第3课时 解决使两个数量同样多的问题

解决使两个数量同样多的问题

教学内容：

课本第6—8页例3和想想做做第1—4题。

教学目标：

1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。

2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；初步体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。

3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。

教学重点、难点：

理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。

教学准备：

每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。

自主探究：

○○○○○○

○○○○○○○○○○

想一想：要想使两排的圆圈一样多，可以怎么办？

在家里用圆片动动手，你可以解决这个问题的。

教学过程：

一．明确目的，揭示课题。

1.出示图：一行苹果一行梨，苹果10个，梨8个，一一对应地排列。

提问：你能用自己的话说一说苹果和梨的关系吗？

回答：苹果比梨多2个，梨比苹果少2个。

这句话还能换个说法说一说吗？

引导：苹果去掉2个和梨同样多，梨添上2个和苹果同样多。还可以平果给梨一个就同样多了。

2.引入新课，揭示课题。

比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）

二．解决问题，体验关系。

1.提出问题，引发思考。

出示例3图，说说知道了什么。

提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

用圆片代替彩珠摆一摆。

学生展示课前探究时想出的方法。

（1）添上4个。（板书：少的补上）

（2）拿掉4个。（板书：多的去掉）