中职班主任工作艺术

浅议中职班主任工作艺术

【摘要】班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，因而其工作方法十分重要。而作为中职学校班级工作的具体管理者，也是素质教育的主要实施者。要做好中职班主任工作，必须熟悉和深入研究中职生出现的问题，对症下药教育学生；以身作则，率先垂范，以实际行动感染与影响学生；热爱与平等对待每一位学生；树立学生的自信心，努力转化后进生；选拔和培养一支优秀的班干部队伍；教育学生学会感恩。

【关键词】中职；班主任；班级管理；工作艺术

【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-02

随着国际竞争的日趋激烈，中国从人口大国转变为人力资源大国，职业教育也越来越受到国家和社会的关注。发展职业教育是培养劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。特别是在当今经济整体下滑，而我国要保持稳定发展的情况下，职业教育成为我们国家解决就业问题、提高生产力的有效途径。职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生，其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在职业学校中，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的工作艺术也显得尤为重要。那

班主任在工作中要从哪些方面着手呢？在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

一、熟悉和深入研究中职生出现的问题，对症下药教育学生

班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面。

首先，必须了解和熟悉学生。在一个由四五十人组成的班级里，学生来自四面八方，素质也是参差不齐。要做好班主任工作，应熟悉每一个学生的基本情况，诸如个性特点、思想状况、兴趣特长、学业成绩、成长经历和家庭情况等，这样才能从学生的实际出发，根据每个学生的不同特点，辅之有效的方法，有的放矢，对症下药地进行教育。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会

使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈，想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

二、以身作则，率先垂范，以实际行动感染与影响学生

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治，道德品质，学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范。对此，班主任必须重视自身思想品德修养，杜绝在言行上出现双重人格，否则学生对班主任关于如何做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任，因为他的一言一行都会在不同程度上潜移默化地影响着班里的每一位学生。因此，班主任要管理好自己班的学生，首先就要以身作则，严于律己，起模范带头的表率作用，在学生面前树立良好的榜样。要求学生做到的班主任首先要做到，要求学生不迟到、不旷课、讲文明、讲礼貌，班主任必须率先垂范，用良好的师德形象和人格魅力感染与影响学生。

三、热爱与平等对待每一位学生

首先，应热爱学生。热爱学生是带好班级的前提，没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。当前，我国中职学校的学生整体素质普遍较低，身上或多或少保留有一些不良习气，需要更多的关爱。从学生的心理需要上说，爱是他们最渴望得到的东

西，渴望在充满爱心的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱对待学生，让他们切身感受到班主任的真爱，那么学生就会把班主任作为知心朋友，愿意敞开心扉与班主任交流，从而班主任可以进一步深入了解学生，寻找出最佳的教育方法。因此，班主任应以奉献一片爱心的姿态，走近学生，想学生之所想，急学生之所急，爱学生之所爱，忧学生之所忧，将自己的爱心和情感都倾注在学生身上，扎实、细致地做好班主任工作。

其次，应平等对待学生。班主任要有一颗公平心，平等地对待每一名学生，不管他们过去表现如何，都要公平给予表扬或批评，只有这样才能赢得班里全体学生的敬重和信服。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争环境和锻炼机会，尊重每个学生的个性，让学生切身感受到班主任的博爱。例如，在班内公开进行班干部竞选，让每一位有管理能力、乐于为班级服务的学生都能参与到班级管理中来，在参与中锻炼，在锻炼中提高。又如，在评选优秀班干部时，为尊重大多数学生的民意，使每位学生都有平等的选举权，可采取全班投票的办法选出。

四、管理民主，充分尊重学生的主体性

中职生一般都处于十六、七岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工

作的难度。

班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头，全体同学协商制定实行，由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落、歧视，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。这种做法有时往往会产生意想不到的效果。

五、树立学生的自信心，努力转化后进生

自信心是一个人事业成功的动力源泉。由于中考的失利、社会的压力，中职学生往往怀着沉重的失落感，带着较严重的自卑倾向，对自己的学习、前途缺乏自信，不但严重影响了学业，还影响了他们的身心健康，在一定程度上阻碍了人才培养的进程。因此，如何增强中职学生的自信心，转化后进生是当前中职学校亟待解决的问题。

首先，班主任应转变对后进生的不当看法。后进生之所以学习成绩差，不遵守纪律，其原因往往是学生、学校、家庭和社会等多方面因素综合影响，致使其心理扭曲，从而产生恐学、厌学甚至逃学的情绪。很多学生时代的后进生，参加工作后也能成为单位业务骨