护理学导论评判性思维课件

知识点1 定义 类型
第二节
临床护理决策
知识点2 模式类型
知识点5 发展临床护理决策能力
知识点3 基本步骤
知识点4 影响因素
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
重点：
1.能够叙述评判性思维的概念和主要特征； 2.说明评判性思维对护理学的重要作用； 3.理解评判性思维的的培养方法； 4.列出临床护理决策的基本步骤。
从护理的角度来看,评判性思维是对临床复杂护理问 题所进行的有目的、有意义、自我调控性的判 断、反思、推理及决策过程。
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（二）评判性思维的组成
评判性思维
智力因素
（评判性思维涉及的专业知识）
认知技能因素
（核心认知技能及相对应的亚技能）
1.初步运用临床护理决策知识分析临床案例。 2.运用相应方法提高临床护理决策水平。
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科学思维（scientific thinking） 评判性思维(critical thinking) 决策（decision-making） 临床护理决策（clinical nursing decision） 循证护理（evidence-based nursing, EBN） 护士评判性思维能力（nurse’s critical thinking capability）
三、评判性思维
（一）评判性思维的概念
评判性思维(critical thinking)，也称为批判性思维， 是指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵活应用已有的 知识和经验进行分析、推理，做出合理的判断，在面临各 种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方法能够正 确地进行取舍，作出抉择。
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（六）评判性思维在护理中的应用
评判性 思维
在护理教学中的应用 在护理临床实践中的应用 在护理管理中的应用 在护理科研中的应用
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二、科学思维方法及形式
（一）科学思维的常用方法
1
观察
2
归纳 和 演绎
3
分析 和 综合
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（二）科学思维的常见形式
逻辑思维
非逻辑思维
科学思维
数理思维
评判性思维
创造性思维
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思维过程属于一种理性认识活动，是人脑对客观事物 间接、概括的反映，借助语言实现，能揭示事物本质 特征及内部规律。
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（二）思维的特征
间接性
概括性
思维
逻辑性
物质属性
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学生在学完本章后能够： 认识与记忆：
1.正确阐述评判性思维、临床护理决策的概念。 2.简述科学思维方法的发展及演变过程。 3.列出科学思维方法的常见形式。 4.说明评判性思维的组成和标准。 5.说明临床护理决策的类型。
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学生在学完本章后能够： 理解及分析：
1.说明护理评判性思维培养的常用方法。 2.分析临床护理决策中的影响因素。 3.理解临床护理决策的类型及模式。 4.举例说明循证护理的基本步骤。 5.分析发展临床护理决策能力的策略。
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学生在学完本ຫໍສະໝຸດ Baidu后能够： 综合及运用
情感态度因素
（评判性思维涉及的情感态度因素）
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评判性思维
核心认知技能
解释 分析 评估 推论 说明 自我调控
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(三）
评判性 思维的
特点
评判性思维是主动思考的过程 评判性思维是质疑、反思的过程
难点：
1.说明循证护理对临床护理决策的重要意义； 2.阐述评判性思维的发展趋势。
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第一节 科学思维方法
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一、思维的概念及特征
（一）思维的概念
思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行 比较、分析、抽象、判断及推理的认识活动。属于认 知过程的高级阶段。
评价标准(Evaluation criteria)
对有关临床现象的正确识别标准； 对药物治疗过程中相关现象的正确识别标准； 对患者健康教育效果进行有效识别的标准。
专业标准 (Professional standards)
-伦理标准；评价标准 ；专业责任标准
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知识点1 思维的概念 思维的特征
知识点4 护理评判性思维 能力的培养及测量
第一节
科学思维 方法
知识点2 科学思维的方法 科学思维的形式
知识点3 评判性思维的 概念 组成 特点 层次 标准 应用
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以维护服务对象利益为基础，进行专业决策。
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（五）评判性思维的标准
智力标准 (Intellectual standards)
评判性思维应具有清晰、准确、详尽、正确、相关、可 靠、一致、合理、深入、概括、完整、有意义、适当和 公正的特点。
评判性思维是审慎开放的过程
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（四）
评判性 思维的
层次
基础层次：思维者相信专家对每个问题都有
正确答案，且坚信所有问题只有一个答案。
复杂层次：思维者在做出最终决策前会对
方法的利弊进行权衡，然后会选择合适的解决方法。
尽职层次：思维者开始在专业信念的指导下，