晚秋佳日
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2、感受情景交融的意境。
3、用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。
教学环节
教学内容
（重点内容：课前准备、指导诵读、赏析文本）
一、导入：
今天我们来学习日本作家德富芦花的散文《晚秋佳日》，用眼看、用心读，亲身体味日落日出美景。
二、作者介绍：
德富芦花，日本著名小说家、散文家。原名德富健次郎，芦花为其号。长篇小说《黑潮》是他的代表作。今天我们学习的《晚秋佳日》选自他的散文集《自然与人生》，《自然与人生》被誉为日本明治时代描写自然的典范。这本集子里的文章大多写于19世纪80年代末，陆续发表在日本的《国民新闻》上，并在1900年由东京民友社结集出版。德富芦花说：“题目定为‘自然与人生’，并不是运用科学的方法，论证大地和人类的关系，只不过是将几页关于自然界以及人生的写生文字公布于众罢了。这些文字都是作者经过耳闻目睹，心中有所感，随即亲手直录下来的。”从这里我们可以看出，作者是以一种静观自然的态度来写作的，他敏感的细微的观察，极富美感的文字表达，蕴含着作者对自然深切的热爱，朴素而富有诗意。
四、文本赏析
（一）整体感知
课文被自然地分为两个部分，请用两个短语来点出个部分所写对象
明确：富士日出富士日落
（二）第一部分
1、作者是从哪个角度来写日出的？
明确：作者通过写霞光在富士雪山上的变幻这一独特的角度来进行描绘的。
2、作者如何写红霞在富士雪山上的变幻？
昏暗的早晨写起，
空中泛出微微的紫色山边依然有些昏暗晓风冷冷，拂面而来
3、作者写日出时采用了哪些写作手法？
（1）间接描写。通过写霞光在富士雪山上的变幻来描写日出景象。
（2）动静结合。“鸡在窝里摸黑啼叫，麻雀却早已在树梢欢歌”
“赶马人坐在马车上，合着嘎嘎的马蹄声，哼着小调”
“一只鸢鸟……吧哒吧哒拍击着羽翼……迅速地飞走了。”
（通过这些声音反衬出环境的安静，以动写静，则静之愈甚。）
六、艺术手法
1、构思新巧、结构严谨
2、笔墨灵秀、动静结合
3、手法多样、语言优美
七、课堂作业
关注身边的景物，用抒情的文字写下几个你深有感触的画面片段。
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
板
书
设
计
富士日出富士日落
间接描写霞光在富士雪山的变幻直接描写霞光
动静结合、烘托映衬、远近结合位置、光线、色彩
表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”，同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。
教
学
后
记
三、作品简介：（或者“阅读课文，谈谈自己的初读感受”。）
《晚秋佳日》选自日本作家德富芦花的《自然与人生》。在这篇作品中，作者为我们描绘了富士的日出和日落，于平淡中原生态地展示可大自然的美，表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”（学案50）。同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。(禅)
“山的紫色渐渐加浓了”
太阳下山山由浓紫变成蓝色；
天边由金黄变得朱红，再变成焦褐色；
其余的由浅黄变得缥碧，变得绛紫。
2、描写日落的主要手法：直接描写。（位置、光线、色彩）
3、这一部分采用的修辞手法？
比喻、拟人
4、这一部分中表达作者主体感受的语句：
（1）欣欣向荣的家家户户的西南面，如今忽地变得冷冷凄凄的，仿佛使人感到，乾坤的生命就要完结了。不是吗？光明就是生命啊！
授课
时间ห้องสมุดไป่ตู้
年月日第周星期第节
课题
《晚秋佳日》第1课时
教学目标
知识与能力
1、欣赏并积累文章描写日出和日落的优美文句。
2、反复品味、学习作者描写自然景物的独特的角度和方法。
过程与方法
用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。
情感态度与价值观
体会作者对自然的深切感情及其独特的精神追求。
教学
重难点
1、感受自然美，学会一些写景方法。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
《春雨绵绵》
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
（2）残曛烛天，暮空照水。站在秀丽的黄昏下，感到自然界真是一片清新，美不胜收。
（作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”）
五、小结
1、主旨：《晚秋佳日》这篇写景抒情的散文，篇幅短小精悍，语言朴素自然，意境优美、宁静、和谐而富有深意。作者为我们描绘了富士的日出和日落，于平淡中原生态地展示可大自然的美，表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”（学案50）。同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。(禅)
西天一抹微红的光富士尚带着薄蓝色屹立着凄清的冷色
西天的红霞渐渐下落山头尚有一点红色
山顶的白雪像经手指一抹，带着淡而浊的朱色
雪上的斑点逐渐扩展，澄清，明亮，最终爆出了浅红的光芒
富士出现在绯红的光彩里
红霞已经波及相豆的群山，小坪山一带的天空，全然变红了，河水像流淌着满河的胭脂。
近处是清冷的暗灰，远处是一派金黄。
（3）远近结合。
（4）烘托映衬。
4、这一部分运用了哪些修辞手法？
比喻、拟人
（三）第二部分富士日落
1、这一部分作者是如何抓住了日落位置变化、光线变化、色彩变化等特征进行描写的？
太阳开始沉落“白光灿烂，目不能视”
照在物体上，“泛着金色”
太阳不断沉落群山开始“沉浸在苍茫的紫霭里”
