学校德育之我见
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２ １年第２ 总第１７ ） ０１ 期（ ４期
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学校德育之我 见
余 雨发 温岭 市大溪镇 中心 小学 ， 浙 江 温岭 ３７ ２ １５５
教育大计德为本， 德” 以生“ ，德” 以激“ ， “ 可 智” “ 可 智” 理。 今天出现的问题刚得到解决 ， 明天新 的问题又会 出现； 教育好一批学生送走一批， 新的学生又来 了。更令人难 以 接受的是德育工作做好 了， 学生的学习积极性变高 了， 学习 成绩也上去了， 而最后 的功劳往往算不到 自己头上， 而是学
了。①德育工作繁 、 ， 杂 涉及 内容广， 几乎有做不完的事 。 大凡做过德育工作的都知道， 在一所学校中， 凡是与学生有
关 的事 ， 几乎与他们都有关， 学生的思想 品德 、 纪律 （ 自修、
迟到、 退、 生矛盾、 生矛盾、 早 学 师 打架 处 理 等 ） 生 、 卫 安全 、
来， 就能大大地调动班主任 的积极性 。因为在 当下学校 德
科 教 师 的 。所 以 ， 师 们 往往 不 太 愿 意 花 太 多 的 时 间去搞 老
学校的德育工作是一项系统复杂的工程 ， 非一朝一夕使然。
“ 志不强者智不达” “ ， 名副其 实的教育 ， 本质上就是品格教
育 。 无不告诉我们 ， ” 德育在学校教育中 占据着十分重要 的
地位 ， 然而不可否认 ，５ ２ ０ 的学校德育工作效果消褪现 “＋ ＝ ” 象的确存在于我们 当下 的教育之中 面对学校德育所处 的 这种十分窘迫的境地——逐渐远离学生的生活 ， 变得越来 越空泛和苍 白， 作为学校德育工作者来说无疑是一个挑战 ， 更 是一个机遇 。 笔者从事学校德育工作多年， 有过 困惑 ， 有 过努力 ， 亦有过思考。下面谈谈我对做好学校德育工作 的
这里提出的软硬兼施就是既要有“ 软方法”也要有“ ， 硬 方法” 。在学校德育管理过程 中， 德育工作者要两手抓 ， 一 手抓耐 心细致 的思想教育， 一手抓学 生 良好习惯 的培养 。
学生离校 ， 学生在校多长 时间， 他也得在校多少时间， 问 期
和学生一起 出操， 如发现学生在校出了什么事 ， 就得马上处
育 中， 建立一支高素质 的班主任队伍不仅 是学校德育工作
的重心 ，更会对学校德 育工作的深 入开展产生深远 的影 响。 ③要经常举行班主任工作论坛 ， 开展工作指导， 帮助提
社会实践、 帮扶结对 、 贫困支助 、 家长会、 班会 、 两操管理、 文 化节、 科技节 、 创绿色学校 、 安学校 、 平 卫生学校等等 ， 甚至 有时连课堂教学也需要他们去检查学生有没有违纪 ， 可以
绩肯定的时候少 。虽说学校德育跟其他教育学科一样 ， 均
是一门科学 ， 有其 自身的内在规律 。 在人才 的成长过程 中，
德育具有保证成才 的政治方向， 指明成才的正确道路 ， 提高
人才 的道德 Leabharlann 操 ， 成成 才 的 内在 动 力 ， 造 成才 的优 良环 形 创
境等多方面的作用， 但是它与其他 学科又有着质的区别 。 学校德育工作者往往会被幽默地称为是教育战线 的无名英 雄。 我想这就是为什么要把有奉献精神作为做好 学校德育 工作的首要条件提 出的原因吧。因此 ， 德育工作 者要有奉 献精神 ， 这是前提 ， 果缺少奉献精神， 如 要想做好德育工作 就无从谈起 。对此 ， 也许有老师会说 ， 我们大家都在奉献
工 作 上 的 投 入 不足 。
、
要有奉献精神
十年树木 ， 百年树人， 德育的特 点是深层长效、 浸染默
化。 在学校德育 工作 中， 往往是发现 问题的时候多 ， 得到成
二、 要勤巧结合
所谓勤 ， 在这里是指作 为学校德育工作者 ， 要有老黄牛
般 的吃苦耐劳的精神 。 首先要做到早起 晚睡 、 经常巡视（ 教 室、 校园）要不断地去发现问题 ， ， 解决 问题 。 其次用 自己的 行为为学生树立榜样， 正所谓“ 正人者先 正己”亲其师则信 “ 其 道” 譬如搞校 园和教室卫生 ， ， 当发现卫生工作做得不够 好时， 自己动 手， 就 做给 学生看 ， 让学生从 中受到教育 。所 谓巧， 在这里是指作为学校德育工作者， 要有老 马识途般的
