跟踪台风的卫星

16 跟踪台风的卫星

庐江县泥河小学胡章凤

教学目标

1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解词语的意思，能用“谈笑风生”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——水上飞机（学生回答）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）

（1）齐读课题。

这是什么样的卫星呢？

（2）再读课题，质疑跟踪。

2.读了课题，说说你想了解什么？

同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心的小问号，一起走进课文。

二、借助预习单，初读课文

1.课件出示自读要求，学生自读课文。

（1）读准字音；

（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2. 检查自学情况。

（1）出示生字词，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音，“监、懒”是前鼻音。）

（2）识记生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？

（3）重点指导“监泄厉”的书写。

（4）学生描红生字。

3．检查朗读课文。

（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。

（2）出示长句子。指导朗读。

三、整体感知，理清脉络。

1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？

2.用“要素概括法”，概括课文的主要内容。

小组练习，指名回答。

3.分段指导。

看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？

过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。

四、走进起因

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？学生自由读第一自然段。

（1）此时此刻海面怎么样？

（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……）

（3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？

学生交流。

(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。

（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。

2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？小卫星面对比如此凶猛的台风，有没有害怕呢？接着读第二自然段。

（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。

（2）女生齐读这句话，台风有什么作用呢？

（3）“时刻”“直到”说明了什么？

3.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课的生词。

3.搜集有关卫星的资料。

第二课时

一、导入新课

1.认读词语。

2.同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。板书课题并齐读课题《跟踪台风的卫星》。

二、精读感悟，重点突破

（一）自由朗读3-7小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？

（二）交流。

第一回合：

1.过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。是啊，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？

请我们的台风们带着恼怒的表情读一读第三自然段。

台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）

台风真的那么厉害吗？让我们一起来看一组图。

2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”你还能继续替他威胁卫星吗？

3.是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练

再读台风的话。

4.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

从“偏偏爱跟着”从这个词你能看出什么？

真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？台风想干什么？

指导朗读。

5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？

6.当台风想毁坏气象卫星时，气象卫星在300千米的高空，他再蹦跳也不管用。台风和卫星较量的第一回合谁赢了？

第二回合：

1.台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？读读第5自然段。让我们看看他们的第二回合较量。

台风想到了什么招啊？（板：甩掉）

指导读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。

2.台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？

能去掉“无意中”“仍然紧紧”吗？为什么？生质疑。

3．指名分角色朗读。

4.当台风想甩掉气象卫星时，谁知气象卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？

第三回合：

1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。

“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”从这一句话中你知道了什么？什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做什么？是啊，台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。学生朗读。