。
10、“你觉得什么样的师生关系更加适合？”中，34.08%的同学喜欢朋友
型的，49.72%的同学喜欢互动型的。说明同学们更多的还是喜欢易于亲近的老师。
11、“如果任课老师可以选择，选择时你看中她（他）的什么？”中，72.07%的同学会选择能听取意见，不断调整教学的老师。说明学生比较喜欢随和、易于接受意见和建议的老师。
12、“你认为老师哪些行为会拉近师生之间的距离？”中，68.72%的同学认为能以学生为本，公平对待学生的老师与学生之间的关系比较好。同时也有63.69%的同学选择尊重学生保护学生自尊心的老师。
13、“你生病了，老师会怎么做？”中，75.42%的同学表示老师会带她（他）去医院。说明大多数的老师对学生的身体还是比较关心，毕竟身体上才是学习的本钱。
14、“你考试没考好，老师会怎么办？”92.18%的同学说老师会鼓励下次考好。说明对于学生的成绩老师会客观对待，鼓励为主。这对于良好师生关系的建立是很重要的。
15、“你与老师发生过顶撞现象嘛？”中，78.78%的同学说一次都没有。这说明马街二中师生顶撞的现象很少，大部分学生还是很尊重老师的。
16、“当你作业没写时，老师会怎么对待？”83.80%的同学说老师会罚抄几遍。说明老师对待学生的作业问题，能很好的处理，既体谅了某些困难的同学也体罚了一些较懒的同学。
17、“老师会经常和你们谈心嘛？”中，38.54%的同学觉得有时会，35.20%的同学举得很少。这也说明了师生之间缺乏交流，心灵的沟通。
18、“当你犯错时，老师怎么处理？”中，82.12%的同学说老师会找到办公室采取说服教育。这说明，老师对学生的惩罚措施恰当，不体罚学生，以教育为主。
19、“你喜欢什么样的老师？”中，62.61%的同学喜欢知识丰富，兴趣广泛的老师，36.31%的同学喜欢经常与他们谈心的老师。这说明一个老师对学生的吸引力主要从两方面，一个是教学，能吸引学生，一个是为人，能用心的去了解学生。
20、“你觉得老师应该扮演什么样的角色？”中，81.0%的同学认为老师是传到授业解惑者，39.7%的同学认为老师是示范者。说明老师更多的是传授知识的角色，
老师的一言一行都深刻的影响着学生。
以上结果说明马街二中师生关系相对还比较融洽，她对于马街二中的教学起到很好的辅助作用，老师既是学习的授业者也是生活中的朋友和示范者。老师的言行影响着学生。作为一个老师应该从专业知识和为人师德两方面去改善自己，做一个易被学生理解和接受的老师。从而能有效的，更好的构建师生关系。但是但是师生关系也不是老师一方面的问题，学生的角色也不能忽视，作为学生要理解老师，了解老师，进而尊重老师。
（二）、目前师生关系存在问题的原因
1、由于教师不喜爱学生所造成的紧张关系。
我们知道，学生不能由教师自由选择，因而就可能有令人满意的学生，也有令人不满意的和不可爱的学生。教师出于职业上的考虑，对用功学习、能按其要求去做的学生自然比较喜欢，这部分学生容易受到教师的偏爱，以至于出现“爱有等级”。不少学生由于其不成熟性而常常违背教师的要求，使教师对他们爱不起来，这不仅使学生的“向师性”心理得不到满足，而且会因为教师以淡漠、嘲讽、鄙视的态度对待他们，从而伤害了他们的感情。而且现阶段的中学生极力渴望得到老师关注和关心，所以作为老师应该公平的去爱和关心每一位学生。
2、由于教师不尊重学生所诱发的紧张关系。
教师的“不爱”、“偏爱”都是对学生不尊重的表现。此外，由于学生还不太成熟，使他们在某些教师的眼里往往没有平等独立的主体地位。有些教师还常常把学生的某些兴趣爱好、时尚追求视作幼稚胡闹。同时，师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。而学生的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。
3、由于教师未能全面深入了解学生所引起的紧张关系。
师生之间存在年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事，而教师与学生是“一”对“多”的关系，这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度，不容易把每个学生了解全面、准确。而不全面、不准确，就不能
适应学生的身心特点因材施教，致使学生产生消极情绪，就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理，引起部分学生的抱怨、逆反心理。
4、由于学生的某些偏差行为所导致的紧张关系。
学生的不成熟性决定了他们容易对教师产生误解，把教师的严格要求、善意批评视为故意叼难、存心和他们过不去。学生的不成熟性还决定了他们容易违纪违规，忘记自己曾经许下的诺言，立下的决心，常常多次重犯错误，有的还会对教师有失礼行为。这就形成师生之间的关系紧张。
（三）、构建和谐师生关系的对策和建议
（1）.不断加强学习教育教学理论著作，特别是要加强学习有关教育学、心理学的专业著作。建立教育民主思想，切实加强师德修养，更新育人观念，真情赏识学生。
（2）.有效利用教材资源，展现教学过程的魅力，充分展示教师个人教学风格，增强教育教学过程的人文性，提高教学活动的吸引力，以此优化师生情感，建立和谐师生关系。
（3）. 老师应多于学生交流，在树立威信的同时不能过分拉开师生之间的距离，应该保持适当的距离，这样师生之间可以既不生疏也不宜过分亲密。交流的内容不局限于相关科目的难题疑问，更重要的是学生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理发展特点，与学生建立一种友好的朋友关系。
（4）.开展拉近师生的心理距离的活动。比如，开辟“学生心语”、“教师心语”板报专栏，加深师生情感交流。每个班教室后面设立“学生心语”专栏，让同学们自由写下自己对老师的意见，自己心里所想。这样让那些不擅表达的学生、那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉，向老师诉说心里话；让教师更进一步了解学生们真实的想法，并及时予以积极回应。“教师心语”涉及美好祝愿、积极鼓励、甚至善意的批评。
（5）.开办新课堂模式，师生之间不再是老师的独角戏，也是同学们的大舞台，课堂尽量的师生互动，在学生自学的同时也是老师了解学生的好机会。
（6）.探讨新时期“家访”的有效途径，改革学生不易接纳的“请家长”方式为主动深入学生家庭走访的形式，在学生家长和教师的互动中融洽师生关系。
（7）.开展师生情系列活动，精心设计一系列主题班团德育主题活动，比如充分利用学校已经成熟的各种大型活动（文化艺术节、科技周、英语周、毕业生节），师生同台献艺，融洽师生关系。
附：调查问卷表
马街二中中学生师生关系调查问卷
（请认真完成相关题目）
第1题您的性别是 [单选题]
A 女
B 男
第2题您是初几的学生？ [单选题]
A 初一
B 初二
C 初三
第3题你觉得老师应该扮演什么样的角色 [多选题]
A. 传道授业解惑者
B. 示范者
C. 管理者
D. 研究者
E. 学习者
F. 朋友家人
第4题您能叫出多少任课老师的名字？ [单选题]
A. 全部
B. 大部分
C. 一般
D. 很少
E. 没有
第5题您会主动与任课老师交流吗？ [单选题]