几 点看 法 ：
一
活动 。千万不要责怪他们 急功近利，只看到表面 的、眼前
的， 而看不到德育工作对学生学习所带来的作用 ： 更不要责 怪他们不去考虑 学生的整体素质提高， 不去考虑学生的可
持续发展 ， 归根结底 ，是因为他们不愿意做这样 的无名英
雄 。这对我们的德育工作很不利 ， 也就使得 德育工作者要 花更多的精力和时间， 更多的奉献精神 ， 以弥补教师在教育
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所谓“ 软方法” 就是做耐心细致的思想教育工作 ， 以理服人。
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决学生怎样学的 问题 ， 如果不能解决学生愿意不愿意学的 问题 ， 那么怎样学就无从谈起 。 以， 所 育人是首位 的。 人 育
出 问题 ， 明确工作 目标， 进行班主任工作经验交流等 。 ④要
发挥班干部的作用， 经常召开学生干部会 ， 逐步培养学生 自 控 自治能力， 配合学校做好 德育工作 。 三、 要软硬兼施
说有做 不完的事。 ②德育工作者要起早摸黑 ， 一般情况下，
在上课 时问不需要他们 多管 ， 而大量 的工作时间是在 八小 时外。从早晨第一个学生到校开始 ， 一直到下午最后一个
呀 。但 是 这些 与做 德 育 工 作 的相 比 ， 他们 的奉 献 就 差 得 远
驾轻就熟 的能力。首先是管理方法上要巧， 比如①要建立 健全考核制度。②要尽最大努力支持班主任开展工作、 积
极 为班主任争取权益 。 如果你是分管德育的副校长或是德 育主任， 就应积极向校长建议 ， 在职称评定、 班主任费、 学年 度评优上尽量 向班主任倾斜 ， 也就是给班主任争取更多的 利益， 让班主任觉得学校在关心他们 ， 这样权 、 利结合起 责、
２ １年第２ 总第１７ ） ０１ 期（ ４期
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学校德育之我 见
余 雨发 温岭 市大溪镇 中心 小学 ， 浙 江 温岭 ３７ ２ １５５
教育大计德为本， 德” 以生“ ，德” 以激“ ， “ 可 智” “ 可 智” 理。 今天出现的问题刚得到解决 ， 明天新 的问题又会 出现； 教育好一批学生送走一批， 新的学生又来 了。更令人难 以 接受的是德育工作做好 了， 学生的学习积极性变高 了， 学习 成绩也上去了， 而最后 的功劳往往算不到 自己头上， 而是学
了。①德育工作繁 、 ， 杂 涉及 内容广， 几乎有做不完的事 。 大凡做过德育工作的都知道， 在一所学校中， 凡是与学生有
关 的事 ， 几乎与他们都有关， 学生的思想 品德 、 纪律 （ 自修、
迟到、 退、 生矛盾、 生矛盾、 早 学 师 打架 处 理 等 ） 生 、 卫 安全 、
来， 就能大大地调动班主任 的积极性 。因为在 当下学校 德
科 教 师 的 。所 以 ， 师 们 往往 不 太 愿 意 花 太 多 的 时 间去搞 老
学校的德育工作是一项系统复杂的工程 ， 非一朝一夕使然。
“ 志不强者智不达” “ ， 名副其 实的教育 ， 本质上就是品格教
育 。 无不告诉我们 ， ” 德育在学校教育中 占据着十分重要 的
地位 ， 然而不可否认 ，５ ２ ０ 的学校德育工作效果消褪现 “＋ ＝ ” 象的确存在于我们 当下 的教育之中 面对学校德育所处 的 这种十分窘迫的境地——逐渐远离学生的生活 ， 变得越来 越空泛和苍 白， 作为学校德育工作者来说无疑是一个挑战 ， 更 是一个机遇 。 笔者从事学校德育工作多年， 有过 困惑 ， 有 过努力 ， 亦有过思考。下面谈谈我对做好学校德育工作 的
这里提出的软硬兼施就是既要有“ 软方法”也要有“ ， 硬 方法” 。在学校德育管理过程 中， 德育工作者要两手抓 ， 一 手抓耐 心细致 的思想教育， 一手抓学 生 良好习惯 的培养 。
