就业指导面试技巧说课

10%
掌握面试技巧
准备面试资料
（3）态度目标——成为出色职业人
消除面试紧张感
20%
树立正确就业观
遵纪守法权益保护
积极适应社会
（2）技能目标——实现成功就业
45%
制作求职材料技能 掌握求职礼仪技巧 掌握面试技巧
二、课程教学目标和内容
• 2、教学内容--课程内容选取以“实用，够用”为原则，结合教材及社 会需要，注重学生综合就业能力的培养：
可视为考核及格。
四、课程教学方式方法
教学反思
教学内容模块化 教学方法多样化 教学过程考核化 教学技术现代化
教学规划
建设院级精品课程， 引用典型案例库， 结合专业特色，打 造省级精品课程。
五、教学资源
• 1、教学参考书 • 课程教材： • 《大学生职业生涯规划与就业指导》——秦小刚，高等教育出版社 • 参考用书： • 《职业生涯规划与指导》——柳建营，北京工业大学出版社 • 《大学启示录——与大学生谈就业》——安身健，河南大学出版社 • 《大学生KAB创业基础》——团中央，高等教育出版社 • 2、报刊杂志 • 《中国大学生就业》 • 《创新与创业教育》 • 《职场》 • 《大学生》 • 《成才与就业》
《就业指导》之 面试技巧说课
商学院 杜静静 2020.7.6
1.课程定位 2.课程教学目标和内容 3.课程教学重点和难点 4.课程教学方式方法
5.教学资源
目录
一、课程定位
○ 1、课程地位
理论 技能 实践
公共课 基础课 必修课
前置课程：就业形势与政策解读
面试技巧
核 毕业生就 心 业综合能
力提升
后置课程：从学生到职业人的过渡
• 教学模式：教、学、做合一，理论与实践一体化。
作业巩固
6
情景模拟
5
教学重难 点处理
1
重点讲解
2
案例分析
归纳总结
4
3 分组讨论
四、课程教学方式方法
多媒体
拓展活动 实践活动
教学手段
问题反馈
教学环节
网络QQ 群
四、课程教学方式方法
理论教学法
案例分析法
教
学
分组讨论法
方
法
教学做统一法
情境模拟法 实训拓展法 讲座教学法 校友现身说法
教学过程：复习、导入、讲授、练习、小结、布置作业
四、课程教学方式方法
• 本门课程考核（考察五级制） • 1、采取过程性考核方式 • 总成绩=出勤×20%+课堂表现×20%+课程实践×30%+书面考核×30%
出勤：10次课抽 查6次
书面考核：撰写 个人简历、就业
创业规划书等
过程性 考核
课堂表现：答问、 讨论、活动参与 等
一、课程定位
• 2、课程作用
课程作用
（1）提高学生礼仪素养，掌握求职技巧，提升就 业竞争力。
（2）引导学生做好面试准备，包括求职材料等。 （3）引导学生正确评价自己的面试经历，掌握通 用技能的提高方法。
（4）消除学生面试心理紧张感，提高成功率。
二、课程教学目标和内容
• 1、教学目标
（1）知识目标——提高就业竞争力
课 程 实 践 ： 求职信 、就业信息收集、 职场模拟、面试模
拟等
2、成绩转化五级制
成绩转 化五级
制
90分以上为优秀; 80-89分为良好;
01 70-79为中等; 60-69分为及格；59以
下为不及格。
为调动学生就业积极性，若考核成绩不及
02
格，但通过自己努力已成功实现就业，于 2021年1月1日前与用人单位正式签约，
五、教学资源
• 3、部分网络资源 • 河南师范大学新联学院就业信息网 :http://job.xlxy.edu.cn/ • 河南师范大学就业创业信息网：https://jc.htu.edu.cn/p/page/index.html • 河南财经政法大学就业指导处：http://job.huel.edu.cn/ • 郑州科技学院就业网:http://www. zzist. com/ • 河南省毕业生就业信息网:www. hnbys. gov. cn • 中国职业指导教师网:www. cctutor. cn • KAB中国创业教育网: http://www. kab. org. cn/node/kab. htm • 中国高校毕业生就业信息网: http://www. ncss. org. cn/ • 黄河科技学院: http://job. hhstu. edu. cn/index. htm • 郑州升达经贸管理学院: ht:/ww. shengda. edu. cn/ job/ • 郑州大学: http://job. zzu. edu. cn/
① 面试中的基本礼仪
A E ⑤ 应试者消除紧张的技巧
B F ② 应试者语言运用的技巧
⑥ 知己知彼
C ③ 应试者手势运用的技巧
G ⑦ 心理战术
④ 应试者回答问题的技巧 D H ⑧ 决定面试60秒
三、课程教学重点和难点
面试语言 技巧
面试基本
2
礼仪
消除面试 紧张感
3
1
重点 难点
知己知彼
4
wenku.baidu.com
心理战术
5
三、课程教学重点和难点
教学艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、 唤醒、鼓舞。
— 第斯多惠（德国教育学家）
敬请领导、专家批评指正