15无言之美 优质课教学课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点拨 A项中“豪”应为“毫”，C项中“贻”应为 “怡”，D项中“声”应为“生”。
3．下列句中加点成语使用错误的一项是( C )
A．讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写，这是很不好的作风。 B．他信手拈来的打油诗经常为• 白• 宫• 的• 节日聚会增添不少欢
乐•气•氛•。• C．这篇杂文对社会时弊的议论惟妙惟肖。 D．在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游
C．陈子昂的《登幽州台歌》虽然表达得比较简单，但达到了表意含 蓄深远的效果。
D．作者认为孔子的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意， 但相比之下，前者值得玩味多了。
点拨
原文为“言不尽意”，意思是没能将意蕴全部 表达出来，选项为“言不达意”，意思是不能 准确地表达思想内容。
朱光潜先生的美学体系涉及美、 艺术作品、审美经验和审美人生等基 本问题。本文选取了朱先生围绕这些 问题所写的一些句段。言有尽而意无 穷。无穷之意达之以有尽之言，所以 有许多意，尽在不言中。美，不是只 美在已表现的一部分，尤其是美在未 表现而含蓄无穷的一大部分。这就是 所谓无言之美。
积累字词（形音义）
3、作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言答意的一种美术。
4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言 答意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件， 文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪旨意”，因此难以满 足尽善尽美的条件。但文学依然有“美”的境界，因为 作者认为对于表达全部旨意，不仅是文学，“一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”， 意思是意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来， 就算言语不能表现所有意志也能达到美。
手好闲则要受到惩罚。
点拨
“惟妙惟肖”形容刻画或描摹非常逼真，而句中 的主语是“议论”，“惟妙惟肖”与它搭配，显 然不当。
4．下面句子表达的道理与本文阐述的“无言之美”的道理无关的
一项是( C )
A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B．道可道，非常道；名可名，非常名。 C．三缄其口。 D．盈盈一水间，脉脉不得语。
譬如(bì) 瞬• 息万变(shùn)
B．违背• (wéi)
逝• 者(shì)
悲• 哀(āi)
C．流露(lù) 擒住• (qín)
信• 手拈来(zhān)
含蓄(xù) 目不忍• 睹(dǔ)
D．怆然• (chuàng)
深巷• (xiàng)
wenku.baidu.com散• 碎(sǎn)
惟妙惟肖• (xiāo)
2．下列词语中没有错别字的一项是( B ) A．逼真 摄影 丝豪 尽善尽美 B．姑且 笼统 谚语 瞬息万变 C．蛾眉 寂寥 附丽 心旷神贻 D．缥缈 沉默 琵琶 栩栩如声
课堂小结
本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对 “无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又 以诗歌为探可取之处究中心，深刻挖掘了中国古典 文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的 过程中，注重培养学生的审美能力。
1. 下列加点字音无误的一项是( C )
A．意蕴(yùn) 一幅• 画(fú)
15 无言之美
议 论 文
教学目标
1．阅读文章，积累字词，把握作者行 文思路（重点）。
2．学习举例论证的方法（重点）。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美
素养（重难点）。
新课导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显 得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升 起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打 动你？
深入理解，体会无言之美
请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的 感受。
正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其 简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如 “大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字， 但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人 以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景， 悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。
上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现
出悲凉雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太
多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。
作者简介
朱光潜(1897年1986年)，字孟实，安 徽省桐城县（今安徽 省枞阳县麒麟镇岱鳌 村朱家老屋）人。现 当代著名美学家、文 艺理论家、教育家、 翻译家。
背景链接
点拨 “三缄其口”形容说话谨慎，现在也用来形容不 肯或不敢开口。
5．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( D )
A．作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言” 之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴” 的论述。
B．“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意”的意思是 文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在 语言之下没有表达出来的情趣意旨。
言不尽意
作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？ 作者在此主要运用了什么论证方法？
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证， 论证了“无言”也能产生美。 (1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比， 图画之美证明了无言之美； (2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； (3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； (4)从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。
意蕴 瞬息万变 缥缈 附丽 铢两悉称 闲情逸致 心旷神怡 怆然 颦 惟妙惟肖 寂寥 轻描淡写 栩栩如生 惨戚 目不忍睹 信手拈来
合作探究
1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为 无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者 认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意 的关系。
你能简要说说本文的论证思路吗? 说说本文的论证思路。
首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题。接着作 者从言与意的关系出发，反面论证文学艺术不能也不 必做到言完达意。再接着具体分析艺术作品中的“无 言之美”。以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作 品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露 等所表现出来的“无言之美”，从正面论述“无言” 比“言尽”更能表现美，最后归纳观点：说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切。你
拓展延伸
品味下面一-段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与 其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领 会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较 尽量流露的还要更加深刻。
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者 留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了; 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着 我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
