创设情境 快乐学拼音

创设情境快乐学拼音

作者：孙敏

来源：《小作家选刊·教学交流(下旬)》2012年第06期

新课程标准明确指出：“汉语拼音是认读汉字，学习普通话，帮助阅读的重要工具，也是一年级语文教学的一项重要任务。”但是，拼音字母比较抽象，对于刚刚跨入小学，而且又善于直观形象思维的孩子来说，难度比较大。这就需要老师精心设计教学过程，在教学中给学生创设一种愉快的情景，调动学生学习拼音的积极性，让学生在拼音乐园里学得轻松，学得快乐。为此，我做了初步的尝试，下面我就谈一谈具体的做法：

一、创设生活情景，实物演示学拼音

为了让学生获得更多的直观的拼音，使拼音字母化、形象化，我经常用短棒、细绳、毛线来摆字母，用橡皮泥捏出各种字母，使抽象的拼音字母变得直观形象，再让学生认一认、读一读。这样既培养了学生的现察力、想象力，又让学生感受到了培养字母的有趣，学起来兴趣盎然。

同时我也经常用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“0”，分开是“C”，左手半握拳，大拇指和中指绕圆，在伸出食指就是“b”，右手半握拳，大拇指和中指绕圆，在伸出食指就是“d”等等。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，在快乐学习之中记住了拼音字母。

二、创设儿歌情景，吟诵儿歌学拼音

对于活泼好动的小学生来说，儿歌是他们最喜欢的一种学习内容。我将一部分拼音字母编成朗朗上口的儿歌或顺口溜让学生吟诵，他们很喜欢，在轻松愉快的氛围中牢记了拼音字母。如：我在教学a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，“张大嘴巴a a a，嘴巴圆圆o o o，鸽子鸽子g g g”像这样的例子还很多，如：一个门洞n n n，小小伞把t t t，左下半圆d d d，右下半圆b b b等等。我还根据声调符号的形状和a四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a 的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”师生边读边做手势。

三、创设活动情景。制作卡片学拼音

每次上课前，我都要制作或书写拼音卡片，刚开始，学生感兴趣，时间久了，学生就感到乏味了。一个偶然的机会，学生说；“老师，我也要制作拼音。”我马上说：“好呀，这是个好主意。”话音刚落，很多学生都一致要求制作拼音卡。第二天早上，当我走进教室时，看到了每个孩子的桌上都整齐第放着各种形状、各种颜色的拼音卡片，我惊呆了。没想到孩子们对制

作拼音字母这么感兴趣。我也让孩子们利用这个拼音卡片，同桌互相读一读。从他们得意的表情中，无不流露出成功的喜悦。从那以后，学生每学完一课，我就鼓励他们回家制作拼音卡，如果制作的好，而且会读的，我就让他当小老师。通过这样的动手动口，多种感官协调活动，学生兴致极高，让他们享受了成功的乐趣，从而积极思考，轻松地掌握了汉语拼音。