“四周迸射出银白的光轮”
“金色的天空腾起一个历历可见的圆圆的黄球”
3、用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。
教学环节
教学内容
（重点内容：课前准备、指导诵读、赏析文本）
一、导入：
今天我们来学习日本作家德富芦花的散文《晚秋佳日》，用眼看、用心读，亲身体味日落日出美景。
二、作者介绍：
德富芦花，日本著名小说家、散文家。原名德富健次郎，芦花为其号。长篇小说《黑潮》是他的代表作。今天我们学习的《晚秋佳日》选自他的散文集《自然与人生》，《自然与人生》被誉为日本明治时代描写自然的典范。这本集子里的文章大多写于19世纪80年代末，陆续发表在日本的《国民新闻》上，并在1900年由东京民友社结集出版。德富芦花说：“题目定为‘自然与人生’，并不是运用科学的方法，论证大地和人类的关系，只不过是将几页关于自然界以及人生的写生文字公布于众罢了。这些文字都是作者经过耳闻目睹，心中有所感，随即亲手直录下来的。”从这里我们可以看出，作者是以一种静观自然的态度来写作的，他敏感的细微的观察，极富美感的文字表达，蕴含着作者对自然深切的热爱，朴素而富有诗意。
四、文本赏析
（一）整体感知
课文被自然地分为两个部分，请用两个短语来点出个部分所写对象
明确：富士日出富士日落
（二）第一部分
1、作者是从哪个角度来写日出的？
明确：作者通过写霞光在富士雪山上的变幻这一独特的角度来进行描绘的。
2、作者如何写红霞在富士雪山上的变幻？
昏暗的早晨写起，
空中泛出微微的紫色山边依然有些昏暗晓风冷冷，拂面而来
3、作者写日出时采用了哪些写作手法？
（1）间接描写。通过写霞光在富士雪山上的变幻来描写日出景象。
（2）动静结合。“鸡在窝里摸黑啼叫，麻雀却早已在树梢欢歌”
“赶马人坐在马车上，合着嘎嘎的马蹄声，哼着小调”
“一只鸢鸟……吧哒吧哒拍击着羽翼……迅速地飞走了。”
（通过这些声音反衬出环境的安静，以动写静，则静之愈甚。）
六、艺术手法
1、构思新巧、结构严谨
2、笔墨灵秀、动静结合
3、手法多样、语言优美
七、课堂作业
关注身边的景物，用抒情的文字写下几个你深有感触的画面片段。
冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。
板
书
设
计
富士日出富士日落
间接描写霞光在富士雪山的变幻直接描写霞光
动静结合、烘托映衬、远近结合位置、光线、色彩
表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”，同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。
教
学
后
记
三、作品简介：（或者“阅读课文，谈谈自己的初读感受”。）
《晚秋佳日》选自日本作家德富芦花的《自然与人生》。在这篇作品中，作者为我们描绘了富士的日出和日落，于平淡中原生态地展示可大自然的美，表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”（学案50）。同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。(禅)
“山的紫色渐渐加浓了”
太阳下山山由浓紫变成蓝色；
天边由金黄变得朱红，再变成焦褐色；
其余的由浅黄变得缥碧，变得绛紫。
2、描写日落的主要手法：直接描写。（位置、光线、色彩）
3、这一部分采用的修辞手法？
比喻、拟人
4、这一部分中表达作者主体感受的语句：
（1）欣欣向荣的家家户户的西南面，如今忽地变得冷冷凄凄的，仿佛使人感到，乾坤的生命就要完结了。不是吗？光明就是生命啊！
授课
时间ห้องสมุดไป่ตู้
年月日第周星期第节
课题
《晚秋佳日》第1课时
教学目标
知识与能力
1、欣赏并积累文章描写日出和日落的优美文句。
2、反复品味、学习作者描写自然景物的独特的角度和方法。
过程与方法
用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。
情感态度与价值观
体会作者对自然的深切感情及其独特的精神追求。
教学
重难点
1、感受自然美，学会一些写景方法。
冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。
《春雨绵绵》
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
（2）残曛烛天，暮空照水。站在秀丽的黄昏下，感到自然界真是一片清新，美不胜收。
（作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”）
五、小结
1、主旨：《晚秋佳日》这篇写景抒情的散文，篇幅短小精悍，语言朴素自然，意境优美、宁静、和谐而富有深意。作者为我们描绘了富士的日出和日落，于平淡中原生态地展示可大自然的美，表达了作者对大自然的爱与怜悯，有种疼痛与哀愁，是典型的“物之哀”（学案50）。同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。(禅)
西天一抹微红的光富士尚带着薄蓝色屹立着凄清的冷色
西天的红霞渐渐下落山头尚有一点红色
山顶的白雪像经手指一抹，带着淡而浊的朱色
雪上的斑点逐渐扩展，澄清，明亮，最终爆出了浅红的光芒
富士出现在绯红的光彩里
红霞已经波及相豆的群山，小坪山一带的天空，全然变红了，河水像流淌着满河的胭脂。
近处是清冷的暗灰，远处是一派金黄。
（3）远近结合。
（4）烘托映衬。
4、这一部分运用了哪些修辞手法？
比喻、拟人
（三）第二部分富士日落
1、这一部分作者是如何抓住了日落位置变化、光线变化、色彩变化等特征进行描写的？
太阳开始沉落“白光灿烂，目不能视”
照在物体上，“泛着金色”
太阳不断沉落群山开始“沉浸在苍茫的紫霭里”
“四周迸射出银白的光轮”
“金色的天空腾起一个历历可见的圆圆的黄球”