“十个一工程”实施方案

2010-2011学年第二学期

教科处“十个一工程”实施方案

“十个一工程”是教师的成长工程，是学生的发展工程，是学校工作上台阶的工程。为深入贯彻学校工作会议精神，落实教科处“十个一工程”的工作计划，特制定以下实施方案。请各学部、办公室把学习、贯彻“十个一工程”作为一项重要的工作切实抓紧抓好。

学校教科处

二○一一年二月二十日附：“十个一工程”的内容及实施方案

一、学期初结合实际拟一份实用的教学计划

“凡事预则立，不预则废。”学期教学计划是教师开展整个学期教学活动的纲目，一份实用的学期教学计划可以清晰、准确地展示学科教学的顺序、内容、目标、重难点及方法策略等。要制定一份实用学期教学计划，关键是事前教师要结合自身和学生实际，认真通览并细研教材，这样才能做到“心中有整体，上课有思路，教学有重点”。对此各学部要引导教师克服自身惰性，改变应付和“交差”思想；并认真组织教师进行整体备课活动，给足教师“磨刀”的时间，真正把新学期的“头

儿”开好，促进教师的专业成长。

二、做一个有目标感、有责任感的教师

一个人的态度决定了他的高度。目标是前进的动力。没有目标就会缺乏内驱力，人生也会因此黯然失色。积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。俗话说，干一行，爱一行。各学部要让教师明白：既然“我”选择了教育这一行业，就应该立足岗位，树立自己的职业理想，用心地去做，投入地去做，争取做一名教育高手、教育专家。

这样积极地做教育：

不做机械重复的事，做出灵气来。教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。

不做不动脑子的事，做出思想来。比如备课，照着别人的抄一抄；比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，

扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。

不做人云亦云的事，做出个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。

不做应付检查的事，做出实效来。

目前有部分青年教师，由于缺乏自身专业成长的意识，刚刚踏上讲坛即随波逐流，这是很不应该的。应该明确：教学是可以成为一门艺术的，在这一领域，有无止境的专业知识和技能可以去学习，有无限的成长空间可以去开拓。这样引导教师去做了，教师才能真正得到职业的乐趣，才能牢牢立足校园，根深叶茂。

教师要有责任感，有责任感的人才是值得依赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几十个乃至上百个学生，学习是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。

对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认

识和规划，而不做一天教师撞一天钟。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。

发展自己就是对学生最好的负责。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。

另外，要引导教师认识：身在教育，就要努力培养自己的责任意识，做一名有责任感的教师。尽职尽责，既是对学生的发展负责，对学校的发展负责，更是对教师自身成长负责。因为一个人的成长离不开他所从事的职业，是职业的成就造就了人的价值。试想，一个缺乏责任感、不热爱自己职业的人怎么会努力开拓他的职业？怎么会把职业当成事业来经营？怎么会有非凡的成就和辉煌的人生？

三、读一本教育理论专著，写不少于5000字的读书笔记

教师的成长离不开学习。学习，一方面要在实践中学，要通过备课、上课、反思、交流等日常工作获得经验。另一方面要通过读书来提高水平。通过读书学习至少有两大优势：一是可以随时随地进行；二是可以在短期内就能获得较为全面的某个方面的知识。教师充电、磨刀，读书是最好方式。朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。人的身体的发育有年龄限制，人的精神发育却是一辈子的事，没有到哪个年龄，精神就停止成长的事。教师应该走了一辈子精神发育的路，只

有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被未来的学生称为“老古董”。读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，是教师生命的有机组成部分。像苏霍姆林斯基说的：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。读书是底，书没有读进去，就思考不出什么名堂来，思考永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于葳蕤森林。一个有思想的教师，或许也不会一帆风顺，磕磕碰碰的，跌倒了又爬起，但像行走于森林的人有了方向，只要坚持走下去，总会柳暗花明，总会到达心想的地方。

杨校长曾几次要求老师们要多学习，并推荐了吴非老师的《致青年教师》，这是一本“离教师很近”、同时蕴藉着卓越教育思想的教材。全体教师要以此为蓝本展开本学期的教育理论