学生离校 ， 学生在校多长 时间， 他也得在校多少时间， 问 期
和学生一起 出操， 如发现学生在校出了什么事 ， 就得马上处
育 中， 建立一支高素质 的班主任队伍不仅 是学校德育工作
的重心 ，更会对学校德 育工作的深 入开展产生深远 的影 响。 ③要经常举行班主任工作论坛 ， 开展工作指导， 帮助提
社会实践、 帮扶结对 、 贫困支助 、 家长会、 班会 、 两操管理、 文 化节、 科技节 、 创绿色学校 、 安学校 、 平 卫生学校等等 ， 甚至 有时连课堂教学也需要他们去检查学生有没有违纪 ， 可以
绩肯定的时候少 。虽说学校德育跟其他教育学科一样 ， 均
是一门科学 ， 有其 自身的内在规律 。 在人才 的成长过程 中，
德育具有保证成才 的政治方向， 指明成才的正确道路 ， 提高
人才 的道德 Leabharlann 操 ， 成成 才 的 内在 动 力 ， 造 成才 的优 良环 形 创
境等多方面的作用， 但是它与其他 学科又有着质的区别 。 学校德育工作者往往会被幽默地称为是教育战线 的无名英 雄。 我想这就是为什么要把有奉献精神作为做好 学校德育 工作的首要条件提 出的原因吧。因此 ， 德育工作 者要有奉 献精神 ， 这是前提 ， 果缺少奉献精神， 如 要想做好德育工作 就无从谈起 。对此 ， 也许有老师会说 ， 我们大家都在奉献
工 作 上 的 投 入 不足 。
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要有奉献精神
十年树木 ， 百年树人， 德育的特 点是深层长效、 浸染默
化。 在学校德育 工作 中， 往往是发现 问题的时候多 ， 得到成
二、 要勤巧结合
所谓勤 ， 在这里是指作 为学校德育工作者 ， 要有老黄牛
般 的吃苦耐劳的精神 。 首先要做到早起 晚睡 、 经常巡视（ 教 室、 校园）要不断地去发现问题 ， ， 解决 问题 。 其次用 自己的 行为为学生树立榜样， 正所谓“ 正人者先 正己”亲其师则信 “ 其 道” 譬如搞校 园和教室卫生 ， ， 当发现卫生工作做得不够 好时， 自己动 手， 就 做给 学生看 ， 让学生从 中受到教育 。所 谓巧， 在这里是指作为学校德育工作者， 要有老 马识途般的
几 点看 法 ：
一
活动 。千万不要责怪他们 急功近利，只看到表面 的、眼前
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持续发展 ， 归根结底 ，是因为他们不愿意做这样 的无名英
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罐 ０ 塾 鼢
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所谓“ 软方法” 就是做耐心细致的思想教育工作 ， 以理服人。
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决学生怎样学的 问题 ， 如果不能解决学生愿意不愿意学的 问题 ， 那么怎样学就无从谈起 。 以， 所 育人是首位 的。 人 育
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发挥班干部的作用， 经常召开学生干部会 ， 逐步培养学生 自 控 自治能力， 配合学校做好 德育工作 。 三、 要软硬兼施
说有做 不完的事。 ②德育工作者要起早摸黑 ， 一般情况下，
在上课 时问不需要他们 多管 ， 而大量 的工作时间是在 八小 时外。从早晨第一个学生到校开始 ， 一直到下午最后一个
呀 。但 是 这些 与做 德 育 工 作 的相 比 ， 他们 的奉 献 就 差 得 远
驾轻就熟 的能力。首先是管理方法上要巧， 比如①要建立 健全考核制度。②要尽最大努力支持班主任开展工作、 积
极 为班主任争取权益 。 如果你是分管德育的副校长或是德 育主任， 就应积极向校长建议 ， 在职称评定、 班主任费、 学年 度评优上尽量 向班主任倾斜 ， 也就是给班主任争取更多的 利益， 让班主任觉得学校在关心他们 ， 这样权 、 利结合起 责、