_Soundscape通告_声音景观研究_

第三讲声音的采集与处理

第三讲声音的采集与处理教学目标： 1．了解常见声音文件的格式。 2．掌握制作声音文件的一般流程。 3．会用Sound Forge等录音软件录制声音。 4．掌握用Sound Forge编辑声音的基本方法，能熟练地对声音文件进行剪辑与合成。 5．掌握熔炼五音，用Sound Forge对声音进行特殊效果处理的方法。重点：录音及对声音进行基本编辑的方法。难点：声音的剪辑、合成及特殊效果处理方法。一、常用声音文件格式常用的声音文件格式有：WAV格式、MIDI格式、MP3格式、CDA格式。 WAV格式：WAV格式是多媒体教学软件中常用的声音文件格式，它的兼容性非常好，但文件较大。WAV格式的声音属性，如采样频率、采样位数、声道数直接影响到WAV格式文件的大小。 MIDI格式：是电子乐器声音文件格式， MIDI文件本身只是一些数字信号，占用磁盘空间较小，常作为多媒体教学软件的背景音乐文件。 MP3格式：是一种经过压缩的文件格式，播放时需要专门的MP3播放器。占用磁盘空间较小。 CDA格式：CD唱片中的音乐文件常用CDA格式保存，一般为44kHz，16bits立体声音频质量。二、声音文件的制作流程我们在制作多媒体教学软件时，需要各种各样的声音文件，对声音的制作一般分为两个基本阶段：声音的获取阶段，声音的加工处理阶段。声音的获取有三种方法来源：剥离视频中的声音，录音，使用已有的声音文件。声音的处理流程是：首先打开声音文件，然后对声音进行基本剪辑，进一

第一节走进Sound Forge 三、走进Sound Forge 我们可以把Sound Forge视为熔炼声音的熔炉，它能够对音频文件（.wav 文件）、视频文件（.avi文件）中的声音进行各种处理，打造出我们需要的声音效果。在制作多媒体教学软件时，你想对获得的原始声音素材进行灵活的处理吗？那么走进Sound Forge，让我们来领略它神气强大的功能吧！好了，下面就让大家轻松亲身体验一下，为一多媒体教学软件制作声音。首选来欣赏：我为一年级小学语文课文《一次比一次有进步》教学软件制作的声音文件。下面就让我们用Sound Forge7.0一步步试着为课文录音、配音吧！要完成上面教学软件中的声音，要经过如下步骤：（一）录制声音 1．建立新的声音文件选择“File”菜单下的“New”命令，新建一声音文件。在弹出的对话框中，设置新建声音文件的格式，即采样位数，声道数（立体声/单声道），采样频率，然后单击“OK”。 2．开始录音 2．1启动录音功能：你可以用三种方法启动录音功能：按快捷键Ctrl+R；单击工具栏上的录音按钮——红色圆点键；选择菜单“Special”\“Transport”\下的“Record（录音）”命令； 2．2设置录音模式：当你按下录音键后，会弹出一个录音设置对话框。你可以设置：录音模式（Mode），录音起始（start）、停止（End）时间位置。录音时的采样率（samplerate）、采样位数（sample size）、立体声/单声道（stereo/mono）的选择。 2．3开始录音：设置完毕后，单击录音设置对话框中的红色录音按钮，即可用麦克风开始录音。 4．停止录音：按“End”停止按钮即可结束录音。 5．保存声音文件：选择菜单“File”下的“Save as”命令，保存文件。这样一个自己录制的声音文件已经录制好了。（听听我录制的声音吧）你想知道吗？（补充材料）（一）．声音文件的三个基本属性

ppt声音插入六种方法

最近在网上反复看到，如何在ppt 中插入音乐，指定播放音乐，嵌入音乐的问题，由于很多网友不知道如何进行动画效果设置，百度知道回答中需要上图审核时间长，因此分享下列经验。（Microsoft Office PowerPoint 2003为例，07和10版本，在某些操作中会简单提示）这些经验共有下面四条： PPT 插入声音的类型插入声音的六种方法嵌入声音对声音进行指定播放一、PPT 插入音乐的类型 PPT 能插入什么类型的音乐？大家也不用特意去记住，一般说来可以常用的音频格式wav 、mp3都可以。实在拿捏不准，见下图操作，就知道你的音乐类型能不能插入ppt 了。打开ppt 软件——插入——影片和声音——文件中的声音（见下图1）这时弹出下列对话框，在下面的文件类型框中，可以看到ppt 所有允许插入的声音文件类型了。 ( 见下图2) 图2

