“同水平”竞争,调动各个层次学生的积极性

“同水平”竞争，调动各个层次学生的积极性

黄蕾山东省潍坊市滨海经济开发区中心小学262737

评价，是调动学生各方面进步的指挥棒。传统的评价方式，往往只关注到了两头的学生，而忽略了作为大多数的中等水平的学生。还有，我们习惯于把班里最优秀的学生作为全班同学的榜样，可是对于一部分中等生和学困生来说，很多时候是可望而不可及的，特别是学困生，再怎么努力也达不到优秀生的水平。久而久之，造成了学生学习动力的懈怠。于是，我总结出了“同水平竞争”的评价方式，收到了意想不到的效果。

具体的操作方法如下。

一、确定竞争对手，为可行性打基础

所谓的“同水平”，就是指在学习习惯与能力、性格、习惯等方面水平相近。我首先把全班学生分成男女两个大组，然后给每个同学找一个在各方面水平大致相仿的同学作为竞争伙伴。

二、评价方法以及实施过程

在确定了竞争对手后，我在班级内张贴了简简单单的两张竞争表格，并在全班范围内宣读了竞争规则。简单说来就是，把学生平时的阅读习作等语文学习的表现都纳入这张表格中，如阅读习作成绩、课堂纪律、家庭作业的完成情况等等。评价办法为：竞争对手之间以“3”为单位，换取加星。故意不完成阅读习作任务或者违反纪律者的，给对手加星。

两周为一周期表彰。标准为：战胜了竞争对手；在所有优胜者中，取前十名，发奖状。在学习成绩这一方面，举个例子来说，如果在学习生字词、古诗文中，作为竞争对手的甲错了5个生字，而乙只错了2个，那么乙就可以得到一颗星，即相差三个生字为一颗星，也就是用两个人的差除以3，即为得星数。在课堂纪律方面，如果甲违反了纪律，或者作业没有按时认真完成，不采用减星的方法，而采用给竞争对手加星的方法来予以惩戒。而且我会给优胜者合影留念，然后把合

影发到我的教育博客上，最后通过家校通以短信的方式把喜报通知到每位家长，家长还可以到我的博客下载照片留做纪念。这样一来，学生进步，家长高兴，教师省力。这一评价方法不仅是横向的，也能体现纵向性。

三、遇到的问题以及解决的对策

在同伴竞争中，也遇到了一系列的问题。比如：经过实践可以看出，在占据得星绝大多数比重的生字词、古诗文学习中，学困生中的两个竞争对手之间的差距要远远大于其他同学。也就是说，如果默写100个生字词中，学困生甲和他的对手的差距基本上都在5、6个，甚至十个以上，而优秀生的差距大多在1-2个之间，这样，学困生的得星数就会远远地多于其他的学生。这样，就势必挫伤了一部分优秀学生竞争的积极性。于是，我及时调整评价办法，默写、背诵等测试全部正确的得两颗星，错1-2个的得一颗星。重新修订了标准后，学生的竞争意识更强了，班内形成了比学赶超的良好氛围。家庭作业再也用不着我苦口婆心地叮嘱、督促，晚上我也从不布置重复性的作业，或者干脆直说回家预习或者复习哪一部分内容，到第二天一检查，效果肯定会特别令人满意。因为只要自己稍有懈怠，对手就加星了。因为学生的积极性早已经调动起来了。这个奖状用纸是我们从商品城批发来的A4的彩色喷墨打印纸，然后用彩色打印机打出来的。落款也不是学校的，而是班级，上面也不用盖章。但是，就是这简简单单地一张纸，却让孩子们几乎为之疯狂。对评选出的优胜者给予合影留念，然后把合影发到我的教育博客上，最后通过家校通以短信的方式把喜报通知到全班家长，这也从侧面牵动了家长的神经，调动了家长参与到对孩子的督促中来。这样一来，学生进步，家长高兴，老师省力。