九年级物理全册 第二十章 第二节 电生磁导学案新人教版

第二节电生磁导学案

【学习目标】

1．掌握电流的磁效应；

2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

【学习重点】

奥斯特的实验；通电螺线管的磁场

【学习难点】

通电螺线管的磁场及其应用

1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．

2

．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、

极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极

3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；

比较乙、丙两图可知：．

4．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为极，电源的d端为极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将

图9-8

（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。

【自主学习】

阅读课本的相关内容，独立完成以下学习任务。

1.我们把插入的叫电磁铁。它时有磁性，无磁性。

2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．

3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。它可以利用、来控制、。

【展示交流】

组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

【互学探究】

1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？

【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？

【我的猜想】。

【我的设计实验方案】：从以下方面入手

（1）、如何改变通过电磁铁电流的大小？

（2）、如何改变电磁铁线圈的匝数？

（3）、如何判断电磁铁磁性的强弱？

（4）、如何设计电路？

小组内交流、讨论完善实验方案。

【进行实验】

【我观察的现象】。

【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；

当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；

2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。

我的答案：。

3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题

（1）、了解电磁继电器的结构及部件作用。

（2）、电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？

（3）、电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。

（4）、归纳出电磁继电器的作用及实质①。

②。

（5）讨论温度自动报警器的工作过程？

【展示交流】

1、小组展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

2、小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。

3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。

【课堂练习】

1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）

A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数

C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯

2．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重

复了多次实验，记录如下：

（1）实验中小丽是通过电磁

铁

来判定其磁性强

弱的。

（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。

（3）分析第次的实验记录，会发现电流相同时，磁性越强。

3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是 ( )

A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动

B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强

C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大

D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引

4．如右图所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式可以是( )

A．G接F，E接B，D接H

B．G接F，E接A，D接H

C，G接E，F接B，D接H

D．G接E，F接A，D接H

5．下图中，羊群被细漆包线围着，羊在圈中时电铃不响；当羊逃离时，碰到漆包线，电铃就报警．试解释此报警电路的工作原理．

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！