新课改下的课堂教学模式

新课改下的课堂模式

秋河小学余康俊

新课改是指上世纪末本世纪初开展的全国基础教育课程改革。这项改革将彻底改变我国基础教育现状，改变旧的教育理念，改变教材繁难偏旧的现象，改变学生的学习方法，改变传统的评价方式以及课程管理过于集中的状况.

一、只有把握新课改的特点，才能使教师在新一轮的课改中做到得点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

1、新课程在课程理念上凸现了“以人为本”的价值观。新课程以“为了每个学生的发展”为其价值观，让每个学生的个性获得充分的发展，要贯穿于学生整个一生，一切为了学生的发展，培养出丰富多彩的人格。新的课程观念主要体现在以下三个方面：第一，学生是课程的主体。第二，“生活世界”是课程内容的范围。第三，课程是学生反思、创造性实践而构建的人生意义的活动。

2、新课程在课程体系上着眼于“开放、创新”。新课程的“开放性”主要体现在：积极稳妥地走向综合化。新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向学生经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活与社会生活，体现对知识的综合运用的课程，这是体现新课改的“开放性”的一道亮丽的风景线。

3、新课程在课程内容上提倡“新、活、宽”

新课程把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程内容，强调是的问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。

4、新课程在课程学习方式上运用的是“自主、探究与合作”

当前课程改革改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的现象，融学习于活动之中，寓乐于教育中，学生的创新精神和能力培养得以实现。。

二、全面认识课堂，重新变革课堂

1、课堂不应该成为教师单极表演和学生被动静听的场所，而应该成为师生间进行交往、对话、沟通，探究学问的互动的舞台。只有这样教师才能知道学生的实际情况，才能因材实教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学目标和任务。也只有这样才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体和姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极配合好教师的教学活动顺利展开。这种课堂才是充满生机和生命活力的、深受学生欢迎的本来意义上的课堂。

2、课堂不应该成为训练学生的场所，而应该成为引导学生掌握知识、培养学习兴趣和能力的教育场所。学校课堂应该变革，从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习、思考以及自我反思的习惯和能力。当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学的基本任务也就实现了，课堂的教学功能和作用也就体现出来了，学校的社会意义也就充分展现了。

3、课堂不仅是传递知识的场所，更应该成为探究知识的场所

课堂有传播人类文化和文明的任务，应该还孩子被传统课堂教育教学泯灭的好奇与探究的天性，让他们自由和自主地讨论、辩论、让他们自由自主地探究他们认为有趣的知识。教师应该改变自己在课堂教育教学中传统角色，主动地把自己的地位“降”下来，而同时相应地把学生在课堂教育教学中的地位“升”起来。其实，在课堂中，教师也应该进行探究，与学生共同探讨某些问题，从而使自己也不断进步，使课堂更多地变成师生共同进行探究性知识的场所。