高中语文情境教学模式的优势、问题及对策

高中语文情境教学模式的优势、问题及对策

发表时间：2019-11-19T15:31:54.360Z 来源：《中小学教育》2019年10月4期作者：孙青

[导读] 与传统语文教学模式相比，高中语文情境教学模式更符合学科教学规律，能有效激发学生语文学习兴趣，实现更加深度的学习与研究，最终有利于学生语文核心素养的养成。

孙青（山东滨州行知中学山东滨州 256600）

摘要：与传统语文教学模式相比，高中语文情境教学模式更符合学科教学规律，能有效激发学生语文学习兴趣，实现更加深度的学习与研究，最终有利于学生语文核心素养的养成。当前，高中语文情境教学中也存在一些不容忽视的问题，如情境设计脱离学生认知实际，语文教师缺乏足够情境教学知识与技能，缺乏科学完善的语文情境教学评价机制等。我国一线语文教师必须要深入研究上述问题产生的原因，制定相应地情境教学改进对策。

关键词：高中语文；情境教学模式；优点、问题；对策

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-021-01

情境教学，就是创设具有时空代入感的教学场景。学生在情境中，能够更加直观形象地领悟相关教学内容。新修订的《普通高中语文课程标准》，要求教学设计应当立足学生生活实际，从学生身心发展特点出发，创建自主学习、合作学习的教学情境，激发学生语文学习兴趣，培养学生语文核心价值观。

一、高中语文情境教学模式的优势

传统高中语文教学，多是采用课堂单向传输模式，教师讲解为主，学生被动接受。这种传统教学模式忽视学生主体地位，不能真正立足学生身心发展特点，把情境教学模式融入高中语文教学中，可以有效防范传统教学模式的弊端。具体分析高中语文情景教学模式的优势，可以归纳为以下几点：一是激发学生语文学习兴趣。语文教师通过创设有利的语文教学情境，把枯燥的语文教学内容更加形象化、生动化。这种立体情境教学环境，能够极大激发学生学习兴趣。二是实现深度学习与研究。情境教学模式下，学生能够更加深入地开展探究学习、合作学习，能够提升学习深度。尤其是在一些疑难问题处理中，学生之间的相互交流与合作，有利于突破学习难点，语文学习效率也获得潜移默化的提升。三是助力学生语文核心素养的形成。高中语文教学的最终目的是让学生掌握语文学科核心素养，能够真正助力学生未来长远的生活与成长。高中语文情境教学模式，可以让学生沉浸在教师设置的语文情境中，不断提升语文学科的必备能力和关键品格，让语文学科核心素养教育落到实处。四是符合语文教学规律，彰显立德树人的教育目标。把情境教学模式融入语文教学中，能够让一线语文教师更快地把握语文教学规律，能够围绕立德树人教育目标设计各种教学情境，进而推动教学效率不断提升。总之，与传统单向传输式语文教学模式相比，高中语文情境教学模式优势非常突出。

二、高中语文情境教学改革中存在的问题

（一）语文教学情境设计脱离学生认知实际

情境设计脱离学生认知实际，这是高中语文情境教学中存在的普遍性问题。有的语文教师从成年人角度对原有语文教材开展情境教学的创编，并没有考察学生生理、心理发展实际，导致学生对语文情境教学参与热情并不足。如在《荷花淀》这篇课文教学中，有的语文教师让学生分别扮演不同课本角色，并阐述自己对角色的理解。但是，很多学生并不具备这篇课文的历史知识的储备，很难真正融入角色。整节课也许比较好玩有趣，但是实际教学效率并不理想。简言之，脱离学生认知实际的情境教学从某种意义上看不属于我们倡导的情境教学模式。

（二）语文教师缺乏足够情境教学知识与技能

要想开展扎实有效地高中语文情境教学，语文教师必须要熟悉情境教学的特点，具备较强的情境教学知识与技能。但是，当前大部分高中语文教师普遍缺乏情境教学理论与实践的锻炼，导致他们在开展情境教学中很难做到得心应手。同时，传统应试教育下，衡量教学实效的主要指标仍然以学生成绩为主要考察依据。这使得大部分一线语文教师更加关注学生语文传统知识的教育，更加重视学生语文学习成绩的提升。他们自身对开展情境教学的热情也不足，不愿意花费更多的精力与时间开展情境教学的研究，不断积累更多情境教学的知识与技能。总之，语文教师缺乏足够情境教学知识与技能，是影响高中语文情境教学改革的不可忽视的重要人力资源因素。

三、优化高中语文情境教学模式的建议

（一）围绕学生身心发展特点，创设语文教学情境

情境教学模式融入高中语文教学中，语文教师必须要首选围绕学生身心发展特点，创设相关教学情境。首先，语文教师必须要在创设教学情境之前，加强对学生的调研，提前考察学生对本节课教学内容的理解。在调研学情的基础上，创设学生“跳一跳就能达到”的教学情境。其次，语文教师在开展相关课程的情境教学环境创设中，最好能够充分吸收部分学生的合理建议。这样开发的语文教学情境更能引发学生共鸣。总之，只有创建符合学生生理、心理发展实际的教学情境，才能真正有效践行高中语文情境教学模式。

（二）语文教师应当主动开展情境教学知识储备与技能锻炼

语文教师必须要开展情境教学研究，掌握情境教学的必备知识，能够充分借鉴情境教学的成功案例，不断加强自身情境教学技能。语文教师应当多阅读相关理论与案例文献，从理论与实践层面深入领会情境教学的特点，能够把相关理论与实践经验融入一线语文教学之中。语文教师要重视情境教学的知识储备，要争取构建自我知识储备库。这样才开展语文情境教学改革中，可以把各种知识信手拈来、有效融入。语文教师也需要不断观摩其他学科教师在情境教学中的成功做法，不断锤炼自我情境教学技能等。

（三）创新语文情境教学评价机制

创设语文情境教学评价机制，是推动高中语文情境教学的重要制度保障。随着核心素养教育改革的不断发展，更加重视学生学习成效的过程性评价是未来教学改革发展的必然。因此，高中语文情境教学评价应当更加侧重于学生参与教学情境的过程性评价，要明晰过程性评价指标及其权重。当然，高中语文情境教学的评价管理，不是否认传统终结性评价方式，而是构建过程性评价为主、终结性评价为辅的立体式评价机制。相比较而言，高中语文情境教学评价中，过程性评价指标权重应当不低于七成。

结论

情境教学模式融入高中语文教学中优势非常明显，符合我国核心素养教育改革的发展要求，也更加贴近语文学科教学规律。但是，当前我国高中语文情境教学改革中仍然存在一些不容忽视的问题。我国一线语文教师必须要深入研究语文情境教学的特点，把这一模式真正