“人文关怀”和“制度约束”并重(修改)

“人文关怀”和“制度约束”并重

——谈学校个性化管理

金溪县秀谷一小吴金忠

每个学校都有自己的特殊校情，包括学校的历史传统、师资力量和生源情况等，因此,学校管理不但具有共性，而且更有鲜明的个性。

秀谷一小是一所百年老校，有着辉煌的历史。近十几年来，随着县城发展重心的“西移、北扩”，在县城新区，仰山、锦绣、心湖等几所现代化小学相继建成。一小由于地理位置及硬件建设投入不足等原因，渐渐沦为县城的一所“二流”学校，优秀教师和优质生源“孔雀东南飞”的现象非常严重。在校教师不仅没有在百年老校的自豪感，部分中青年教师甚至还存在着“我没有能力”、“没有关系”的自卑感。

2015年秋，我从琉璃中心小学调到秀谷一小任校长。面对教师人心涣散、学生优质生源流失的客观现实，我想，唤起师生的自信心和自豪感是学校管理的当务之急。

一、从人文关怀入手，唤醒师生的自信与斗志

我国自古就有“哀莫大于心死”一说，如果大部分师生对学校，对自己的前途失去信心，那么这所学校必将死气沉沉，毫无斗志。现代管理学也认为：学校管理应该从“充满爱的教育”切入。管理者要善于唤醒师生，把人心凝聚起来，进而谋求学校的更好发展。

在我召开的第一次教师大会上，通过问卷调查、谈话等方式了解到全体老师最想解决的问题是建一个学校食堂，解决午餐问题。

当时，县城小学除一小、二小外，其他学校均有食堂，老师们都可以在学校吃午餐。这也是一小老师不想留在一小的一个重要原因之一。唤起老师自信先建个食堂成了我们一小校领导的共识。

在局领导的大力支持下，经过一年筹建，2016年秋季，宽敞明亮的学校食堂建成并投入使用。如今，秀谷一小的老师们在辛苦一上午之后，也可以像其他县城小学的老师一样，坐在食堂享受美味的午餐了。午后，她们还可以在办公室休息或改作业，省去了来回的奔波。老师们的幸福指数一下子得到了提升。

为了唤起老师们的自信心和斗志，我们还特意邀请了县教体局主要领导来为老师鼓劲加油。2016年5月16日是每周一全体教师例会的日子，下午四时，教体局邱局长亲临教师大会，并发表了热情洋溢的讲话：谈自己对教育的一种情怀，谈来开会的目的是看望大家，为各位加油，加压，鼓励，并与大家共勉，保养身体，保护心情。还强调在百年老校工作是一种幸运……局长的到来，一句句温暖人心的话语大大鼓舞了老师们的士气，唤起了老师们的自信心和自豪感。

2017年元月12日，全县教育行政观摩总结大会在我校召开。按照会议安排，由我第一个作了典型发言。在听取发言后，邱局长给予了高度评价：“校长有激情，工作有成效，学校有变化……”

当然，这是领导对我们一小工作的肯定，更是对我们的殷切期望。正是领导的鼓励和信任让我和我同事们鼓足了干劲，激发了斗志。

作为校长，我深深地知道：大多数教师还是渴望在学校和校长心目中获得存在感、价值感和归属感的。作为校长，我们必须坚守“教师为本”的管理原则，关注教师的职业幸福指数，在尊

重教师人格的同时尽可能营造民主宽松的工作环境，让每一位教师真正感受到在学校工作有尊严、被尊重，这样才能真正产生进取向上的内驱力，为学校的创新发展打下良好的人文基础。

两年来，我始终坚持“以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，通过互相了解，不断换位思考。工作中，对教师评价，坚持业绩为主，体现公平、公正、客观的原则。对教师人格、个性充分尊重和信任。学校各项规章制度的制订，努力做到既合理又合情。生活中，学校时时处处了解教师的个人情况，让老师们真正感受到家庭般的温暖。

邓贡民老师由于不是师范毕业，一直没有担任学科教学，只负责学校的文件收发和零杂工作，一向比较散漫，缺乏积极性。但他对书法特别感兴趣，尤其擅长“微书”。

我了解到这些情况后，找他谈心，并把他送到南昌进行书法培训，还鼓励他有空多练字，也支持他参加一些社会实践活动。慢慢地，他整个人的状态变了：哪个教室门窗坏了，只要他自己能修的，他都会主动修好；学校的花草树木，他也会定期修剪……教学楼前的两个门柱要漆红漆，本来我们是打算请外人来漆的，他却主动把这活揽了下来，并找到我说：“吴校长，学校能省点钱，就省点吧，这点活我来做就行了。”看到他一身都是油漆，我确实有点感动。如今，每天的校园都整洁如新，他功不可没。

另外，我们在师生中举行了“我为校园添光彩”、“百年母校，我了解多少”等为主题的演讲、讲故事、知识竞赛，正是这一次次活动，一次次促膝交流，一句句温馨的话语，唤起了老师们的自信心和自豪感，激发了他们的斗志！

二、以练太极为主抓手，打好人生体魄和精神的底子

小学是人生打底子的阶段。“基础不牢，地动山摇”，底子打好了，一个人的未来才有无限发展的可能。我们既要为孩子打好身体的底子，也要打好道德、精神的底子，真正做到“野蛮其体魄，高贵其精神”。

这其中，校长的作用就在于能否聚焦学校的行动智慧，找到一个小口子，易切入，又能引爆后续整体改革的突破口。

经过了解，贺诗琪老师夫妻俩都在我校任教，工作认真负责，爱校如家，同时还是个打太极拳的高手，有着二十多年打太极的历史，多次代表金溪到省市参赛，都获得了较好的成绩。当我提出想请他办一个太极社团，带领全体老师和部分学生练太极拳时，他爽快地答应了。

太极拳讲求天人合一、身心双修、养练结合、形神兼备、上下相随、慢而不滞、快而不乱、松而不散、曲中有直、直中有曲，这些不仅是打好太极拳的基本要领，也是做人做事的一些基本原则。因此打好太极拳不仅可以强健师生体魄，而且也能够学会如何做人，培养团结合作精神。

为了有序推进太极社团的建设，我们分为三个阶段进行。第一阶段是2016年秋季开始，由贺诗琪老师担任总教练，师生都以练“二十四式”简化太极拳为主。他精心挑选了60个学生作为太极社团的最初成员，每天的体育课定时进行练习；每天晚上的七点到八点，全体老师集中在校练习。经过一个学期风雨无阻的练习，在2017年元旦举行的“秀谷一小2016年校园文化艺术节”和“2016年全县主题教育观摩”中，伴随着柔美的音乐，身着表演服的师生们刚柔并济地展开了姿势，那行云流水的动作、协调灵敏的形态，无不让所有的观众为之赞叹。他们的表演不仅打出太极拳的神韵，也展示了一小师生良好的精神风貌。更