一年级部编教材在教学中的应用困惑

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一年级语文新教材教学中的困惑上一年我还教着六年级，这学期我就是一年级的语文教学任务，从六年级到一年级，真的是一次脱胎换骨的经历。以前，只要一句话，学生就能将你要办的事做得妥妥的，现在，一件小事，就得重复好多遍，还不一定办好。这次班级人数比较多，也不是同时进班，陆续一个半月才进齐。再加上学生的学前教育水平参差不齐。因此，我在教学的同时有了许多困惑。

1、如果前一秒我还庆幸一年级我教过，那么下一秒我会想哭。今年的一年级语文教材课本，可和往年大不同，从外形上看，比传统的小学语文书大了许多。从内容上看，教材使用了“识字在前，拼音在后”，专家们说：孩子们首先入学有一个入学的适应期，这个入学适应期之间开始学拼音，因为拼音比较枯燥都是一些字母，所以说家长在孩子学拼音的过程中有诸多的烦恼。觉得孩子们有的地方学不会，或者说中间有很多孩子学的比较慢，容易上火。拼音滞后了以后，可能这个担忧就不必要有了。因为第一单元首先就是我是中国人，我爱学语文，紧接着是个识字小学，什么水、火、口、天、地、你、我、他这些。这些都是孩子生活中比较熟知的一些汉字，就减轻了他们学习中的一些压力。等这个入学的适应期过去以后，基本就是开学的一两个星期了，然后再开

始学拼音。孩子们从心理上说，或者说从他们的认知特点上来说，就比较顺理成章了，家长在这方面烦恼会少一些。实际是怎样的呢！我只想说理想是丰满的，现实是残酷的。我们在学习中遇到了更多的困惑：在识字过程中又穿插拼音，孩子们拼音还没学，怎么拼读？应该来说，孩子们在幼儿班学的非常好的或者上过一遍一年级的学生能勉强对付一年级的学习。但相当一部分学生上幼儿班只是让家长更放心地去打工，基本没学什么，还有一些孩子连幼儿班都没上过。第一单元我们学完以后，做了练习册和第一单元测试卷，里面的一道题将拼音与相对应的字连线，对他们来说，简直就是天书。第一单元的测试卷还让写一段话。简直让全班的学生哭了。家长们反应：老师，孩子拼音不会读，要不要写，怎么写？可以说上完第一单元后开始学拼音，我就茫然了。每学三个拼音，就会有与之相关的所有音节，学生都会拼哭。

2、在新版部编教材中，中国风的体现特别浓厚，如：京剧、剪纸、象形字、传统文化的儿歌、童谣、古诗文等，这些都是中国非常经典宝贵的东西，她体现了国家对国学，对传统文化的重视，是值得提倡的。但我有一问题：在教学过程中，是否只要孩子熟练诵读就可以了，还是要向孩子介绍这些中国传统文化的背景？我基本没有过多讲些什么，只是诵读背诵。

3、新教材提倡亲子阅读，要求家长参与度比以往强，如：日积月累的“和大人一起读”版块，还有我们日常要求的每天“亲子阅读半小时”，这些都是要求家长参与到孩子的学习当中，与孩子一同成长，让孩子在成长过程不孤单。可在询问孩子的过程中，发现极大多数的家长都没有做到这一点，更不用说课外亲子阅读了，有时也会在班级群里跟家长沟通，可家长要么说没空，要么说他们不识字，不懂得读，请老师多费心之类的话。遇到这种情况，我们该如何与家长交流？

一年级语文新教材教学中的困惑

学校：百泉镇初级中学班级：一一班

姓名：郭运青

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