A. 经常
B. 一般
C. 很少
第6题您与老师交流的内容多是： [单选题]
A. 课程疑难问题
B. 关于考研、就业等方面的信息和意见
C. 请教人生道理及经验
D. 随便聊，拉家常
E. 几乎没有交流
第7题你对现阶段的师生关系满意吗 [单选题]
A. 满意
B. 一般
C. 不满意
D. 无所谓
第8题你与现阶段大部分老师的关系 [单选题]
A. 很好，就想家人和朋友般
B. 一般，偶尔有所交流
C. 淡漠，老死不相往来
D. 不好，经常和老师闹别扭
E. 其他
第9题您认为影响师生关系的主要因素是？ [多选题]
A. 教师方面
B. 学生方面
C. 学校方面
D. 环境方面
E. 其他
第10题您认为师生关系在教学中的作用如何? [单选题]
A. 起主导作用
B. 有重要作用
C. 作用比较小
D. 没有作用
E. 不清楚
第11题你觉得什么样的师生关系更加适合 [单选题]
A. 朋友型
B. 互动型
C. 教师中心型
D. 学生中心型
第12题如果任课老师可以选择，选择时您最看重他（她）的 [多选题]
A. 对所授课程的有关研究和问题有独到见解
B. 勇于进行教学内容，教学方法的改革与实践
C. 能听取意见，不断调整教学
D. 考试时采取的方式和难易程度
第13题您认为老师哪些行为会拉近师生之间的距离？ [多选题]
A. 以学生为本，公平对待学生
B. 尊重学生，保护学生自尊心
C. 利用课内外活动、网络等多和学生交流互动
D. 严格对待学生，对学生的每一个错误都指出并纠正
E. 对学生睁一只眼闭一只眼，双方轻松
F. 加强修养，完善自我，提高自身素质
G. 其他，＿＿＿＿＿请补充
第14题你生病了，老师会怎么做？ [单选题]
A随便问问；B打电话叫家长；C带学生去医院；D不管；E让学生自己回家
第15题当老师生病不舒服时，你们会怎么对待？（）[单选题]
A不当一回事 B叫老师休息
C从家带点药 D报告校长 E不上课就高兴了
第16题你考试没考好，老师会（）[单选题]
A狠狠批评一顿 B叫家长来 C罚抄课文和试卷
D写保证 E鼓励下次考好
第17题你与老师发生过顶撞现象吗？（）[单选题]
A有过一次 B两次 C从来没有 D经常
第18题当你作业没写时，老师会（）[单选题]
A罚抄几遍 B老师不管不问 C叫家长来 D打手心
第19题见到老师你会主动打招呼吗？（）[单选题]
A不会 B有时 C点头微笑 D尽快躲开 E每次主动上前
第20题老师经常和你们谈心吗？（）[单选题]
A经常 B很少 C从来没有 D有时
第21题当你犯错误时，你的老师是怎么处理的？（）[多选题]
A不管不问 B当面狠狠地批评一顿 C用棒子狠敲几下
D找到办公室采取说服教育 E 叫家长来
第22题你喜欢什么样的老师？（）[单选题]
A上课一本正经，不苟言笑 B知识丰富，兴趣广泛
C动不动发脾气 D经常与你们谈心
师生冲突案例分析
师生冲突案例分析 2013年，我接手了七年级（2）班。班里有一个同学董俊脾气特别不好。有一天，该同学和同学之间发生了矛盾，我非常生气，利用中午时间把他的奶奶请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分钟的课的时候，董同学进来了，没有喊报告，而且嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说：“你怎么搞的，来迟了不喊报告，而且还发出不该发出的声音。”只见该同学歇斯底里的开始发作了：“怎么了，我就是要迟到。”“我就是要打人。”“都怪你把我奶奶找来”我又教育的他几句之后，只见该同学一激动拎着书包拔腿就跑出了教室。我在事后经过一段时间的了解才知道，原来该同学的父母在他小的时候就离异了，父亲和他分居两地，平时父亲根本不管他的学习。一切都是由他的奶奶照看。由此造成该生孤僻任性独来独往脾气暴躁的性格。 分析：从案例中看出，本来我和该同学还没有发生比较大的冲突。但是由于我一次很随意的家长交流，使该同学和我之间产生了一次大的冲突。冲突的原因主要是我不了解学生的家庭背景，没有取得家长的最好协作。 反思：1、教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？案例中由于我对该同学的特殊家庭背景不够了解，从而导致了和该同学之间发生了矛盾冲突。如果我能做一个有心人，在知道马上接手的班级中有这样一个棘手的“人物”时就及时了解学生的情况和家庭情况，对这个即将接手的学生进行家访，这次的矛盾和冲突也不会发生了。 2、教师对于比较特殊的学生是不是有必要特殊照顾？案例中当该同学迟到，又嘴巴里还骂骂咧咧进入课堂时，教师能否适当的照顾一下他的情绪，让他做一个适当的发泄。教师对他可以采取“冷处理”，不闻不问先随他去。看他的心态平和下来后再用比较关心的语气问问为什么迟到，可能比在气头上去问他的效果要好得多。对于一部分特殊的学生，教师所要做的工作是在生活的一点一滴中去感化他们，而不是动不动就去训斥，指责他们，“特殊学生”更希望得到教师“特殊的爱”。 新型师生关系的思考：在教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。教师只有在处理好矛盾冲突的时候，才能建立起好的师生关系。
大学生师生关系调查报告
大学生师生关系调 查报告
大学生师生关系调查报告 学生：谢** 学号：** 指导老师：
大学生师生关系调查报告 一．调查研究的背景： 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 无疑，从小到大，作为学生，除了父母，一直接触频繁的成人群体就是老师。老师不但传授给我们丰富的科学文化知识，更给我们指明了人生的方向。老师让我们学会了自 信，学会了坚强，学会了超越梦想。 二．调查研究的意义： 老师与学生，是大学校园里两大基本群体。老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际关系的重要内 容。师生关系如何，直接影响到学生能不能健康地学习成 长，并在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。 三．调查方法： （一）调查方式： 这是一个电子化的时代，互联网给我们带来了方便与快捷，作为一名电子商务的学生，此次调查我也是全程电子 化，不但节约了时间与成本，更是让我切身体会到了这种方式的安全，高效与便捷。
我结合电子邮件，QQ和MSN这三种联系方式，对我的同学和朋友进行了调查。其中经过QQ和MSN这两种即时 聊天工具完成了46份，回收率100% ，有效率100% 。电子邮件共寄出了32份，收回了20份，回收率62.5% ，有效率100% 。 （二）调查对象： 由于我的同学，朋友大多集中于大二，大三，大四，再考虑到大一新生刚入学不久，前段时间一直在军训，和大学老师接触还不多，因此，这次我的调查对象锁定在了大二，大三，大四三个人群。总共调查人数为66名，其中大二学 生18名，占了27.3%；大三学生33名，占了50%；大四学生15名，占了22.7% 。 四．调查内容： （一）调查问卷内容 大学生师生关系调查 1你当前就读的年级：（） A、大二 B、大三 C、大四 2你觉得学校里的学习生活如何？（） A、很快乐 B、比较快乐 C、不快乐 D、说不清
