五年级下册《信任》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
信任第二课时
一、告示质疑导入新课
同学们,春暖花开,人们都愿意到郊外去走一走,看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示(师出示幻灯),一起读一下。
师:看了这则告示你有什么疑惑吗?(学生质疑。可能会提到:真的有桃子吗?桃子真的可以自己采吗?桃园真的距离路边三里路吗?)(幻灯出示)
师:既然大家有这么多疑问,想不想去看个究竟?现在就让我们走进课文《信任》。(板书)
二、初读课文,整体感知
1、采用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音、读通句子。
师:三里之外真的有桃林吗?这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢?
生:小狗带路
生:没有人
生:自己摘桃子,自己付款。
师:无人看管自己摘桃子,自己付款,也就是说这个桃林最大的特点是充满了?
生:信任
2、师:下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1-6自然段,用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。(板书:主人、客人)
现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听,再谈谈自己的感受。
师:我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。
指名生交流。
3、出示幻灯“桃子——自采——三里路”。
师:在课文中只有这一则告示吗?(生交流其他几则告示)
师:告示在这儿把我们引向了桃林,可见告示引路是一切信任的开始。(板书:告示引路)4、生交流出纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任?(桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?)(板书:纸条留言)
师:这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任?
生:放在箱子里
生:尽管
师:我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任,先听我说两句话,你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么?
生:“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。
师:对,一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿,
我们可以自采自付(板书)。
同学们,如果此时你们看到这样一则留言,心情怎样?那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢?(生:因为主人很相信我们)
我们能再来读一下吗?(齐读)
5、大家看完这张纸条后,现在最想干什么?(生交流:采桃子)看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了,那还等什么,去亲自体验一下吧,自己读读课文的第五自然段!
①、能不能告诉大家读完后有什么感觉?
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧!指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
“沁人心脾”是什么意思?你能表演一下吗?
生表演。
让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧!现在再来读读这个词,你理解了吗?“我”和先生为什么会有这种感觉呢?(因为这儿是一片美丽的桃林)
“馋涎欲滴”是什么意思?
指名生交流。
师拿出准备好的山楂片,交给这名同学。
师:其他同学想吃吗?
师:告诉其他同学这是什么味道?
师:想得都流口水了吧,但是现在你们还不能吃,先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语,下面每个人都钻进果林,去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。
指名读、齐读。
6、引语:这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子,还有让人喜爱的小动物们,在文中找出有关的句子读一读。
指名生交流。如:
“我们发现路边有条大黄狗,它似乎在等着我们的到来。”
“显然,它们是在为我们领路哩。”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”
“我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”
师:它们做的这些事本来都应该是谁做的?
而现在主人却让猫狗代替他来招待客人,同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧?你们有什么想法?
指名生交流(因为主人信任客人)
教师小结:主人让猫狗替他招待客人,是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。(板书:猫狗待客)
师:同学们,回顾整篇文章,桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等,通过对猫狗的描写充分地展示了再来。
三、点明中心升华感情
1、这次桃园之行,给“我”和先生深深的触动,所以当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头,又为什么久久地注视呢?(根据学生回答,教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”)
2、此时我们回过头来再来看这则告示,你又有什么新的收获吗?(生齐读告示一遍)
3、课堂小结:它不仅仅把人们引领到果园,更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界,使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
四、课堂作业:
“我”为什么禁不住回过头去,久久地注视着那片果林?这时,“我”心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示:我禁不住回过头去,久久地注视着那片果林,想:________________________________
五、板书设计
信任
桃园主人客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间地信任和被信任地喜悦