师生关系案例、问题

新世纪，我国教育改革的大手笔就是基础教育改革。党和国家通过这次改革，把一个民主、科学、充满生机和活力的新课程献给新世纪的中国亿万青少年，目的是让他们拥有一个民主、独立、健康幸福的未来。而新课程的实施者----学校教育，是青少年儿童美好未来最主要最直接的“策划者”。教育学是“人学”，教育工程是“灵魂工程”。学校教育，师生关系决定着学校的面貌和教育的成败。所以，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，把新课程理念转化为实践，探究师生关系存在的问题，建立新型的师生关系，是实施改革的前提和条件，又是实施改革的根本内容和任务。在以人为本的新时代，努力建立民主、平等、促进个性发展的师生伦理关系和真诚、和谐、全面沟通的师生情感关系，是构建这一系统最科学、最理想的方向。

从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观，尤其是我们广大农村中小学教师，师生关系的观念转化，其过程艰难而漫长。历史的经验教训是深刻的：目标教学，就是有目标可不讲教学；“双基”有基础知识，基本技能就自然具备了；至于素质教育，那就是“放羊”……如此种种，不一而足，离开了管、卡、压，教师就“名不符实”！于是，历史记下了这样的事实——学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系“涛声依旧”。就师生关系总体来说，仍存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。最近，媒体上报道老师虐待学生、师生之间发生冲突的事件屡见不鲜，这是值得人们深思的。比如：

美国佛罗里达州帕斯科县泽夫西尔斯高中教师劳瑞·贝利处罚学生的方式是给学生戴上宠物头套。这种圆锥形的宠物保护套，专为猫狗和各种小动物在手术后或病患期间佩带，以防止它们自己舔咬或抓挠患处。这名47岁的科学教师曾多次以同样方式处罚迟到或调皮的学生，并模仿迪斯尼电影给宠物套起名为“耻辱锥”。这一行为激起了不少市民、学生及家长的愤恨，并且专家指出，这种做

法是对学生的贬低和和侮辱，对所有的孩子都不应该这样做，特别是青春期的孩子、尤其是高中学生，他们正处于最敏感的时期。目前该名老师已被校方停职。

国外师生关系紧张，国内亦是如此，此类事件频繁发生。最近西安一所中学学生称因背诵不过关，一天之内被老师罚抄课文过万字，年级中有同学已被累计罚抄写课文1600遍。学生向校长反映之后惩罚翻倍，因此不敢再向学校反映。在采访中，学生们向记者表达了疑惑，在学校里年龄大一些的老师其实还很慈祥，作业太多的时候老师就会说：“不会背的同学，多抄写两三遍，只要最终把课文记住就行了。”可是年轻老师就不这样，罚学生抄课文20、30遍算是轻的，50遍、100遍是家常便饭，班里基本上每个同学都被罚过。而且种种行为最早是从英语课上开始的，后来被很多老师效仿，而且越罚越多、越罚越重。

近日，网上广为流传着一则新闻“老师给学生下跪”事件，引发了无数关注。娄底市一中是湖南省一所示范性中学，事发在学校高二263班。事发现场的同学们告诉记者，在上英语课的时候，一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭胜军老师发现他们没有认真听课，便上前制止。在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突，最让人意外的是，小白同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭老师突然下跪。谭老师说，当小白与他发生肢体冲突的时候，只有一个女学生讲了一句，小白，你别打了，而其他学生都是无动于衷，在这个过程中居然还有学生鼓掌。作为一名老师在自己认为没有错的情况下向学生道歉，谭老师希望通过自己的下跪行为，震撼和唤醒孩子们。据当时现场的同学回忆，谭胜军老师下跪的时候还对同学们说：“我

谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪认错了。”

老师给学生下跪，这样的事情并非个案。2007年6月，海口市琼山区旧州镇中学校长周常德就曾在全校师生面前双膝跪地，双手合拢，大声呼喊：“求求你们，不要再玩闹了，好好学习！”据媒体当时的报道说，这是周校长执教生涯里的第6次下跪。

通过上述案例，可见当前师生之间确实存在着各种各样的问题。综合分析情况，笔者将师生之间存在的主要问题归结为以下几种：

1. 师生之间的权利和义务混乱。在教学上师生关系之间的权利和义务比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。教师侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面以及接受教育方面权利的违法现象还比较普遍，有的还十分严重。学生跟着教师设计的路子走，明显缺乏学习的主动性、创造性。

2. 师生之间情感关系淡化。师生关系中存在的这一问题，主要是师生之间实际交往时间很少。师生之间只是“你教我学”简单的职业关系。教师不允许学生有不同的意见和看法，往往以教师的主张、决定为准。学生的情感受到压抑，独立思维受阻。正是由于缺乏必要的交往和了解，师生情感和思想交流的渠道不畅，彼此漠不关心，紧张对立；师生间的关系才愈来愈疏远与冷漠。

3. 教师的教学水平和人格问题。

教师的教学水平，很大程度上影响着教师的威信。但许多教师却不能提升自己的教学水平；不能对课程资源进行深层次的发掘；不能对知识、教学内容的联系进行有效的整合、组织。过多的时候，只会教教材、念教

材，使课堂教学单一化、教条化、抽象化。激发不起学生的求知欲，造成学生对教师的反感。

人格是影响学生发展的重要因素。对真善美的追求，拥有火热的激情、正直的情怀、高尚的情操、友善的态度、良好的品性。永远是教育者的人格力量。但更多的时候教师却忽视了这些力量。受传统观念的影响，教师们总捧着“严师出高徒”、“棍棒出能人”的传统思想去教育学生，而忽视了时代的发展、社会的进步；忽视了学生自己的认知经验。盲目的应用教学方法。延续着那些过时的方法。于是，在学生面前教师们总是刻意板着脸，不苟言笑，让学生敬而远之。运用高压手段对付学生，只要有一点什么问题，就拿出教师的特权。以牺牲学生的尊严来维护自己的地位，来树立自身的威信。对学生进行一些体罚。如：罚抄作业几遍，罚站，跑步等等。使学生失去学习的兴趣，让课堂气氛沉闷，缺乏凝聚力。教师缺乏人情味，得不到学生的真心拥护。最终造成与学生越走越远的局面。使得教师与学生之间的关系更加恶化。

4.学生自身的问题。由于计划生育，多数孩子养成了衣来伸手，饭来张口，好吃懒做，自私自利，目中无人等不良习惯。这些孩子认为老师所做一切都是应该的，他们不懂得感恩，不知道理解，更不明白自己应该承担的责任和义务，也不遵守校规、校纪，想做什么就做什么。正是因为如此，上述案例中那名学生才会说出：“教师应该列入服务行业，学生来是享受服务的。”这样的话。

5. 当下教育的问题。