大学师生关系现状的调查报告
大学师生关系现状的调查报告 师生关系是大学校园里最基本、最重要的人际关系。它决定和制约着高等教育的存在和发展,直接影响教学质量。长期以来,有许多学者以不同的立场和观点,用多样的手法对这一问题进行了研究,但由于所处时代不同,又有着各异的文化背景,就导致这成为一个常说常新的问题。那要如何构建21世纪新型的师生关系就成了亟待解决的重要课题。 一、调查目的 本次调查主要是为了了解我校师生关系的现状，分析其中出现问题的原因，并对一些问题提出建议或意见。 二、调查对象 我校学生 三、调查方式 本次调查采取网上的调查方式。 四、调查容 1. 您的性别是？ A男生 B女生。 2. 您是大几的学生？ A大一学生 B大二学生 C大三的 D是大四的 3. 你觉得老师应该扮演什么样的角色（可多选） 90.8%的学生选传道授业解惑者；45.4%选示者；13.1%选管理者；20%选研究者；28.5%选学习者；37.7%选朋友家人。 4. 您印象中最深刻的老师是出现在您哪个学习阶段上
3.8%学生选幼儿园；1 4.6%小学；32.3% 初中；4 5.4%高中；3.8%大学。 5. 现阶段有没有令你钦佩或欣赏的老师吗? 13.8%的学生选较多；76.2%选为数不多；6.9%选没有；3.1%选没想过这个问题。 6. 令你敬佩的老师；通常是（可多选） 70.8%的学生选专业课老师；11.5%选选修课老师；23.8%选公共课老师；13.1%选辅导员老师；16.9%选其他老师。 7. 您能叫出多少任课老师的名字？ 10%学生选全部；43.1%选大部分；26.2%一般；20%很少；0.8%没有。 8. 您会主动与任课老师交流吗？ 7.7%的学生选经常；32.3%选一般；53.1%选很少；6.9%从不。 9. 您与老师交流的容多是： 51.5%的学生选课程疑难问题；7.7%选关于考研、就业等方面的信息和意见；13.8%请教人生道理及经验；13.1%随便聊、拉家常；13.8%几乎没有交流。 10.您对现阶段的师生关系满意吗？ 10%的学生选满意；59.2%选一般；21.5%选不满意；9.2%选无所谓。 11.您与现阶段大部分老师的关系 7.7%的学生选很好，就想家人和朋友般；66.9%选一般，偶尔有所交流；21.5%选淡漠，老死不相往来；0.8%选不好，经常和老师闹别扭； 0.8%选其他。
良好的师生关系的基本特征是什么
良好的师生关系的基本特征是什么 1．良好的师生关系的基本特征是什么？答：1 尊师爱生2 民主平等3 教学相长 2．如何培养学生的意志品质？答：1 加强生活目的性教育，树立科学世界观。2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3 根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。4 加强自我锻炼，从点滴小事做起。 3．国外中等学校课程改革理念的趋势？答：1 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。 2 课程内容上重视建材的理论化和现代化。 3 学科类型上趋于综合化和一体化。 4 课程结构上普通课程和职业课程相结合。 5 加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养 4．教学过程中有哪些基本规律？答：1 直接经验与间接经验相结合的规律。2 教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。3 掌握知识与发展智力相统一。4 传授知识以思品教育相统一的规律。 5．泰勒的课程设计模式？答：泰勒，美课程理论家。1944 年出版了《课程与教学的基本原理》。1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现这些目标？3 怎样才能有效地组织这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 6．新课改的具体目标？答：1 实现课程功能的转变。2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3 密切课程内容与生活和时代的联系。4 改善学生的学习方式。5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。7．教师如何激发学生的学习动机？答：1 创设问题情境，实施启发性教学。2 根据作业难度，恰当控制动机水平。3 充分利用反馈信息，有效进行奖惩。4 合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。5 正确指导结果归因，促使学生继续努力。6 实行三级课程管理制度。 8．发展性教学评价的特征。答：1 以被评价者的素质全面发展为目标。2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。 3 注重课程评价。 4 关注个体差异。 5 强调评价主体多元化。 9．教师如何有效地促进学生的学习迁移？答：1 指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。2 鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。3 培养学生创设与应用相似的学习情境。4 督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。 10．何培养一个良好的学生集体？答：1 善于向学生提出教育要求。2 树立明确的共同目标。 3 建立一支好的学生干部队伍。 4 培养健康的集体舆论。 11.班主任工作的内容。答：1 对学生进行品德教育.2 教育学生努力学习,完成学习任务.3 指导可与生活,关心学生健康.4 组织学生参加社会劳动.5 指导班委会,共青团和少先队工作.6 做好家长工作.7 评价学生操行. 12.课程评价发展的基本特点。答:1 重视发展,实现评价功能的转化.2 注意个体差异,实现课程评价方法的多样化.3 强调质性评价，定性与定量相结合，实现多元化。4 强调参与与互动,自评与他评相结合实现多元化.5 注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移. 13.试述教师主导作用于学生主体作用相统一的规律. 答:在教学中,教师的教要依赖学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辨证统一的.1 教师在教学活动中起主导作用.2 学生是教育活动的主体.3 贯彻二者相统一的教学规律,必须注意两个问题:教学中既不能只重视教师的作用, 即认为学生只要服从教师就能学到知识,养成良好的品德,又不能只强调学生的作用,盲目探索状态,学不到系统的知识. 14.新课标有哪些主要特点? 答:1 努力将素质教育理念切实体现在新课标的各个部分.2 突破 学科中心.3 改善学习方式.4 体现评价功能,评价建议有更强的操作性.5 为课程的实施提供了 广阔的空间.