注：有的网友会遇到，我明明插入的类型与ppt 符合，但还是不能播放？这种原因是因为制作音频的软件比较多，各自的编码不同，造成ppt 无法解码播放。遇到这种情况，解决办法：用“格式工厂”软件转一下，即使转成相同的类型也行）二、ppt 插入音乐的四种方法准备工作：新建一个文件夹，重命名：“我的ppt ” ，并将你要插入的声音文件“声音.wav ”，拷贝到此文件夹中。第一种：直接插入法 1、打开Microsoft Office PowerPoint 软件——插入——影片和声音——文件中的声音，（见图3）在弹出的对话框中，点击浏览窗口的下拉三角形，找到“我的ppt ” 中需要插入的声音文件“声音.wav ”，点击“确定”，弹出对话框（见下图4）说明：“自动”选项按钮——表示插入的声音文件在幻灯片播放时，会自动播放声音；“在单击时”按钮——表示插入的声音文件在幻灯片播放时，需要点击“喇叭”图标，才会播放声音“声音.wav ”。 2、点击“自动”或“在单击时”按钮后，在ppt 视图页面，出现一个“喇叭”图标图 3

声音细读伤痕文学班主任

《班主任》② 是刘心武发表在《人民文学》1977年11月号头条位置的小说，有“新时期文学第一朵报春花”之称，被载入文学史，这篇小说开了新时期文学思想解放之先河，在中国当代文学发展历程上具有划时代意义，时隔三十多年后的今天看来，之所以被如此高的评价，正在于其发出了“时代的声音”。据刘心武自诉③，《班主任》的构思成熟与开笔大约在1977年夏天，但是写完以后，他自己产生了怀疑，“这不是否定‘文化大革命’吗？这样的稿子能公开拿出去吗？”这样的询问实际上正是当时他内心疑虑的声音，我们从他自诉中谈到的一件事可验证他内心的疑虑，“在发表欲的支配下，我终于鼓起勇气，有一天下了班，我到离编辑部最近的东单邮电局去投寄它，要把它投给《人民文学》杂志；柜台里的女工作人员检查了我大信封里的东西，严肃地跟我指出，稿子里不能夹寄信函，否则一律按信函收；我心理上本来觉得自己是在做一件冒险的事，她这样一‘公事公办’，毫不通融，令我气闷，于是我就跟她说我不寄了”，对于此时的刘心武来说，邮局工作人员的行为给了他一次犹豫的机会，但是，他并没有向这次机会妥协，他说到：“从东单邮局我骑车到了中山公园，在比较僻静的水榭，我坐在一角，想做出最后决定：这稿子还要不要投出去？还是干脆拉倒？后来我取出《班主任》的稿子，细读，竟被自己所写的文字感动，我决定，还是投出去吧，大不了发表不出来，还能把我怎么样呢？过了若干天，我到另一家邮电所寄出了它。”在投寄与不投寄之间，两种声音的交锋展示了作者的思考，那么，为什么写这篇小说呢？据刘心武说，这是出于对文化大革命的“积存已久的腹诽，其中集中体现对‘四人帮’文化专制主义的强烈不满”。这一段心路历程最好地说明了《班主任》中声音的重要性———这里的声音显示出了鲜明的时代色彩。同样，在编辑部，面对《班主任》产生的争论也颇有意味，《班主任》在终审时，引发了编辑们的不同意论争档案：刘心武的《班主任》大约在1977年夏天构思成熟并开笔，1977年，还在讲“两个凡是”，真理标准大讨论还没开始。刘心武自述说，《班主任》写得很顺利，但写完后心里直打鼓———这不是否定“文化大革命”吗？这样的稿子能公开拿出去吗？据他说，《班主任》写作是出于对文化大革命的“积存已久的腹诽，其中集中体现对 ‘四人帮’文化专制主义的强烈不满”。在发表欲的支配下，他终于鼓起勇气把它投给《人民文学》杂志。《班主任》在编辑部引起了震动，责任编辑认为小说提出的问题是现实的，暴露了社会的真实问题和阴暗面，似乎属于暴露文学，难以发表。复审编辑认为，小说提出的问题及时、新鲜，小说并不全是暴露社会阴暗面，还通过张老师等人物形象写了积极的生活因素，并从深层揭发了“四人帮”的罪恶，符合文教战线“拨乱反正”、恢复实事求是优良传统的精神。编辑部负责人对是否发表这篇小说“没有把握”。于是，交当时的代理主编张光年定夺。张光年看过后，召集编辑部三级编审人员在他家开会。张光年综合了大家的意见后认为，“不要怕尖锐，但是要准确。”他基本肯定了《班主任》。经过再次修改，《班主任》发表在1977年第11期小说的头条地位。小说发表后引起了社会各界的强烈反响，编辑部收到了来自全国的数千封读者来信，《文学评论》杂志还召开了《班主任》座谈会，许多评论家肯定了小说在创作上的意义，有一位评论家还将《班主任》与鲁迅的《狂人日记》做了对比，认为两者的主题都是“救救孩子”。当时的《人民文学》是唯一的中央级文学刊物，发行150万份。《班主任》引发了巨大社会反响，读者来信多得天天得用麻袋装，表明了人民群众对思想解放的渴望。后来在全国首届短篇小说评奖中，《班主任》荣列全国优秀短篇小说奖榜首，作协主席茅盾亲自向刘心武颁奖。刘心武的《班主任》是“伤痕文学”潮流中公开发表得最早的一篇，发表后，群众反响强烈。《班主任》所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争的中国人内心感情中久遭压抑的一面，被认为是新时期文学的发轫作，在当代文学史上具有里程碑的意义。① 声音：细读伤痕文学《班主任》 □李淑霞（广东商学院人文与传播学院，广州 510320）欣赏筅

