三年级科学上册蜗牛教科优秀课件
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教学目标
1、知识与技能： 知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 2、过程与方法： 会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 能倾听其他同学的想法和建议。 3、情感、态度与价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形 成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
第1页/共21页
教学重点：有目的的去观察蜗牛的 形态结构。
教学难点：对简单实验现象的观察、 记录和描述。
第2页/共21页
教法：直观教学法 情景教学法 启发教学法
学法：自主探究法 小组合作法 对话交流法
第3页/共21页
教具准备：
1、自制一个多媒体课件。 2、下载《蜗牛的成长》动画片。 3、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、
笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。
第4页/共21页
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
•谜语： •说它是条牛， •不能拉犁走， •说它力气小， •身能背屋走。
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（二）丰富感知，激发兴趣（8分 钟 ） • 老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。
• 学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。） • 老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？ • 学生：自由回答。 • 老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。
班进行交流。
第9页/共21页
第10页/共21页
第11页/共21页
（2）接下来是观察蜗牛的运动方 式
• 观察前，我提出问题并出示观察要求。 • 如： • a蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？ • b怎样爬？ • c爬的快慢怎样？
读一读，加深印象！
第12页/共21页
•观察时选择你喜欢的方式， 可以把蜗牛放在上尺子上、 铅笔上、文具盒上等
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(3)研究蜗牛的吃食和饲养
提出问题 猜想与假设 设计实验方案
实验现象 实验结论
第14页/共21页
提出问题 是否吃青菜？
猜想与假设 是或否
设计实验方案 将青菜放在蜗牛附近，看他有没有反应。如 果有反应，就说明蜗牛吃饼干，如果蜗牛不
动就说明蜗牛不吃饼干。
实验现象
我先将青菜放在蜗牛附近，然后观察蜗牛的 反应。蜗牛先是往前爬，然后在放青菜的前 方停下来了，它用触角往前方探了探，然后 慢慢的爬过去吃了起来。
第19页/共21页
• (2) 学生的探究能力得到发展。 • 鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出问题，然后动手实践, 通过互相交流，
从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。
第20页/共21页
感谢您的观赏！
第21页/共21页
D __________ • E __________ 第8页/共21页
（四）深入探究，学生解疑（20分钟）
• （1）首先观察蜗牛的外形 • 提示： • 有顺序的观察蜗牛的身体是什么样子的（从左到
右，由前到后）。 • 四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观
察。 • 观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全
蜗牛的脚：腹足 蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的） 吃： 青菜、馒头、饼干……
第17页/共21页
学歌谣： 蜗牛身体很柔软， 背上硬壳像螺旋， 头上触角有两对， 它百度文库腹足宽又扁。
第18页/共21页
教后反思：
• 这节课的教学主要体现在：
• (1) 学生参与面广。
• 在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究 过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思 考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高 涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作 学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介 绍，也学到了知识。
实验结论 吃青菜
第15页/共21页
（五）小结新知，情感升华（2分 钟）
• 同学们，你们今天的表现棒极了！通过今天的学习，你们喜欢上了这可爱的小动 物吗？老师希望你们从今以后懂得珍惜、爱护生活在我们周围的其它小动物，因 为“生命”永远都值得我们敬畏。
第16页/共21页
板书设计
身体：一个壳（螺旋形） 柔软 有嘴巴 有触角……
第6页/共21页
（三）设置疑问，启发探究（8分 钟 ）老师：接下来，我请同学们思考，
除了刚才画面中了解的蜗 牛的知识，还想了解蜗牛 的哪些知识？
如：外形、运动、饲养。
第7页/共21页
观察蜗牛学习记录单
• 我观察到了蜗牛的这些结构： • A _________ • B __________ • C __________
1、知识与技能： 知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 2、过程与方法： 会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 能倾听其他同学的想法和建议。 3、情感、态度与价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形 成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
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教学重点：有目的的去观察蜗牛的 形态结构。
教学难点：对简单实验现象的观察、 记录和描述。
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教法：直观教学法 情景教学法 启发教学法
学法：自主探究法 小组合作法 对话交流法
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教具准备：
1、自制一个多媒体课件。 2、下载《蜗牛的成长》动画片。 3、蜗牛、水槽、放大镜、记录卡、
笔、尺子、供蜗牛选择的食物等。
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（一）创设情境，导入新课（2分钟）
•谜语： •说它是条牛， •不能拉犁走， •说它力气小， •身能背屋走。
第5页/共21页
（二）丰富感知，激发兴趣（8分 钟 ） • 老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。
• 学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。） • 老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？ • 学生：自由回答。 • 老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。
班进行交流。
第9页/共21页
第10页/共21页
第11页/共21页
（2）接下来是观察蜗牛的运动方 式
• 观察前，我提出问题并出示观察要求。 • 如： • a蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？ • b怎样爬？ • c爬的快慢怎样？
读一读，加深印象！
第12页/共21页
•观察时选择你喜欢的方式， 可以把蜗牛放在上尺子上、 铅笔上、文具盒上等
第13页/共21页
(3)研究蜗牛的吃食和饲养
提出问题 猜想与假设 设计实验方案
实验现象 实验结论
第14页/共21页
提出问题 是否吃青菜？
猜想与假设 是或否
设计实验方案 将青菜放在蜗牛附近，看他有没有反应。如 果有反应，就说明蜗牛吃饼干，如果蜗牛不
动就说明蜗牛不吃饼干。
实验现象
我先将青菜放在蜗牛附近，然后观察蜗牛的 反应。蜗牛先是往前爬，然后在放青菜的前 方停下来了，它用触角往前方探了探，然后 慢慢的爬过去吃了起来。
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• (2) 学生的探究能力得到发展。 • 鼓励学生通过自己的观察思考，大胆提出问题，然后动手实践, 通过互相交流，
从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。
第20页/共21页
感谢您的观赏！
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D __________ • E __________ 第8页/共21页
（四）深入探究，学生解疑（20分钟）
• （1）首先观察蜗牛的外形 • 提示： • 有顺序的观察蜗牛的身体是什么样子的（从左到
右，由前到后）。 • 四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观
察。 • 观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全
蜗牛的脚：腹足 蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的） 吃： 青菜、馒头、饼干……
第17页/共21页
学歌谣： 蜗牛身体很柔软， 背上硬壳像螺旋， 头上触角有两对， 它百度文库腹足宽又扁。
第18页/共21页
教后反思：
• 这节课的教学主要体现在：
• (1) 学生参与面广。
• 在我创设的情境中，每个学生都积极投入探究 过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思 考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高 涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作 学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介 绍，也学到了知识。
实验结论 吃青菜
第15页/共21页
（五）小结新知，情感升华（2分 钟）
• 同学们，你们今天的表现棒极了！通过今天的学习，你们喜欢上了这可爱的小动 物吗？老师希望你们从今以后懂得珍惜、爱护生活在我们周围的其它小动物，因 为“生命”永远都值得我们敬畏。
第16页/共21页
板书设计
身体：一个壳（螺旋形） 柔软 有嘴巴 有触角……
第6页/共21页
（三）设置疑问，启发探究（8分 钟 ）老师：接下来，我请同学们思考，
除了刚才画面中了解的蜗 牛的知识，还想了解蜗牛 的哪些知识？
如：外形、运动、饲养。
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观察蜗牛学习记录单
• 我观察到了蜗牛的这些结构： • A _________ • B __________ • C __________