师生关系案例
建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面： 一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 三、要信任学生。 信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。
2020关于大学师生关系调查报告
2020关于大学师生关系调查报告 发布时间：2020-03-24 来源：调查报告 1引言 良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。 然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹和老师沟通好难!、不好意思和老师沟通与此同时，老师们却感慨，学生一代不如一代，学生不擅长交流，上课太过于沉闷那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。 2关于调查方法 1)调查主题：关于当代大学生师生关系 2)调查时间：XX年8月20日至23日期间 4)调查方法：调查问卷、采访 a) 利用问卷星网上发布调查问卷 b) 实地发放调查问卷 c) 采访在校学生
总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷 5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法 6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市) 7)调查结果分析方法：百分数、图表说明 3调查问卷的设计 (一) 问卷展示 见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。 (二) 问卷中重点题目分析 师生关系涉及师和生两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。 例如：两份问卷都有这样的题目：您对现阶段的师生关系满意吗?。此题是我们针对第一个调查目的而提出的总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。 如：您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.一题，存在于两份问卷中，通过对比分析学生和老师的不同态度，为解决问题提供可行的办法，避免了对于问题的片面的理解。 再如：两份问卷最后都留下一道填空题，给被调查者充分的自由发挥空间。老师给学生提出问题，学生给老师提出建议，这样更有利于两者的沟通，从而为促进师生关系的良性发展起到了一定的作用。 (三) 在问卷实施过程中的问题分析 在调查中遇到的问题：经常被人拒绝，特别是调查问卷(老师卷)难以完成。
师生关系的现状反思及教育对策
师生关系的现状反思及教育对策 摘要教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素。师生 关系的状况不仅关系到教育教学的效果，关系素质教育的成败，关系学生的成长与发展，更关系着国家的未来。应高度 关注师生关系，积极促进师生关系向一种平等、、和谐、互动的关系转变以实现教育的真正价值。文章通过对当前中小 学师生关系现状及影响因素的分析，提出解决师生关系现状 的教育对策。 关键词师生关系应试教育现状对策在知识经济社会和信息时代，教育在社会生活中的重要性日益彰显。国际社会普遍认为：“谁掌握了21 世纪的教育，谁就能在21 世纪的国际竞争中处于战略主动地位” 。我国提出了“科教兴国” 、“人才强国”等战略计划，并不遗余力地推进教育改革，目的就是要实现应试教育向素质教育的转轨，以期培养出有创新能力的身心健康发展的终身学习型人才。众所周知，教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素，其他要素都围绕它们来进行，而在教育过程中教师与学生在交往中结成的关系即师生关系，其状况如何则直接影响着整个
教育教学活动，影响教育目标的实现，进而影响社会的发展 一、当前中小学师生关系的现状及问题所谓师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1] 。师生关系不仅包含教学关系，还有情感关系、法律关系等。长期以来，受赫尔巴特“三中心说”的影响，教师教、学生学的关系模式一直普遍存在，课堂教学主要呈现“你说我听，你讲我记”的状况，学生在课堂上缺少想象、思考、表达及质疑的机会和条件。而教学是师生双方互动的过程，它需要师生的共同参与和创造。缺少任何一方，都不能称之为有效的教学。现在提倡的素质教育、创新教育，目的就是要把“一个人在体力、智力、情绪、伦理等多方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人” 。通过对当前教育教学过程中师生关系的现状进行分析，总结当前中小学师生关系存在的主要问题表现在以下方面。 1.传话教学占主导 课堂教学中，教师满堂言、满堂灌，学生只是规规矩矩地坐在座位上专心听讲，师生之间缺乏互动与交流，教师掌控着话语霸权，学生属于被动的接受者，大脑被视为储存知识的容器，很少被给予消化吸收和思考及提出自己见解的机会。 2.工具主义价值盛行
高等学校师生关系初探
高等学校师生关系初探 摘要:本文认真剖析新形势下高校师生关系的现状、特点，寻找到改善和优化师生关系的对策，对素质教育的全面推进和学生的成长成才具有重要的现实意义。 关键词:高等学校；师生关系；对策 师生关系它是学校环境中最普通、最基本的人际关系。很多文章是立足于中小学，探讨师生关系问题。本文在参与教学研究项目基础上，试图从高等学校的视角分析师生关系。 一、高校师生关系存在的问题 师生关系的好坏及人们对它的认识，将直接影响到教学理论和实践。但是调查表明，当前高校师生关系存在着诸多亟需改善的问题。 1、师生交往少，关系淡漠。师生除课堂教学交往外，课后各自行走匆匆，哪怕碰面也不见得师生互打招呼，感情沟通渠道出现明显缩小的趋势。据走访了解，除了上课外，绝大部分学生课后与老师的接触为零。原因很复杂：大学扩招了，学生越来越多老师顾不过来了；科研和生计的压力让不少老师很难花更多精力在学生身上；现在社会