正常婴幼儿各阶段对外界声音反应及言语表现

正常婴幼儿各阶段对外界声音反应及言语表现听觉发育表现过程0个月：Moro反射、眼睑反射、觉醒反射。 1个月：对突然的声音（伸手、惊醒、闭眼、停止哭闹、向声源转头）。 2个月：睡眠时对较大的声音（抖手、眨眼或惊醒）。 3个月：睡眠时对突然的声音已经无（抖手、眨眼或全身抽动),对环境的声音感兴趣去寻找，对声音有表情。 4个月：关注环境的声音，对熟悉的声音尤其是母亲的声音关注。对意外的声音感兴趣。 5个月：听到闹钟声时转头，能分辨出亲人与自己的声音，对突然的大声害怕、哭。 6个月：凝视与说话者的面部，叫其名字时转头，对电视、收音机声音敏感。 7个月：对邻室或室外的声音关注，与谈话时也发出声音，对愤怒的声音感到受惊。 8个月：模仿动物叫声并感到喜悦，对母亲的斥责声会哭。 9个月：对外界各种声音有兴趣，能简单对声音做反答（如：再见），听到歌声可手足舞蹈，寻找声源，对声音的强度有反应。 10个月：模仿学话，小声唤名字马上回头。 11个月：随音乐节奏活动，对简单的示意能作出反应。 12个月：寻找大人指出的方向，对邻室的声音表示好奇，可以指出五官的位置。言语发育过程（0-6个月为学语前期，7-12个月为学语期。）4个月：发出无意义的多音节元音，称过渡喃语期。6-8个月：可发出多音节的元音与辅音，无词意，称标准喃语期。10-12个月：可以伴随声音作出无意义的动作，或自己边发声边做无意义的动作。称发声伴随动作期。12个月：开始说出1-2个有意义的单词，称有意义语期。发现孩子听力问题后该做哪些事情?如何为孩子重建听力?

很多家长发孩子听力有问题后往往不知道该如何去做，下面几个步骤是可以指导家长如何诊断、干预孩子的听力问题。发现孩子听力问题后，首先要做的就是确诊孩子是否真的存在听力问题，确诊听力问题我们需要做的检查是：ＡＢＲ＼耳声发射＼声导抗，如条件许可还可以加做一个多频稳态诱发电位（ASSR）或４０ＨＺ诱发电位；通过这些检查我们不仅可以确诊孩子是否真的存在听力问题，还可以判断引起听力损失的病变部位，进而对孩子听力损失的性质进行确定（如为感音神经性还是传导性等）。第二、确认听力损失程度主要通过行为测听方法来判断，行为测听方法有多种，主要通过设计测听环境、给声方法等诱导孩子对声音产生兴趣，在给声的同时观察孩子对声音的反应情况，这种方法可以客观了解孩子对各种频率声音的反应情况，得出结果类似于成人的纯音测听结果。是小儿听力程度（分贝数）诊断的标准方法，有些孩子如听损程度太重无法得出结果时，需要结合诱发电位检测结果进行综合判断。第三、根据确认的听力损失性质和程度来选配助听器或植入人工耳蜗，听力损失程度在极重度以下的孩子，绝大多数孩子佩戴助听器可取得比较好的效果，可考虑验配助听器，听损程度属于极重度的孩子，年龄小者先考虑验配助听器观察使用效果，年龄较大的（大于24个月），发现较晚的极重度听损孩子，家长了解相关知识权衡利弊，确定选植入人工耳蜗还是助听器。验配助听器只是干预的开始，之后再经过多次行为测听＼和有助（戴上助听器测）行为测听来得到孩子更准确的听力情况和戴助听器后的听力补偿情况，同时也可以了解孩子是否存在听力波动情况，这些检查和观察需要一定时间。助听器效果判断一般在孩子２4个月龄左右时候完成，如果效果评估较好，家长即可以考虑继续使用助听器进行康复，如果助听器效果差就需要考虑通过人工耳蜗植入来解决孩子听力问题。第四、验配助听器同时可以查找可能存在原因.医生主要通过详细的病史询问、影像学检查（ＣＴ、核磁共振）、基因检查（部分大医院可做，但技术尚不成熟，可靠程度尚不