3．下列句中加点成语使用错误的一项是( C )
A．讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写，这是很不好的作风。 B．他信手拈来的打油诗经常为• 白• 宫• 的• 节日聚会增添不少欢
乐•气•氛•。• C．这篇杂文对社会时弊的议论惟妙惟肖。 D．在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游
C．陈子昂的《登幽州台歌》虽然表达得比较简单，但达到了表意含 蓄深远的效果。
D．作者认为孔子的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意， 但相比之下，前者值得玩味多了。
点拨
原文为“言不尽意”，意思是没能将意蕴全部 表达出来，选项为“言不达意”，意思是不能 准确地表达思想内容。
朱光潜先生的美学体系涉及美、 艺术作品、审美经验和审美人生等基 本问题。本文选取了朱先生围绕这些 问题所写的一些句段。言有尽而意无 穷。无穷之意达之以有尽之言，所以 有许多意，尽在不言中。美，不是只 美在已表现的一部分，尤其是美在未 表现而含蓄无穷的一大部分。这就是 所谓无言之美。
积累字词（形音义）
3、作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言答意的一种美术。
4、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言 答意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件， 文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪旨意”，因此难以满 足尽善尽美的条件。但文学依然有“美”的境界，因为 作者认为对于表达全部旨意，不仅是文学，“一切美术 作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”， 意思是意志不能也无必要全部清楚的用言语表现出来， 就算言语不能表现所有意志也能达到美。
手好闲则要受到惩罚。
点拨
“惟妙惟肖”形容刻画或描摹非常逼真，而句中 的主语是“议论”，“惟妙惟肖”与它搭配，显 然不当。
4．下面句子表达的道理与本文阐述的“无言之美”的道理无关的
一项是( C )
A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B．道可道，非常道；名可名，非常名。 C．三缄其口。 D．盈盈一水间，脉脉不得语。
譬如(bì) 瞬• 息万变(shùn)
B．违背• (wéi)
逝• 者(shì)
悲• 哀(āi)
C．流露(lù) 擒住• (qín)
信• 手拈来(zhān)
含蓄(xù) 目不忍• 睹(dǔ)
D．怆然• (chuàng)
深巷• (xiàng)
wenku.baidu.com散• 碎(sǎn)
惟妙惟肖• (xiāo)
2．下列词语中没有错别字的一项是( B ) A．逼真 摄影 丝豪 尽善尽美 B．姑且 笼统 谚语 瞬息万变 C．蛾眉 寂寥 附丽 心旷神贻 D．缥缈 沉默 琵琶 栩栩如声
课堂小结
本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对 “无言之美”深刻内蕴的探索，以诗歌为导入，又 以诗歌为探可取之处究中心，深刻挖掘了中国古典 文学的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的 过程中，注重培养学生的审美能力。
1. 下列加点字音无误的一项是( C )
A．意蕴(yùn) 一幅• 画(fú)
15 无言之美
议 论 文
教学目标
1．阅读文章，积累字词，把握作者行 文思路（重点）。
2．学习举例论证的方法（重点）。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美
素养（重难点）。
新课导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显 得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升 起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打 动你？
深入理解，体会无言之美
请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的 感受。
正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其 简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如 “大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字， 但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人 以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景， 悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。
上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现
出悲凉雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太
多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。
作者简介
朱光潜(1897年1986年)，字孟实，安 徽省桐城县（今安徽 省枞阳县麒麟镇岱鳌 村朱家老屋）人。现 当代著名美学家、文 艺理论家、教育家、 翻译家。
背景链接
点拨 “三缄其口”形容说话谨慎，现在也用来形容不 肯或不敢开口。
5．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( D )
A．作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言” 之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴” 的论述。
B．“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意”的意思是 文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在 语言之下没有表达出来的情趣意旨。
言不尽意
作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？ 作者在此主要运用了什么论证方法？
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证， 论证了“无言”也能产生美。 (1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比， 图画之美证明了无言之美； (2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； (3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； (4)从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。
意蕴 瞬息万变 缥缈 附丽 铢两悉称 闲情逸致 心旷神怡 怆然 颦 惟妙惟肖 寂寥 轻描淡写 栩栩如生 惨戚 目不忍睹 信手拈来
合作探究
1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为 无言的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者 认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意 的关系。
你能简要说说本文的论证思路吗? 说说本文的论证思路。
首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题。接着作 者从言与意的关系出发，反面论证文学艺术不能也不 必做到言完达意。再接着具体分析艺术作品中的“无 言之美”。以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作 品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露 等所表现出来的“无言之美”，从正面论述“无言” 比“言尽”更能表现美，最后归纳观点：说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切。你
拓展延伸
品味下面一-段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与 其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领 会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较 尽量流露的还要更加深刻。
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者 留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了; 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着 我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。