发展太快，学生和老师之间就容易产生代沟。师生关系冷漠必然影响到课堂气氛和教学质量。 2、师生关系的疏离，造成学生的心理失落感。有人认为，老师对学生的少管制有利于个性的张扬和发展；也有人感到一种失落，他们习惯了在老师的教诲和指导下一步步前进。对于师生关系的疏离，高校教师认为：大学的班级观念松散，学生多住集体公寓，上课地点也不固定，学生很难管理；学生的学习主动性不如高中时期，加之他们获取知识的渠道日趋多样化，大多数学生不轻易找教师；且都有一定的科研任务, 也难以顾及与学生的过多交流。 3、课堂单向灌输多，师生平等沟通少。教师和学生的关系是一种双向的教学相长和师生互动的关系。实际上多数高校教师仍然以讲授为主，课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记。有的老师说：我曾经也尝试过采取课堂讨论式教学，但大多数学生不爱提问，讨论效果不佳。比如就有的大三学生而言，除了英语口语课，20人的小班制，基本上每个同学都有自由发言的机会，其他很少有课能让大部分同学畅所欲言。 二、影响师生关系的因素分析 1、外部环境因素。大学不是孤岛，社会环境的任何变化都会传递到大学之内，影响着师生关系的变化。高等学校与周围的世界是息息相通的，外面的一切变化也会影响我们每一个人。现在，大部分学
有关和谐师生关系的案例
有关和谐师生关系的案例 世界上最厉害的武器是人心的感动，最美丽的环境是和谐的环境。和谐出效益，和谐出成绩，和谐的师生关系有助于提高课堂效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。在对学生教育孜孜以求的教学中，用真诚的心构建和谐，应是每一位教师教育学生的前提，是素质教育的职业追求。成功的教学更是依赖于真诚的理解和彼此的信任，因此作为教师，我们应该平等公正地对待每一位学生，能和学生建立起一种和谐的伙伴关系，真正做到一切为了学生，为了学生的一切而努力。 如何才能建立和谐的师生关系，取得优秀的教学效果呢？从工作实践中我得知“平等信任”，“心灵的沟通与交流”是架起和谐师生关系的桥梁。 事件：我班的邱猛同学上英语总是开小差，不守纪律，和同学交头接耳，为这我曾无数次批评他，但收效甚微，他仍然是我行我素，一不留神就又捣乱。因此我决定改变方法，当他又一次捣乱时，我没有像原来那样批评他，而是和气的与他谈心，“你认为你今天英语课上向同学扔纸条，对吗？”他说“不对”，“错在哪？”“上课应该认真听课”，看来，在他的内心还知道对与错，是与非，而且我发现他经常帮助同学们，对于有困难的同学，他总是乐于伸出双手，这是他的优点。我接下来又表扬他：“你是个很棒的学生，品质高尚，能乐于助人，同学们都很喜欢你，而且你很聪明，只要上课认真，一定会取得很好的成绩。”听完我说的话，他很惊讶，他没有想到，自己在老师的心目中还是个好孩子，面对表扬，他掩饰不住露出了喜悦，并告诉我说：“我
一定会努力。”随后，我面对全体同学又表扬了他，并且我对同学们说：“邱猛是我们的小雷锋，我们相信邱猛同学从明天开始会彻底改变自己。”然后，让大家鼓掌鼓励，邱猛看到了同学们都在鼓励他，看到老师的期望的目光，红着脸低下了头，不过我可以看出他已经在心里默默下决心改变自己了。 下课后，他偷偷递给我一张纸条，上面写着“老师，谢谢你”。第二天、第三天……慢慢地，我发现邱猛变了，不再是原来那个好动、捣乱的邱猛了，现在他对学习更加积极了，他的成绩也明显提高了，上课的注意力比以前集中多了，各科老师都很惊讶他的转变。 体会：通过邱猛的例子，我明白了，批评不是好办法，尊重学生，关心学生，学会用心去沟通才能将思想渗透到学生的心灵中去，才能让学生“亲其师，信其道”。学生感受到了尊重和平等的气氛，才能更大限度的发挥自己的优势，取得更好的成绩。 感悟：一句真诚的关心，一个会心的微笑，一次不经意的赞扬，一个赞赏的眼神，都会给学生很大的激励。教育的成功在于尊重学生，只有教师尊重学生，只有教师走进学生心里，才能打开学生的心锁；只有教师善于发现学生的闪光点，并及时表扬赞赏，才能让学生充满自信和动力，才能体验到成功的喜悦与自我的价值。这一切都源于沟通，源于和谐。和谐的教学氛围，和谐的师生关系才能演奏出和谐的上进乐章。只要作为“园丁”的老师用爱呵护，用心沟通，用真诚的赞扬作为雨露精心培育，那么祖国的每支“花朵”都会散发出各自的芳香与魅力，竞相开放，祖国这个大花园将被装扮的更加绚丽，祖国的未来会更加美好。
师生关系案例反思
师生关系案例反思 【情景再现】刚接这个班级的时候，在英语课上，同学们极其活泼，积极回答问题，课堂气氛非常活跃，他们根本没有犯困的时候，我觉得很是开心。但是好景不长，他们便毫无顾忌地就岔开了话题，你接一句我接一句，开心得很。比如，有一天上课，一篇完形填空提到了一条小狗叫Fifi，因为班级里有个同学叫菲菲，他们马上激动万分。看着那个同学捂着嘴还指指点点，还好这个同学性格很温和，别人如此笑他他也没生气。当讲到这条狗怀孕了，他们就笑得前俯后仰了。课堂一度陷入混乱，我不得不大声制止他们的大笑，这才收了场。又一次，我提问单词，找一个同学在黑板上写单词。这个男生没有准备太充分，下面的同学又开始激动了，有的同学告诉真的答案，有的同学故意告诉他错误的答案。他们很享受，但是作为老师的我来说当然就很不满意了，结果又是火冒三丈。 就像上面类似的情景隔三差五就要上演一番，终于有一天我忍无可忍了，在他们班大发雷霆，狂风暴雨般一顿训斥，还用板擦把讲桌敲得非常响。他们一个一个全都像霜打了的茄子一样，蔫了，低下了头。课下我又找了几名平时课上爱“捣乱”的学生，叫到办公室劈头盖脸的一顿训。 但是我大发脾气之后，并没有得到预期效果――课堂依然活泼，但是不再扯远话题。自此之后，学生们上课死气沉沉，也不积极回答问题了，静得连根针掉到地上都能听到。课下看见我也不再像以前一样热情地打招呼了。 【问题分析】也许是立场不同，以至于对这种情景的感受也有很大不同。作为同学们，他们很享受这种自由、活泼的课堂气氛，但是作为老师，作为课堂的主导者，最直观的感受是失控了。 他们的反应让我陷入沉思，就这个班级的问题而言，我应该及早叫停。在第一次出现这个苗头的时候就严厉制止，也许后来他们就不会如此地肆无忌惮。出于对
