初中语文课堂教学中激趣法的应用研究

初中语文课堂教学中激趣法的应用研究

发表时间：2019-12-27T09:09:15.447Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：邓元军[导读] 目前，我们正处在知识服务社会的背景下，教育领域更加注重学生能力和素质的形成，而这一切都要以学生学习兴趣的激发为前提，这是非常重要的基础和前提条件

摘要：目前，我们正处在知识服务社会的背景下，教育领域更加注重学生能力和素质的形成，而这一切都要以学生学习兴趣的激发为前提，这是非常重要的基础和前提条件。所以，初中教师在语文教学的实际开展当中，就可以将激趣法引入进来，使得学生在学习中的兴趣浓厚等，使得良好的教育成效得到不断的展现。基于此，本文将以此为话题进行研究，对激趣法的实际运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中语文；课堂教学；激趣法；应用研究

前言：人们常常说：兴趣就是最好的老师。在学生的学习活动中，兴趣是非常关键的驱动力，是学生的学习内在动力。所以，在当前的教育形势下，初中教师在语文教学中要想达到预期的教育效果，就一定要不断的进行激趣法的运用，借助这样的方式来促使学生学习兴趣的提升，为教学的持续和稳定开展起到一个良好的保障。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

在新课程的不断推动下，情境教学法已经成为课程中非常创新和常见的一种方法，可以不断的提升课堂氛围的活跃性，让学生的热情变得更加强烈，先已在课程教学当中得到了广泛性的运用。情境创设的有效开展，能使得学生在学习中迅速的进入到学习状态中，对知识的探究兴趣更加浓郁，是教师可以运用的一个好方法。所以，在课程实践中，教师首先就可以借助情境创设，使得学生的学习兴趣得到激发，成为课程顺利开展的原动力[1]。

例如，在讲解《春》一课的过程中，作者在文章当中运用了鲜活、形象的笔触将春天的美丽景致充分地展现了出来。在课程教学中，为了帮助学生更好地进入到文本情境中，教师首先就可以借助多媒体，为学生播放一些有关于“春天景象”的视频，并配有相应的音乐。而在这之后，教师就可以让学生投入到文章当中，对文章当中作者的观察景物的方法和描写手段进行不断的探究，使得学生的兴趣得到更好的生成，使得教学的趣味性也得到显著性的提高。

二、结合实际生活，激发学习兴趣

语文知识和实际生活之间的联系性本身就是十分密切的[2]。所以，在当前的教育模式下，教师也应该以新课改为导向，不断的注重语文教学实践性的增强，使得学生的实际运用能力得到锻炼。所以，结合这样的学科特点，教师也可以贴合实际生活，借助这样的方式不断的拉近学生和知识间的距离，使得学生的兴趣得到生成，促使兴趣导向得到实践。

例如，在讲解《背影》一课的过程中，教师就可以贴合学生的生活，引导学生在课程实践当中侃侃而谈、畅所欲言等，使得教学得到有效的开展下去。在此过程当中，教师可以先在大屏幕上为学生展现“父亲背影”的插图，引导学生说一说在看到插图的过程中产生了怎样的感想；而在这之后，教师就可以密切的联系学生的生活进行引导：“在《背影》这篇文章当中，作者总是通过买橘子等小事情，却将父亲的爱、父与子之间的情感展现的淋漓尽致。而在你的现实生活当中，有没有通过小事情感知到夫亲对你的爱呢？”引发学生的思考和探讨，让学生对作者在文章中表述的情感更好地加深体会，使得课堂中营造出情感氛围，使得学生的参与兴趣变得更加浓厚。

三、设置实践活动，激发学习兴趣

在语文教学的实际开展当中，由于初中生的特点就是活泼好动、思维活跃的，所以，在课程实践中，要想让学生的学习兴趣得到提升，教师就不能只是局限在理论知识的单调讲解上，而是可以进行一些实践活动的设置，这样可以让学生积极参与其中，不断的带动学生的思考，使得教育成效得到展现。因此，在课程实践中，教师也可以为学生设置一些趣味的实践活动，使得学生的学习兴趣得到生成[3]。

例如，在讲解完《桃花源记》一课的过程中，教师就可以结合初中生现阶段的特点，来为学生设置一场辩论类的活动，以此活跃课程氛围，让学生的学习兴趣得到激发。如，在此过程中，教师可以为学生设置一个辩题：“假如现在有一个像桃花源一样与世隔绝的地方，你会去吗？”让学生按照自己的观点和想法分成正方：会去；反方：不会去。教师为学生预留时间，让学生找寻论点，分为一辩、二辩、三辩等，使得实践活动得到开展。这样的形式是学生喜爱的，能使得学生专注的投入到其中，使得兴趣得到生成。

四、善用激励教育，激发学习兴趣

初中生的表现欲是非常强的，特别希望得到教师的鼓励和肯定。所以，在现代教育当中，教师也应该不断的实施好鼓励教育，借助这样的方式帮助学生树立起自信心等，使得学生的学习兴趣变得更加浓厚，达到理想中的兴趣激发的效果。

例如，在日常的教学当中，在对学生进行评价时，教师应该尽量的秉持着多元化的评价标准，不要只是以学习成绩的好坏来对学生进行衡量，也应该关注学生在学习中的态度、努力程度等，使得学生的一些不平衡心理得到减弱。在此过程中，教师应该善于发现学生的微小进步、潜能、闪光点，多多的实施激励，帮助学生更好的生成自信，使得教学趣味得到不断的提升，鼓励学生更加专注的学习，将兴趣法的价值展现出来。

结论：总之，无论在哪一课程教学中，兴趣的激发都是非常关键的，是高效课堂构建的前提，而在语文教学中也是如此。所以，在教学的实际开展当中，为了使得学生的学习兴趣得到激发，教师一定要不断的创设教学情境、结合实际生活、设置实践活动、加强问题引导等，使得学生在学习中的兴趣变得浓厚，使得教学在实际的开展中变得更加高质和高效。参考文献：

[1]孙玉霞.关于初中语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育研究,2019(46):94.

[2]张慧颖.关于初中语文作文教学问题研究[J].课程教育研究,2019(46):96-97.

[3]赵梅.课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究,2019(46):102.