以生为本的课堂教学才有效

以生为本的课堂教学才有效

【摘要】英语教学是语言教学的一种方式，也是教师对学生进行情感交流的过程。学生是学习的主体，教师是教学过程的组织者和服务者。它要求教师在整个教学过程中，必须一切以生为本，培养学生的学习兴趣，关注学生的情感需求，为学生营造和谐的学习氛围，教学内容贴近学生的生活实际，对学生进行正确的学习方法的指导，并对其学习予以积极的评价。这样，英语课堂教学才更加有效。

【关键词】以生为本课堂教学有效

英语教学是语言教学的一种方式，也是教师对学生进行情感交流的过程。学生是学习的主体，教师是教学过程的组织者和服务者。它要求教师在整个教学过程中，必须一切以生为本。也只有这样，其课堂教学才更加有效。

一、培养学生的学习兴趣

想要学好英语，首先要培养学生学英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段，新颖活泼的形式，有趣而且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学，多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角，英语演讲比赛，口语竞赛，联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。学生一旦对英语有了兴趣，他们的学习热情就会被点燃，就会产生事半功倍的效果。

让学生在学习中不断体验成功也是教师进行兴趣培养的重要策略之一。如果教师从课堂的导入到新课的讲解，都能充分考虑学生的接受心理和兴趣爱好，这必然使教学带来高效率。例如，我经常在课堂上使用简笔画，虽然不是那么专业，但是只要形象直观，就能调动学生的积极性和学习兴趣，效果很好。当然了，有时我也会利用实物或幽默的语调、表情、动作等，使学生兴趣盎然。所以，要尽可能地使我们的课上得生动有趣，有了兴趣，学生学得就会非常主动，教师教得也会相当轻松。

二、关注学生的情感需求

教育心理学认为，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，

只能培养出伪君子。”我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”一切成功的教育总是动情的教育。英语教师在教学中应该十分关注学生的情感需求，促使学生形成积极的情感体验，不断丰富学生的思想感情。在课前要认真备课，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，在进行知识教学的同时，必须关注学生的学习状

态，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，要用精深的专业知识、精湛的教学技艺、精练的政治术语，去感染学生，让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，从而更好地领会、理解和掌握相关知识。

三、营造和谐的学习氛围

和谐民主的课堂环境有利于激发学生的独特见解，有利于学生大胆质疑的创新行为，使课堂成为一个真正宽松自如，学生自由发表意见的天地。赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。如果不能造就这样的气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”可见，愉悦的课堂，欢快的教学氛围，对提高教学效率是多么重要。平时，我在教学中，常常利用英语歌曲、故事、表演等形式，激起学生的好奇心，营造轻松的氛围，达到理想的教学效果。

创设了宽松和谐的教学氛围，平等民主的师生关系也将得以体现。师生之间一旦建立了良好的关系，那么学生会把对教师的喜好迁移到教师所教的学科上来，学生想学，当然学得更好。因此，教学中，教师应关爱每一个学生，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，教师要以热爱学生的情感来影响学生。我们经常会看到英语成绩不太好的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，从而增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩有了明显提高。

四、教学内容贴近学生的生活实际

创设丰富活泼、兴趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习积极性，增强学习效果。我们要充分利用英语图文并茂、生动形象与生活实际密切联系的特点，借助于实物，激发兴趣，通过游戏、表演等，将教学内容在轻松的气氛中呈现出来。教学内容贴近学生的生活，能够拉近与学生的距离，让他们在做中学，乐中学，趣中学，加深学生的记忆。用学生最熟悉的内容呈现于课堂，能够化解教学中难懂的知识，使学生有一种亲切感，能唤起学生强大的求知欲，而且能够使英语学习真正达到用于交际的目的。

五、指导学生掌握科学的学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。在英语教学过程中，要提高课堂教学效率，对学生予以学习方法的指导也是十分重要的。“教师的教是为了达到不需要教”。学生只有从教师那里学到了掌握知识的方法，教师才能达到“不教”的目的。比如，要指导学生预习的方法，要求他们带着问题去看书。在听课时，要动脑加以分析、归纳，动手将重点内容做笔记以备复习。同时，要指导复习方法，告诉他们要及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将会终生受益。

六、对学生的学习予以积极的评价

《高中英语课程标准》中指出，通过评价使学生在英语学习中不断体验成功，

认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。因此，作为教师，在课堂教学中要善于发现学生的优点，不失时机地给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬。即使有的学生回答问题失误，也要态度和蔼地予以适当的提示，多肯定，少否定。这样，这不仅使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，还能激励学生的学习动机，诱发其学习兴趣。此外，我们在作业批改中也要运用激励评价，渗入情感因素，培养学生积极的情感态度。例如对于优秀生的作业评价提出表扬时，要向他们提出更高的要求。

总之，优化英语课堂教学不是一朝一夕之功，它需要广大教师坚持以人为本的理念，立足于学生的实际，着眼于学生的发展，不断学习新知识，接受新观念，探讨新方法。