师生关系调查问卷(学生卷和教师卷)分析报告
师生关系调查问卷（教师卷）分析报告 白琳中心小学课题组 一、问卷内容 1、参与调查人数为82人,其中语数科教师50人，技能科等其他学科教师32人。 2、您任班主任年限 A、10年以上的42人，占51.9％ B、5－10年的22人，占27.2％ C、3－5年的12人，占14.8％ D、3年以下的5人，占6.17％ 3、您认为和谐的师生关系对教育的作用是 A、有很好的促进作用 70人占85.4％ B、有一定的促进作用 12人占14.6％ 4、您对和谐师生关系的理解是 A、平等、民主、融洽、合作的关系 80人占97.6％ B、学生完全服从教师的安排 2人占2.44％ C、教师完全依从学生的要求 5、您认为影响构建和谐师生关系的最主要的因素是 A、教师 38人占46.9％ B、学生 17人占21％ C、学生家长 4人占4.94％ D、社会 22人占27.2％ 6、您认为教师在师生关系中的角色是 A、学生学习的指导者、合作者、促进者 78人占95.1％ B、学生学习的管理者、监督者 3人占3.66％c、类似于学生父母的长辈 1人占1.22％ 7、您的学生观是 A、学生是发展的、独特的和具有独立意义的人 32人占39.5％ B、学生和教师一样具有同等的人格和尊严，学生也有值得教师学习的地方 40人占49.4 C、学生尚未成年，是受教育者，需要严格管教 9人占11.1％ 8、您校师生礼仪现状是 A、大部分学生主动向老师问好 44人占53.7％ B、大部分教师主动向学生问好 3人占3.66％ C、大部分师生都主动问好 30人占36.6％ D、大部分师生都不问好 5人占6.1％
9、您在课余时间与学生交流的情况是 A、经常主动与学生交流 50人占61％ B、经常有学生来跟自己交流 7人占8.54％ C、交流不多 25人占30.5％ D、互不交流 10、您与学生家长交流的情况是 A、经常主动交流 24人占29.6％ B、经常有家长来跟自己交流 8人占9.88％ C、交流不多 36人占44.4％ D、无交流 4人占4.94％ E、学生有了问题才与家长交流9人占11.1％ 11、您跟学生相处时的心情是 A、非常喜欢跟学生在一起 32人占39％ B、无所谓，反正每天都要面对 17人占20.7％ C、有时有点烦，特别是少数调皮学生 33人占40.2％ D、看到学生就来气 12、您对体罚学生的看法是 A、只要教育得法，根本不用体罚学生 27人占32.9％ B、教育不是万能的，对极少数调皮学生体罚是必要的 45人占54.9％ C、有法律规定，即使觉得必要，也不敢这么做 10人占12.2％ 13、您对学生的教育方式是 A、以批评为主，偶尔表扬 7人占8.64％ B、以表扬为主，辅以必要的批评 74人占91.4％ C、只表扬，不批评 D、只批评，不表扬 14、您批评学生的方式是 A、当众严厉训斥 2人占2.5％ B、个别严厉批评 8人占10％ C、个别严肃批评与耐心劝导 74人占91.4％ D、让其家长或学校领导来批评 1人占1.25％
师生关系的现状
一我校师生关系的现状 经过调查了解我校师生关系得知如下内容：主要表现为一师生交往意愿较明显, 但实际交往的频率不高。(二)师生交往关系不密切, 老师在学生心目中的地位较低；师生交往内容单一, 情感方面的交流较少；)师生能够互相尊重, 但角色期待和客观现实间存在不小差距；某些教师社会化，热衷于社会交往活动，而对教育教学工作投入不足，工作和教学质量不高，引起了学生的不满；有的教师工作方法简单，教学手段单一，不尊重学生的感受和人格，与学生之间的矛盾与冲突加剧等等。从学生的角度来看，主要是个别学生与教师之间的关系利益化，一些学生利用家庭或自身担任学生干部等优越条件，与教师和管理人员形成亲密关系，在学生中成为“特殊阶层”，使其他同学受到不公正对待。 二造成这种现状的原因 １．交往环境的变化 社会主义市场经济的建立与发展，高校间资源共享，高校更多地承担起社会工作、社会服务等任务，加强了高校间以及高校与社会之间的联系，扩大了教师的活动空间，也丰富了教师的知识和技能。与此同时，也不可避免地使教师更多地受到市场经济的影响。一些教师经不起利益的诱惑，把主要精力放在了赚钱和拉关系上，放松了对教学质量的追求和与学生接触的要求。而有些学生则受社会环境中趋利、趋势、利己等价值观的负面影响，独生子女的优越感和自我中心感，以及贫困、单亲家庭的生活压力、孤独感、自卑感等等，都会造成学生的沟通障碍。２．交往条件的变化 物质生活条件的变化改变了教师的工作和教学方式，也改变了学生的生活、学习方式。生活和工作条件的改变，特别是互联网的普及，使得教师与学生从自然的群体性交往转向了间接交往和单向交往。学生数量的增加和教师任务结构的变化也使师生间直接交往时间减少、频率降低、感情因素减弱。另外，与教师交流不再是学生获取知识和信息的主要途径，上网、阅读、与同伴交流同样可以获取大量的信息，因求知需要而与教师交往的要求大大减弱；多媒体设备的大规模使用，导致了高校教师的惰性和对数字设备依赖性的提升，学生也很少按照常规记笔记、抄板书，只需考试复习时拷贝打印出教师使用的课件即可，这大大降低了教师课堂讲解的作用；以就业为主要目的的办学方式使学生对学习成绩的重视程度降低，也使教师的作用大打折扣，成为影响师生关系的现实原因。２００８年爆发大规模的世界性金融危机以来，高校学生的就业越来越困难，导致其心理产生变化，很多学生读书的目的由汲取知识转变为谋求职位，往往只求结果而不注重过程，对课堂越来越不重视，对教师越来越不尊重，师生关系恶化似乎走向必然。３．