浅谈高中如何学习散文

浅谈高中如何学习散文
散文是高中语文学习的重要组成部分，我们应培养阅读学习兴趣，提高散文的阅读能力，深入文章中感受语文的魅力，以此达到良好的学习效果。

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一、培养阅读兴趣
浓厚的兴趣是恒久学习的无限动力，可以保证自己不间断地、持之以恒对散文展开阅读与学习，带着浓厚兴趣去阅读，便于我们集中全部精力领略散文语言、节奏和韵律的优美以及感情的细腻委婉，兴趣使自己变被动接受知识为主动阅读获取，于是阅读效率便大大提升。

要善于培养自己散文阅读的情感、引导我们积极思考，深情体会的阅读习惯，浸在散文所营造的美妙氛围之中。

二、掌握散文阅读学习要领
散文是一种重在写实，充满诗意，自由活泼，篇幅短小，不拘格律声韵，反映生活表现内心迅速简捷的文学样式。

散文阅读，重点是把握“形”与“神”的关系。

首先是把握文章主旨，即散文的“神”者要表达的思想感情。

散文题材广泛，形式自由，但大体上可以分为抒情类、叙事类和哲理类三种。

把握主旨要从不同类的散文特征入手。

抒情类散文的主要特征是“情景交融”，有缘情写景，即景生情，融情于景等几种情况，无论哪一种情况，“景”都是“情”的载体，也就是说，构成散文意境的“情”是作者的主观感受，而不是客观景物本身所固有的，所以，散文中的“景”受作者主观感情的支配。

这种特征是景物本身的色，香，味，声，气等，这些方面恰恰是这一景物区别于其他景物的地方，又是作者感受最深之处。

叙事类文章一般采取记叙，议论，抒情等多种表达方式相结合的方法。

其中，记叙是基础，议论抒情则是记叙内容的点睛深化，因此要抓住记叙的基本内容。

哲理类散文的突出特征是形象化的议论，所以又叫议论性散文。

它的实质是说理，只不过语言形象，充满感情，借助文学的联想，比喻，利用文学形象来说明社会生活中的道理。

阅读这类文章，只要抓住首尾段，各段开头或结尾的句子，主题不难把握。

三、掌握文章的内容，准确定位文章主旨
内容是散文最本质的凭借。

如果说文章的结构是骨架的话，内容就是它的血肉。

有了血肉，文章才生动鲜活。

散文取材自由，题材广泛，其抒写的内容一般是细致的、琐碎的、看似零乱的，但这些内容都是有指向的，它们在本质上都是作者内心“真我”的抒发、表现。

换一句话说，它们能进入文章，组合成一个整体，都在受着同一个主题的制约、统率，它们共同承载着作者表情达意的任务。

因此，这些内容，就有了别样的韵味和内涵。

对于一篇散文作品而言，写什么是很重要的。

这个“什么”，其实就是我们平常所说的材料，它包括景、物、人和事，内容的选择要服从于主旨的需要。

它们是作者经过筛选后的产物，也是和作者内心情
感表达相吻合的。

散文的情感，一般都附着在这些实实在在的“物”上，才具有真实可感的力量。

我们就要引导我们用“回溯”的方式，借助这些材料，去探求作品的感情、思想和意蕴，并逐步进入审美判断的精神境界。

如同是写秋景，毛泽东《沁园春·长沙》中写的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”的富有生机的秋景，即便是“寒秋”，也是一幅壮美的秋景图;而郁达夫《故都的秋》里，“秋天院落”也好，“秋槐落蕊”也好，都弥漫着一种秋的萧瑟。

这样的差异，除却作家个人的性格因素，更重要的恐怕和作者在文章中要传递的情感信息有关。

这样的情感信息，实际上就是一种审美，能给我们情感上的熏陶。

四、培养良好的于都习惯
掌握到好的学习方法，会收到事半功倍的效果;但还必须持之以恒，养成好的自主学习习惯，才有望成为栋梁之才！一些成功的科学家，在他们成功的道路上，我们都可以看到是他们勤奋好学、善于思考的良好习惯所至。

自主学习习惯是自主学习的关键。

五、培养语言运用能力
每一篇散文都是培养我们的语感，去理解和运用祖国语言文字能力的好教材。

因为散文的吸引力，感染力在很大程度上取决于语言。

在语言运用方面，散文的要求也是十分嚴格的。

散文的语言不象诗歌那样高度凝炼，韵律和谐;不象戏剧语言那样要求个性化和富有动作性;也不象小说那样具体细密。

但它必须讲究精炼、优美、朴素自然、具有个人的独特色彩与情调。

为此，教者必须抓住散文语言这些特色去培养我们运用祖国语言文字的能力。

在这一方面，我认为：首先，要让我们理解散文语言为什么要具有这些特色：因为散文的篇幅短小精悍。

这要求作者用词的准确精炼，用少量的文字，包容尽量多的内容，这就决定了散文语言的精炼特征。

散文追求诗意，形神具备，意深旨远的艺术境界乙语言必须清新明快，生动活泼，富于形象，感情和音乐美，这就决定了散文语言的优美特征。

只有运用优美的语言才能有助于表达那些美丽壮观的场景，热情奔放的感情和崇高美好的理想。

同时散文又是以抒发作者的感受、感情为主的一种文体。

不论是写人记事、状物写景都着重写其人、其事、其物、其景，给作者的印象、感受和影响，其实都是抒发作者的主观感情。

散文语言的朴素，是作者情感真挚的流露。

真情的流露总是自然的，因而也是朴素的。

作者无真挚纯朴的思想感情，用语往往做作雕琢，无朴素自然可言。

只有“朴素见真情，平淡留深意”。

综上所述，提高高中生语文散文的阅读能力是新课程改革和我们自身发展的必然要求，通过培养自己的散文阅读兴趣、把握阅读要领，进行自主阅读，形成个性化阅读模式等途径提高我们的语文散文阅读能力势在必行。

通过体会散文作者所表达的思想，可以净化我们的心灵，树立正确的人生观价值观。

因此，高中语文散文阅读的学习不能只流于形式，而应该重视内涵，促进自身综合素质的提升。

参考文献：
[1] 王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊.2013.（6）：15-16.
[2] 文玉玲.高中语文写景抒情散文教学策略浅谈[J].学园·教育科研.2012.（18）：12-13.。