中职单招班文言文教学方式探讨

身 作 则 。文 言文 的练 习也 是 不 可 或 缺 的 ． 在 练 习的 过 程 中 ．进 一 步 加 强 了对 文 言 文 的 感 觉 ．而 且 在 做 的 过 程
单 招 班 文 言 文 教 学 ．期 望 对 提 高单 招 班 学 生 的 文 言 文
水 平 有 所助 益
一
、
提 升 兴 趣
汉语“ 的” 的意 思 ： 三是作动词 。 不 过 很 少见 。在 对 这 些 知识进 行教学 时 。 须 引导学 生归纳 、 总结 。 并 要 求 学 生
是 一 个 很 大 的难 点 ． 因 为 学 生 的 语 文 基 础 比较 薄 弱 ． 阅
读量少 ． 更 不 要 说 文 言 文 了 所 以 提 升 学 生 文 言 文 阅 读
将 晦 涩 难 懂 的 文 章 与 现 实 联 系起 来 ．让 学 生 感 觉 原 来
中。 读 起 来会 更 有 的放 矢 ， 这 就 是 理 论 与实 践 相 结 合 。
四、 教 学 时注 重 文 学 性 语 文 课 毕 竟 不 同于 历 史课 。 历 史课 中 的 文 言 文 ． 只
古 文 离 我们 如 此 之 近 。比 如 在 学 习 《 史 记 —一 廉 颇 蔺 相 如传》 时， 可 以从 最 近 比较 火 的 ～ 部 电 视 剧 《 芈 月传 》 讲 起， 因 为《 芈月传》 中也 谈 到 了 和 氏 璧 的话 题 。这 样 就 拉 近 了 历 史 与 现 实 的距 离 。使 学 生 对 这 篇 文 章 产 生 颇 多 兴趣 ， 学 习起 来 ， 自然 就 事 半 功 倍 。另 一 个 方面 ， 要 让 学 生 知 道 文 言 文 虽是 古人 的作 品 ．但 与 今 天 仍 有深 刻 的 联 系 。首 先 ， 很多文言典故 ， 是 中 华 文 明 的 宝 贵 精 神 财
从 学 过 的课 文 中举 出例 旬 ．这 样 就 能 达 到 融 会 贯 通 的
目的 。
水平 ． 是中职学校语文教师的难题之一 ． 但 同样 是 一项
必 须 完 成 的 任 务 本 文 拟 从 以 下 几 个 方 面 来 探 究 中 职
三、 大声 朗读 。 多 练 多做
书读百遍 ， 其 义 自见 。在 读 书 的过 程 中 ， 往 往 增 强 了 语 感 。 为此 ， 笔者在平时的教学 中 ． 常 常 要 求 同 学 们 大声朗读文言文 ． 而且要齐声 ． 这 样 还 可 以增 强 大 家 的 wk.baidu.com断 句 能 力 。 早读 课 时 ， 我 会 与 同学 们 一 起 大 声 的 读 ， 以
多 向他 人 学 习。
二、 增 强基 础
没 有 基 础 的 兴趣 ， 就如花瓶 ， 中看 不 中 用 。 所 以 一 定 要 加 强 学 生 的 文 言 基础 。要 做 到 这 一 点 ， 主 要 是 靠 记
然． 限于条件的限制 ． 教 师 不 可 能 在 让 学 生 学 习 文 言 文
中 学 语 文 ・ 教 学 一 线 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 攀
现 的字 词 含 义 一 定 要 记 住 。笔 者在 教 学 中 注 意概 括 、 对 比， 使 学 生能 举 一 反三 。文 言 文虚 词 教 学 是个 很 大 的 难
中 职单才 告 班文言丈教学方式 探讨
画 高赞 萍
对 于中职学校的学生来说 。 学 习语 文 科 目 ． 文 言 文
需 要 学 生 知 道 大 概 意 思 ．教 师 用 平 白朴 实 的语 句将 其 翻译即可 ． 语文教师则不可也如此教学 。一方面 。 从 考
试 的角度而 言 ． 往 往考具体 字词的含 义 ， 另一方 面 。 语 文 课 有 语 文课 的特 性 ．不 能 失 去 语 文 的 本 色 — — 文 学
兴趣是最好的老师 ． 很 多学生讨厌文 言文 ． 是 因 为
对 文 言 文 一 点 兴趣 都 没 有 。 一 看 到 文 言文 就 厌 烦 。毕 竟 他 们 认 为 我 们 现 今 用 不 到 文 言 文 ．而 且 古 人 的 表 达 方 式 又 与 我们 相 差很 大 。要 想 学 生对 文 言文 感 兴 趣 ， 需 要
点 ．这 就 需 教 师 帮 助 学 生 找 出规 律 ， 促 其 牢 记 于 心 。 “ 之” 字 在 文 言 文 中常 常 出现 ． 但意思常常 不一样 ． 常 见
的有 ： 作 代词用 ． 可 以代指人或事 物 ， 相 当 于 现 代 汉 语
的他 （ 们） 、 她（ 们） 、 它（ 们） 等； 其 次 作助 词 ， 相 当 于 现 代
将 其 译 出 五、 创设情境 ， 采 用 移情 教 法
要 想 深 切 的 了 解 一件 事 ．身 临 其 境 是 最 好 的 ， 当
富． 它蕴含着 人做人处事 的哲理。比如苟子《 劝 学篇 》 中
有： 故不登高山 ， 不知天之高也 ； 不临深 溪 ， 不 知 地 之 厚
也： 不 闻先 王之 遗 言 ， 不 知 学 问之 大 也 。这 就 告 诉 我 们 ， 做 人一定要谦逊 ， 不能坐井 观天 ， 以 自我为 中心 ， 需 要
忆 。记 忆 可 以 由 易 到 难 ， 循序渐进 ， 先 让 学 生 背 诵 一 些 很 简 单 的 文 章 ，提 升 学 生 的 信 心 ，让 他 不 再 畏 惧 文 言
性 。人选 中职 课 本 的文 言 文 大 多 是 经典 的 文学 作 品 ， 如 欧阳修 的《 伶官传序 》 、 贾 谊 的《 过 秦论》 、 苏轼 的《 赤壁 赋》 、 韩 愈 的《 师说》 等等 ， 这些文章 ， 都 是 古 代 著 名 的 文 学家 的作品 。 风采 卓然 ， 读 起来 朗朗上 口 ， 如 若用 大 白 话将 其译出 ． 将失去 文章本 身的文学性 ， 这 样一 来 ， 就 达 不 到 赏 析 的效 果 因 此教 师在 引 导 学 生 翻 译 或 自己 翻译时 ． 一 定 要 注 意 翻 译 的艺 术 ， 尽 量 用 很 生 动 的 语 言