教育体制的变化 教育的竞争使教师承受了教学、科研以及职务、职称和社会等各方面的压力，这些压力常常会导致教师减少或者放弃某些长线工作，而转向集中精力于周期短、收效快的工作，如科研、社会工作等等。学校出于追求某些硬指标的需要，也会有意无意地降低对教师接触学生方面的要求和对教师思想政治道德方面的要求，客观上降低了师生间交往的频率。学生也面对学业、经济、就业、婚恋等各方面的压力，争取获得有利于未来发展的条件，包括入党、考研、考取各种证书、获得奖学金和各种荣誉等等，自然成了学生热衷的目标。 解决方法： １．理性认识高校师生关系 师生关系问题存在于教学和生活等诸多领域，有多种表现形式且程度差异明显。构建和谐的师生关系要认识到师生关系问题的重要性，要全面检查师生交往关系方面存在的问题，检查师德和教风方面的问题，检查师生交往的各个环节，客观分析影响师生关系的各种因素，提高教师和管理人员的思想认识，发现问题要及时指正，不能忽视或加以隐瞒，这样才有利于营造和谐师生关系的良好环境。而且，仅从管理者的角度进行检查是不够的，参与者往往更能够给出正确、全面的评价，建立学生评教系统是一个值得尝试的好办法。可采取匿名的方式，对各位授课教师进行全方位评价，从而获得更加全面真实的数据和资料。 ２．从思想教育的角度反思师生关系 认真分析师生交往存在的问题就会发现，师生关系中的许多问题都与思想教育的针对性有关，尤其是很多教师和高校管理者都把师生交往的意义局限于传授知识和维护校园秩序的层面上。教师在与学生的交往中不仅要遵从法律和制度的规定，关注具体问题，更要从学校的培养目标出发，关注学生的思维方式和生活方式，关注其理想信念、人生观和价值观。教师要注意培养学生观察问题、认识问题的能力，要理解学生，接纳他们的情感。只有了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等等，才能在平时对学生多加以关注和关心，才能在出现异常情况时有所觉察并加以预防。 ３．重视教师的师德建设 构建良好师生关系的关键在于教师，因为教师在师生关系中处于主导地位。作为教师，首先应该加强自身修养，提高自身的师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染并征服学生。目前，高校教师及辅导员趋于年轻化，其工作方法、师德素养等方面都有待提高，有效的培训工作成为必需之举。 ４．积极拓展师生交往的新领域、新方式 教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，当这一过程被阻断或处于混乱无序状态时，师生之间的正常交流与沟通将陷入困境，教育的危机也就随之出现②。构建和谐的师生关系一方面要对师生之间的私人交往加以舆论引导和制度约束，另一方面要加强师生交往渠道的建设，丰富教学形式，增加师生间交流和沟通的机会，加强对学生社会调研活动的指导，加强学生活动的教师参与度，加强校园网络的建设等等。 ５．努力创造师生交往的公平环境 就师生关系来说，环境公平主要体现在对学习成绩的评价是否客观公正、参与各项活动的机会是否均等以及发展机遇是否有序等方面。要通过严格执行规章制度保障师生交往环境的平等，从而减少导致师生间矛盾发生的各种人为因素。应该从制度层面对重大成果的认定程序等加以完善，尽可能地在民主基础上做出决定，并在实际运作过程中采取公开公正的措施。 综上所述，师生关系在学校是一个十分敏感的问题，它的处理好坏，直接影响到教育质量的好坏，直接影响到学校能否培养出符合社会主义的建设人才。因此，对于这个问题，无论是老师和同学都不要回避，而应该正确面对。一方面，老师要很好关心了解学生，多用些鼓励的方法去激励他（她）们，同学生交朋友，学生就会尊敬老师；另一方面，学生更要理解老师教育的艰辛，老师的所有出发点都是为了学生好，老师有时批评重了点是为了你好，学生一定要理解老师的苦衷。只要相互理解，彼此都能给予宽容，
大学生的师生关系
大学生的师生关系 ———调查报告总结 一、摘要： 当我们从高中来到了大学，就意味着失去了家里的怀抱，需要自己面对很多事情，当我们遇到困难的时候，老师，就是我们最最最直接的求救者，他们在学校里，是我们的监护人，因为有了他们，所以家长才放心的把我们放在学校里，那么，我们与老师的关系，到底是怎样的呢？在生活中，我们发现，学生与老师还是有很多的问题，有时候，假如扩大了，就有可能会造成严重的后果，所以，我们在调查的同时，也可以来分析这样的关系，来避免一些不尽人意的事件的发生。 二、关键词： 大学生、老师、关系、朋友 三、正文： 1、目的和意义： 大学师生关系的特点一个人的学生时代，与教师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍；教师的人际交往，则有50%以上是与学生的交往。所以师生关系对大学生来说很重要。当前大学的师生关系
中存在疏远与冷漠这一不良倾向，此次调查的目的一是为了了解现在大多数大学生现在与班主任的关系与我们的一致吗？当前大学的师 生关系中存在疏远与冷漠这一不良倾向我们应该怎么解决呢？包括 其中调查的一些问题也是我们平时生活中发生的我们无法解决的带 有疑问的。调查结果可以给我们的行为带来一些参考。当然调查结果也能了解现代大学生的世界观价值观及价值取向。当然结果是相对的。我们只调查了本院的50名同学，不过其中还是能看出一些端倪。 2、对象： 3、调查分析： 1：作为大学生我们还应该完全听老师的吗？ A应该B不应该C其他（请写出其他的内容） _________________________ 分析：共有5人选应该，38人选不应该，6人选其他。大多数人选了不应该，说明现在的大学生已经具独立的人格及思想，并且比较有想法，脑子里早就从小学生什么都听老师变成更具有自己的思想，自己是自己的行动的主导，谁也不能撼动，老师也不行。 2：如果你的班主任问你今天干了些什么事，你会怎么说？ A如实回答B轻妙谈写C这是我的隐私和他没关系（拒不回答）
从几个教育案例分析新型的师生关系
