网络条件下的课堂反馈系统

网络条件下的课堂反馈系统

摘要：教学反馈是课堂教学中一个重要的环节，而在传统课堂中难以解决这一问题。作者利用信息技术自主开发了一个课堂反馈系统，该系统操作简单、方便，可以及时地反馈学生学习情况，有助于教师教学和学生自主学习。

关键词：课堂反馈系统；网络

随着科技水平的提高，网络已经进入我们的日常生活中。为教学活动提供了丰富的资源，也在改变着传统的课堂教学模式，从以前传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，更加强调学生的主体地位，让学生真正成为学习的主体。在课堂教学中有一个重要的环节是反馈环节。面对本班级几十名学生，如何才能了解学生对本节课程的掌握情况，以便教师及时调整教学策略。在传统的课堂教学中不能很好地解决这一问题。对此，笔者利用学校的局域网为基础，作了大胆的尝试。

一、传统课堂教学中反馈的瓶颈

传统课堂教学中一名教师面对的是几十名学生，通过一两道习题、几个学生的回答，来判断本节课学生对知识点的掌握情况，并不能真正反映学生学习情况。因为让某几个学生回答这几个问题，回答正确或者错误，只能说明这几个学生的学习情况，不能代表全体学生的情况。同时由于反馈练习量的限制，单单这几个学生的回答也不能反映他们对这节课知识点的掌握情况，他们的回答可能由于其他学生的提示，或者自己的猜测，具有一定的偶然性，所以传

统的反馈存在自身的不足，主要是反馈人数的限制和反馈题目量的限制。所以要使得反馈最可能接近学生掌握情况，就要增加这两个量的值，一是参加反馈的学生量，二是反馈练习的题目量。在传统的课堂教学中这两个量的增加往往是做不到的。课堂上教师要讲解，一个学生回答一个问题，一节课的时间就没有了。而课后的反馈练习，虽然量上有保证，但教师要到第二天批改才知道学生的学习状况，等到第二天学生对昨天所学知识的印象可能就大打折扣了。

如何既能增加这两个量，又不占用学生课堂学习的时间，还可以做到及时反馈呢?利用网络可以很好地解决这一问题。

二、网络条件下课堂反馈的设计思路

在传统的课堂教学中，学生的反馈需要一个接一个呈现，当学生较多时，占用的时间就较多，而在局域网中，学生在自己的电脑进行反馈，是同步进行的，一次性即可完成。网络条件下的反馈时间大大缩短，这样就可以增加参加反馈的学生数量。由于时间缩短，就可以增加更多的反馈练习。这样可以最大程度减少反馈的偶然性。每一次反馈练习学生马上就可以知道自己所做的题目正确与否，使得反馈具有及时性，学生通过反馈练习，检查自己学习中没有掌握的知识点，促进下一步的学习。而且及时反馈可使学生获得很大的学习成就感，提高自己学习的兴趣，促进学习动机的形成。新课程十分强调学生的过程性评价，将这些反馈成绩记入到学生的平时表现中，形成学习中的过程性评价，可以作为学生综合测评的

重要依据。

三、课堂反馈系统的设计完成

本系统利用php+mysql设计完成。对计算机硬件要求较低。只要有台电脑就可以进行反馈，即使学生在家中登录练习，教师也可以知道学生的反馈结果。

1.学生信息数据库的设计

主要包括学生的基本信息，如姓名、学号、班级、成绩四个主要字段，学生登录时利用姓名和学号进行登录，学生每做对一道题目可以增加一个积分，最后可以得出这个学生总分，在班级、年级中排名。

2.反馈题目数据库的设计

这是本系统的重点部分，主要包括题目号、题目描述、答案、被做过次数、做错的次数。题目编号，能够反映本道题目所在模块、单元，以及所在章节，便于查询，同时题目中出现图片、表格时，也用题目号找到这道题目所有的图片和表格。题目被做过次数和做错的次数，能够反映这道题目的驱分度或难度。

3.错题库的设计

错题库中主要包括学生学号、做错的题目号和做错的次数。这个表里可以反映某个学生所有做错的题目，便于教师有针对性地进行单独讲解。同时也可以反映某一道题目有多少学生做错了，让教师知道哪些题目学生出现过普遍性错误，便于教师在以后的教学中重点突破。

4.测试信息展示库

这里主要包括学生的学号、题目类型、每次做对题目数、做错题目数、学生机的ip地址、提交时间。通过这个库可以让教师及时了解某个学生的基本情况，监督学生有没有在恶意提交。对于做题正确率高的学生及时提出口头表扬，对于恶意提交的学生提出警告。

5.题目解析与评论库

主要是教师对每一道题目所做的解析，便于学生发现自己做错的问题所在。通过这个解析库，学生在家完成这些练习题时，出现错误可以很快了解到自己做错的原因。同时在课堂上与教师的讲解相结合，多方位地加强知识的巩固。同时本库还可以让学生自己评论题目，学生也可以对本道习题做出自己的解析，写出自己做题目的过程。这对学生逻辑思维能力的培养很有好处。

6.网络编程设计

主要有4个文件，登录文件、显示与选择题目文件、判断对错文件、做题情况显示文件。

四、系统使用效果

笔者将该系统放在学校网站，让高一的学生和初一的学生进行反馈练习，收到了较好的效果。平时在班级中喜欢上网的学生，以前在班级里让他回答问题时，基本上不讲话，或者听其他学生的提示来回答，他们对这一系统非常感兴趣，表现出很强的积极性，在反馈练习中往往做得最快。有些学生回到家中还登录这个系统进行练

习，由于这样的反馈练习时间较短，有的学生对同样的题目多次进行训练，不仅提高了学习的兴趣，还增加了对知识的印象，熟能生巧，很多学生因此成绩有了较大进步。笔者所带的初一年级中有一个班期中考试是年级第六，期末考试中取得了年级第一。高一年级有个班级，期中考试年级第七，期末考试年级第二，同时其它班级名次均有较大进步。

五、不足与展望

1.不足

本系统在关注学生课堂学习知识上能够取得较好的反馈效果，但是只对学生的知识学习作反馈，不能反映在学习过程中的能力培养和价值观的形成；在设计时只关注系统的实用性，界面设计较为粗糙；在题库的建设中，目前只能限于选择题、判断题和答案明确的客观题目，而对于一些答案不唯一的主观题目，还不能很好的判断对错，所以要进一步改进；题目的解析部分是笔者个人完成的。对于整个题目库来说，由于题目量大，对每个题目的解析不能做到很好的分析，有些只是简单的点拨，对于不同的学生可能起到的效果不一样，需要整个教研组甚至整个学校的支持，所需要的人力投入较大。

2.展望

本系统对于学生知识点的掌握能够起到反馈和训练的效果，对于高中学生来说，这对学生顺利通过学业水平测试无疑是有帮助的。因而，可以让学生通过这个系统进行训练，形成为各学科服务的课