班主任要全面了解和研究学生

班主任要全面了解和研究学生
全面了解和研究自己的工作对象是做好工作的前提和基础。

班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，就要最先全面正确地了解和研究学生。

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。

”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。

了解和研究学生的内容主要有两个方面。

一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。

二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。

另外，了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。

全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。

经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。

发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。

只有对学生有细致的了解，并有详细的记录，才能正确地找出行之有效的方法，做好学生的教育工作，促进班级管理工作顺利进行。

学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。

由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。

这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。

下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。

1．观察法。

观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

观察法的正确运用，应当注意以下几点。

（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。

观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。

但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。

因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。

2．谈话法。

谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。

如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。

谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。

为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。

（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。

3.家访
因为家庭是学生首先接受教育和受到影响的地方。

家长是学生接触最多、最亲近的人和
最初的教师，家庭教育很大程度上影响着学生的成长。

对学生进行教育，需要家长与班主任协调一致，密切配合，才能收到良好的教育效果。

特别是当今信息化时代，电话家访、网络家访是班主任联系家长的最便捷的一种方式。

班主任要重视家访，研究家访，把全面、重点、经常和定期家访有机结合起来，以建立和加强教师、家长和学生间的感情，要让三者都感到家访是种经常而自然的相互关心、爱护的方式，是拉近思想感情的联系，是友谊的表现。

此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。

非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。

由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生
首先，班主任要利用课堂教学、课外活动、团队活动和班集体活动来观察学生的真实情况。

其次，班主任要有目的地找学生、班干部谈话，在了解学生的同时建立起良好的师生关系。

第三，在观察、了解学生的基础上，对学生成绩记录、操行评语等进行分析研究，以便有针对性地对学生进行教育。

第四，对学生的成长要做进一步的查访，全面了解学生，摸透学生的思想、兴趣爱好、学习基础及家庭情况。

无论采取何种方法了解学生，都得有记录，要建立“班主任工作笔录”或专门的“学生工作手册”。

只有对学生有细致的了解，并有详细的记录，才能正确地找出行之有效的方法，做好学生的教育工作，促进班级管理工作顺利进行。

开展丰富多彩的课外活动正确地培养优秀班集体，必须跟全校学生集体活动密切联系起来。

只有在班集体的每个成员都能够体会它的快乐和成功的时候，班集体的优越才能发挥出来。

而为巩固发展班集体的成果，班主任又得经常寻找鼓舞前进的力量。

因此，笔者常常根据学生活泼好动，好奇心强，喜欢参加各种活动，喜欢自我表现的特点，开展文娱、体育、科技等多项竞赛活动。

每次学校举行校运会，墙报、黑板报、诗歌朗诵比赛，元旦文艺晚会等，笔者都亲自到场组织学生训练。

训练中力求做到：
(1)培养学生集体荣誉感，即人人要参加，不许掉队。

(2)根据个人的爱好，让学生发展自己专长参加适合自己的项目。

(3)鼓励后进生多参加课外活动。

为了使课余活动的内容和形式丰富多彩，平时还应该利用活动课时间在本班内开展丰富多彩的活动。

举行讲故事比赛(或“每日一警句”或“名人名言”)、乒乓球比赛、摄影比赛等。

开展各种兴趣小组活动：朗诵、手工制作、书画等。

用这些多样、丰富的“寓教于乐”的活动去扩大学生的眼界，陶冶情操，发展他们的良好个性，活跃和丰富班级的课余生活，促进班集体的凝聚力。

四、做好家校联系工作学校对培养和教育学生，负有主要的责任；但家庭对学生的教育，也起着非常重要的作用。

因为家庭是学生首先接受教育和受到影响的地方。

家长是学生接触最多、最亲近的人和最初的教师，家庭教育很大程度上影响着学生的成长。

对学生进行教育，需要家长与班主任协调一致，密切配合，才能收到良好的教育效果。

特别是当今信息化时代，电话家访、网络家访是班主任联系家长的最便捷的一种方式。

班主任要重视家访，研究家访，把全面、重点、经常和定期家访有机结合起来，以建立和加强教师、家长和学生间的感情，要让三者都感到家访是种经常而自然的相互关心、爱护的方式，是拉近思想感情的联系，是友谊的表现。

为此，班主任家访必须“以爱为基点，将心比心”要尊重家长，要抱着和家长共同关心学生成长和进步的态度和家长谈。

在向家长反映学生在学校的表现时，最好先向家长介绍他们的孩子有哪些优点及良好的个性、品质，有什么进步，然后再指出某些不足，提出教育学生的建议。

对于学困生，应向他们的家长实事求是地介绍他们在学校某些方面的表现，决不能带有厌恶学生和埋怨家长的情绪，切忌在家长面前只讲学生的缺点，或不负责任地评价他们的子女，切忌对家长说“你们的孩子的缺点太难改了，我采用了多种教育方法对他都没有用”。

而是要耐心地做家长的]作，与家长一起分析学生身上所存问题的原因，共同商量怎样
帮助孩子克服缺点的办法。

这样，就会使家长感到老师是真心爱护、关心他们的孩子，从而愿意和班主任合作，共同努力教育好子女，达到家校联系的目的。

班主任对以上几点作要早抓、勤抓，要有班干部的认真积极配合。

师生之间的感情融洽，有一个共同的班级荣誉感，彼此都有为这个班级奋斗的决心，则班级的凝聚力会越来越强，班风和学风就会越来越好，这样，班主任工作起来就会得心应手，在后面的工作中会有的放矢。