《做个百数表》教学设计

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《做个百数表》教学设计

教学内容:北师大版数学一年级下册P32-33页《做个百数表》教学目标:1•通过填写百数表,进一步认识100以内数的顺序,发现其规律。

2•通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律,发展学生的数学思维。

3.激发学生学习数学兴趣,体会数学的乐趣。

教学重难点:

教学重点:认识100以内数的顺序,发现其规律。

教学难点:探索百数表中数的规律,并用规律解决问题。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣,引入新课

课件出示阅兵视频(图片)

问:这样的队列表演,你们见过吗?(见过、没见过)看,他们的队列多整齐呀!

师:我们学过的数朋友呀,也想参加队列表演,你们想看吗?(想)出示:百数队列表演

1.出示:2,4,6,8,10

师:我们请第一行的队伍出场,,这一行,来的都是什么数?缺了哪些数?(课件根据学生回答出示:135,7,9)

2•师:我们再请第二行队伍,出示(11,13,15,17,19),看,来的都是是什么数?还缺了什么数?(根据回答出示:12,14,16,18,20)3•我们再看这支队伍(出示:11,22,33,44,55,66)66的右下方(课件

闪烁对应方格)应该是什么数?

预设:

生:应该是77,88,99,这些数的各位和十位都是一样的。后面比前面多1。(根据回答依次出现(77,88,99))

师:十位和各位一样,表示的意思一样吗?

预设:不一样

4•再看这支队伍(出示28,37,46,55,64, 64的左下方(课件闪烁对应方格)应该是什么数?

预设:73,82,91,因为他们十位依次多一,个位依次少1.(根据回答, 依次出现73,82,91)

师:太好了,这时候,我们的数朋友都来了,(课件出示完整的百数表)一共来了多少个数?

生:100个?

5.揭题

像这样,把1—100的数,按顺序填在一个表格里,我们称它为百数表(板书:百数表)

师:瞧,他们排列多整齐呀,如果老师要在这队列里找十位是3的数, 应该到哪里找呢?

预设:第四行里找(根据学生回答,31—39变黄色)

师:还缺哪个数

生:30 (根据回答,变黄色)

师:如果老师要你找个位是3的数,你要到哪里找?

生:第三列(根据回答,第3列变绿色)

师:这些数都有3,3表示的意思一样吗?

生:不一样,十位的3表示3个十,个位的3表示3个一

师:他们表示的意思不一样,所以位置也就不----

生:不一样。

二、自主探究,合作交流,获取新知

(一)引导学生感受数之间有什么关系?

1•根据提供的一行一列,为数找家(渗透坐标思想)

出示

师:这些数朋友参加完队列表演后,受朋友邀请出去玩了,回来时,找不到自己的家了,你们能帮他们找找吗?(课件出示: 1.为数找家

2.35)

师:35的家在哪呢?

预设:35的家在第四行第五列

师:怎么想的?

预设:第四行数的十位是3,第五列的个位是5.

(根据回答,出示35的位置,伴有“谢谢你”的声音)

师:太棒了,它们相交的地方一定是-----(35的家)

师:你看它找到家多高兴呀!这时,又回来2个朋友,它们是----

(出示58、85)生读

师:这两数一样吗?

预设:不一样

师:(指58应在的空格)你看它们都想住在这个格子里(格子显示红色),你觉得谁应该住?同桌讨论一下?

(生讨论)

汇报(略)引导学生,注意观察数的个位和十位。

师:看来,我们在找家的时候还要看清——(生:个位和十位)

师:快请58回家吧(课件请58回家)这个时候,85就着急了,85 的家在哪呢?

(生答略)

师:看清十位和个位,就能给数找到家。

2.根据百数表中无序排列的数,为数找家。

出示(没有序号的百数表)

85

师:这时,其他朋友也回来了,你还能为他们找大家吗?(出示46)预设:在第五行,第六列

师:我觉得你说的位置很准,可是,我还要一行一行,一列一列的数,有没有同学说:老师,你不要数了,我现在知道它在哪了?

(引导学生通过35的位置找46)

师:太棒了,在找46的位置时候,紧紧抓住谁(35),因为他知道了

35和46有关系,根据他两的关系很快找到家了。

师:(出示67、90)你们还能根据数之间的关系找到他们的家吗?

(生讨论)

师:老师心里还藏着一个数,但是在百数表里还没有,如果知道这个数,就很快能找到90的家,你知道这个数是谁吗?

预设:100,因为100的上面是90.

师:100虽然没在这儿,但我心里有它,也能找到90的家。看来抓住数之间的关系可以找到多种方法为90找家。

(二)根据数所在的位置猜数

1•根据位置猜数

师:有一个数朋友也悄悄回来了,,你知道这个数是多少吗?

出示:

在百数队列表演中,一位摄影师为数朋友们拍了照片,正好排到了这个数。出示:

师:这些照片哪些朋友藏起来了?

根据回答出示

师:现在我们把这张照片贴到百数表中吧, 你觉得贴到哪里合适呢? 6465

匸是贴上半部分还是下半部分?

(引导学生根据56的位置,给65找位置,只要65的位置确定了,照片的位置也就确定了。让学生指出在哪个位置,根据什么来判断的)师:你们太棒了!为了奖励大家,摄影师再给同学们两张相片,瞧瞧哪些数朋友藏起来了呢?

②出示:书本32页

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