四年级下册6人类的老师

1．完成习字册，抄写词语2遍。
2、完成《练习与测试》基础题
教师巡视，学生相互补充，教师及时评价。
板书设计
7人类的老师---自然界的种种生物
机毁人亡惨祸教训均匀
省料某些坦克既然
课题
7人类的“老师”
教时
第二课时
学科
语文
日期
2月28日
教学目标:
1、学习课文重点段，通过具体的语言材料，弄懂三个例子中人类从
生物身上受到什么启发，解决了什么问题，了解人类以生物为师的有关事例。
鱼潜水艇
鸟蜻蜓苍蝇飞机
鲸轮船
鸡蛋建筑
袋鼠汽车
贝壳坦克
8’
活动二：概括课文段落段意
1、默读课文，课文哪几个自然段内容写得较详和略？
2、重点指导学生根据第三自然的大意，然后让学生“谁根据什么，发明了（改进了等）什么？”的句式，试着用一句话去概括第四、五自然段的段意。
3、1-2自然段又介绍了什么？第7自然段呢？
1、按要求轻声读课文。
3、交流汇报。
（1）该生朗读第三段。
（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）出示：学生找出句子：
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（4）朗读该句子。
（5）——读题：人类的老师
（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（9）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（10）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）
学生交流
——（读题）
学生朗读
（先在下面小声说，再指名说）
（1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人）
（2）读好这个句子，相机正音：薄壳结构读好！
（3）学生交流
（4）欣赏图片
朗读第五小节。
学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料。
比较写法的不同。
（1）引导读出感叹的语气。
（2）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。
15’
活动一：
学习第3小节
1、这3个例子写得很具体，很有趣，下面请选择自己最感兴趣的读一读，争取把每句话都读懂。
2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
*第三自然段
（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
（2）结合学生回答，板书：飞机设计。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
2、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
重点
与
难点
重点：通过具体的语言材料，弄懂三个例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，了解人类以生物为师的有关事例。
难点：培养自己科学研究的兴趣。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
含有动物名称的诗句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》
学生自主背诵古诗
5’
核心过程
揭题导入
1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界有许多生物是人类的老师呢？
1、齐读课题：说说人类的“老师”是谁？
2、学生打开书，快速浏览，找出相关段落。
学生相互补充，教师及时评价。
（6）学生找出相关句子，朗读。
（7）学生读课题：人类的“老师”。
（8）读出惋惜、感叹的语气。
（9）学生回答。
（10）一起读第三小节
指名学生交流，及时点评。
推进：
第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！
学生相互补充，教师及时评价。
20’
活动一：
初读课文
1、请同学们轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、出示词语，读准字音。（齐读、个别读）
机毁人亡惨祸教训均匀
省料某些坦克既然
3、朗读文中的长句和难读的句子。
（1）、30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而发生破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
第三段（第7自然段）“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！
5’
活动三：
了解详略
1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”五方面的例子，比较一下，这五个例子在写法上有什么区别？
2、课文中还有简单列举的例子吗？
1、详写
略写
2、课文第一句
学生相互补充，教师及时评价。
1’
练习运用
2、搜集有关人类以生物为老师的文字或图片资料。
到图书馆或上网查找。
板书设计
7人类的老师
自然界的种种生物
（4）指读句子。
（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的……
（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？
（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（1）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？请学生做实验。
（2）投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（3）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？
（4）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）
13’
活动二：学习第4--6小节
*第四段
（1）你对这一段中的什么感兴趣？
（2）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？
（3）可见鲸是人类的
（4）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（5）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（板书：轮船设计）
*第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
Biblioteka Baidu课题
7人类的“老师”
教时
第一课时
学科
语文
日期
2月27日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文，能給课文分段。
重点
与
难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理清层次，概括课文内容。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
学生相互补充，教师及时评价。
及时引导学生不能用手指抠，只能捏
（4）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。同学们课后不妨去调查一下。
（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？
（1）投影第六段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（投影句子）
（1）指读句子。
（2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？
（引导学生说好：我对人类模仿……）
1.学生快速默读，并思考。
2、学生用“谁根据什么，发明了（改进了等）什么？”的句式，试着用一句话去概括第四、五自然段的段意。
3、学生思考，并交流。.
学生相互补充，教师及时评价。
预设：第一段（1-2）以科学家在鱼儿身上得到启示，发明潜水艇，指出可以充当人类“老师”的生物很多。
第二段（3-6）举例介绍了自然界种种生物可以充当人类的老师。
（2）、从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（3）、薄薄的鸡蛋之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
5、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？
及时点评
4’
活动三：
总结全文，深化感情
1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？
2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站：中国仿生网）
学生交流自己的感想
1’
练习运用
1．课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
1、按要求轻声读课文。
2、开火车朗读词语
3、请学生读句子，正音，指导朗读。
分小节朗读课文全文。
自然界种种生物（板书）
学生相互补充，教师及时评价。
推进;
（1）读第一句，给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（2）理解“轻而易举”。
（3）、倒装的因果句式，用“因为……所以……”的句式说说。
追问：他们为什么能做人类的老师？
常规性积累
与“机毁人亡”结构相同的成语
山崩地裂鸡飞狗跳地动山摇手舞足蹈魂飞魄散水落石出心惊肉跳
学生自主背诵
3’
核心过程
揭题导入
1、今天我们来学习一篇新课文：人类的“老师”
2、质疑：读了课题，你想了解什么？
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
1、齐读课题：人类的“老师”
2交流质疑：“老师”为什么要加引号?人类的老师谁？它们为什么是人类的老师？