平等、尊重、交流 ——从几个教育案例分析新型的师生关系 新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。 一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。。 案例一： “林妹妹” 我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。她的心灵受到伤害。 几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。我问她：“今天老师态度很凶，对不起。刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。今天我教你扎辫子，明天开始我可要检查你扎的辫子呢。”末了我还吓唬她“要是学不会扎辫子，我可要你妈妈把你的头发剪短了。”她笑了，但又摇了摇头。第二天，我看到她扎着两条小辫子回学校了，我及时地表扬了她。接着连续几天她都整整齐齐地回来上学，不再头发乱糟糟的。偶而有一次两次午睡醒后没弄好头发，我都帮她扎好。 有一次我问她：“老师缺少一个数学科代表，你能帮我把作业拿到办公室来吗？”她摇了摇头，我回想起她每次进办公室的情景就知道是什么原因了。我问她“你很怕进办公室吗？”，她点了点头，眼睛又向其她老师扫视了一下，发现没人看着她，又说了一句“我不会收作业。”她明明是数学小组长，怎么不会收作业呢？我没再勉强她。在以后的课堂教学中，我经常找机会表扬她，坐得好表扬一下；回答问题了又表扬一下；需要临时拿点什么东西，就找其他同学跟她一起去拿。 一段时间过去了，这天我正好上统计知识，为了让学生体验生活中的数学，我给他们举了一个例子，例如选班长，最好是用民主选举然后统计结果。在候选名单中我特意写上她的名字，随着她名字下的人数的增多，她的眼睛越来越亮。虽然最后的结果不是最多票数，但她仍然很高兴。很容易理解，最重要的不是结果，而是别人的认同。下课后，我笑她，“很多同学都想你来当班长呀，下一学期你还愿意当数学科代表吗？”“好呀！”想不到她会那么爽快地答应了我。 从上面的案例中可以看得出来，学生对教师是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。 二、教育是美的，美在机智。 传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响,现在的部分教师把维护自己的威信,体现教师的权威看成是天经地义的事情,从而把自己摆在至高无上,不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应
大学师生关系调查报告模板
大学师生关系调查报告模板 大学师生关系调查报告模板 本小组调查了东北财经大学师生关系。首先必须解释一些很重要 的概念。比如，调查，师生关系。 调查指通过各种方式方法，有计划也有目的地来理解某一种事物 或事情。 师生关系指的是教师和学生之间的关系。它反映的是某一个社会 的在某一个时间段社会关系。它是文化的一部分。 按照上边说的调查的概念，每个调查应该是有目的和计划的。本 调查的目的是研究东北财经大学的师生关系，知道交流过程当中有什 么样的问题或者矛盾，知道那些问题的原因与解决的办法。本调查的 计划本来是准备好两个问卷。一个是提供给教师们，另外一个准备给 学生。在问卷里准备师生关系相关的问题，最后把每个问卷的结果做 出来。再最后把两个问卷放在一起和做结论，想办法解决所在的问题。 结果是本小组准备了两个问卷。老师的问卷包括二十一个问题， 学生的问卷包括十五个问题。一共在调查当中参加了227人，其中38 位老师们和189个学生。下面是每卷的结果和结论。首先是老师的问卷。 绝大部分参加的老师们是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老师们的年龄是30-40岁，11.11% 是40-50 岁的老师们， 16.67% 是10 位老师的联系方式。这些学生最可能是大四的学生。他 们理解的老师们最多。 41.8% 学生到不上某一位老师的课程还是能跟1-2位老师们交流，分享自己的信息。这些学生有机会好好理解老师们。15.87% 学生能跟 3-5位老师们分享。6.88%学生能分享跟>5位老师们。还有35.45% 学 生完全不会分享自己的信息。可能这些学生没有机会很好地理解老师。
当前大学生师生关系现状的报告分析-最新资料
当前大学生师生关系现状的报告分析 一、大学生师生关系调查研究的情况说明 目前大学生与老师间的关系越来越淡薄，普遍和老师缺乏沟通，学生们也经常秉持“没有逃过课的大学生活是不完整”的观念。大学生经常是平时不积极，考试时临时抱佛脚，很多人在大学都抱着混日子的态度，特别是经过的“高压”的高中生活后，觉得大学就是用来放松的。本报告通过具体的数据分析，来向大家展现当代大学生的师生关系现状。 （一）调查研究的意义 老师与学生，是大学里的两个基本群体。老师是学生人际交往的重要对象，师生关系是学生人际交往的重要内容。师生关系如何直接影响到学生能不能快乐健康的学习成长，并且在很大程度上决定了学校能不能对学生的身心施加符合社会要求的影响。高校师生关系是当代人际关系中的一个重要侧面反映，它反映了老师与学生之间的互动关系。师生关系是否和谐、良好，对于高校的教育发展质量以及大学生的未来发展具有重要影响。 （二）调查研究的目的 这次调查主要是想要了解大学生师生关系现状，并且通过学校性质、专业类型、年级、性别和毕业后的打算这五个因素来分析大学生师生关系的现状，提出相应的构建和谐师生关系的方案，为良好师生关系的构建出一份力。（三）调查研究的方法 本调查主要采用问卷调查法，辅之以访谈法进行研究。（其中问卷由教师篇与学生篇两部分组成）。对于数据的处理方法，我们采用SPSS19.0录入、管理及分析。 （四）调查研究的对象 通过对武汉华中师范大学、华中科技大学、湖北经济学院（含法商学院）、湖北第二师范学院、武汉工程大学、文华学院、武汉职业技术学院、长江工商学院等武汉高校师生中开展了问卷调查研究。在本次调查过程中，共发放1120份问卷，回收的问卷数量为1093份，回收率为97.59%，有效数量为