声音信号的获取与处理

实验一声音信号的获取与处理声音媒体是较早引入计算机系统的多媒体信息之一，从早期的利用PC机内置喇叭发声，发展到利用声卡在网上实现可视电话，声音一直是多媒体计算机中重要的媒体信息。在软件或多媒体作品中使用数字化声音是多媒体应用最基本、最常用的手段。通常所讲的数字化声音是数字化语音、声响和音乐的总称。在多媒体作品中可以通过声音直接表达信息、制造某种效果和气氛、演奏音乐等。逼真的数字声音和悦耳的音乐，拉近了计算机与人的距离，使计算机不仅能播放声音，而且能“听懂”人的声音是实现人机自然交流的重要方面之一。采集(录音)、编辑、播放声音文件是声卡的基本功能,利用声卡及控制软件可实现对多种音源的采集工作。在本实验中，我们将利用声卡及几种声音处理软件，实现对声音信号的采集、编辑和处理。实验所需软件： Windows录音机 Cool Edit Pro 2.1 进行实验的基本配置： ●●Intel Pentium 120 CPU或同级100%的兼容处理器 ●●大于16MB的内存 ●●8位以上的DirectX兼容声卡 1.1 实验目的和要求本实验通过麦克风录制一段语音信号作为解说词并保存，通过线性输入录制一段音乐信号作为背景音乐并保存。为录制的解说词配背景音乐并作相应处理，制作出一段完整的带背景音乐的解说词。 1.2 预备知识 1．数字音频和模拟音频模拟音频和数字音频在声音的录制和播放方面有很大不同。模拟声音的录制是将代表声音波形的电信号转换到适当的媒体上，如磁带或唱片。播放时将纪录在媒体上的信号还原为波形。模拟音频技术应用广泛，使用方便。但模拟的声音信号在多次重复转录后，会使模拟信号衰弱，造成失真。数字音频就是将模拟的(连续的)声音波形数字化(离散化)，以便利用数字计算机进行处理，主要包括采样和量化两个方面。 2．数字音频的质量数字音频的质量取决于采样频率和量化位数这两个重要参数。采样频率是对声音波形每秒钟进行采样的次数。人耳听觉的频率上限在2OkHz左右，根据采样理论，为了保证声音不失真，采样频率应在4OkHz左右。经常使用的采样频率有11.025kHz、22.05kHz和44.lkHz 等。采样频率越高，声音失真越小、音频数据量越大。量化数据位数(也称量化级)是每个采样点能够表示的数据范围，经常采用的有8位、12位和16位。例如，8位量化级表示每个采样点可以表示256个(0-255)不同量化值，而16位量化级则可表示65536个不同量化值。

声音对龟龟的影响分析

声音对龟龟的影响分析对于不了解龟的人来说，很多人都会以为龟是没有耳朵的，其实并不是这样。外界环境中的声音其实对龟也是有很大的影响的。其实如果你仔细观察的话，龟的耳朵是在脖子的左右两侧，外界环境中如果声音对于龟来说是不适的话，很容易引起龟的一些应激反应。巴西红耳龟(详情介绍) 一、龟耳朵的认知龟也有耳朵。那么龟的耳朵长在什么地方呢？如果你只是扫一眼是找不到的，要等它把脖子伸出来，仔细观察脖子的左右两侧，你才会发现，在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西，这就是龟的耳朵。龟的耳朵不像人的耳朵那样有耳垂，看起来很醒目。但是有些龟，如沼泽龟和陆龟这两种龟的耳鼓膜在脖子表面，因而人们也能看见，而海龟的耳鼓膜被鳞甲覆盖着，则难以发现。人类耳朵里有鼓膜，声音进入耳朵使鼓膜振动，这种振动传到耳朵内的听觉部分，就能听见声音了。但是龟只有内耳没有外耳，所以对空气传播的声音不敏感，但对地面或对象传播的声音却很敏感。声音在水中传播要比在空气中容易得多。龟是有耳朵的，但是龟只有内耳没有外耳，所以对空气传播的声音不敏感，但对地面传播的声音却很敏感。巴西红耳龟(详情介绍)

二、声音对龟的影响那么普通的声音对龟有没有影响呢？比如电视机的声音等。其实龟对空气传播的声音不敏感，但对地面传播的声音却很敏感，我曾经做过一个实验，在龟箱外很大声的说话，观察到龟并没有什么反应，但是轻轻的一敲龟箱，龟的头马上就缩回去了，正是说明了这个问题。电视机的声音龟是听不到的，但是电视机的声音会引起共振，导致地板的振动。例如：我们在听音乐的时候，窗户也会振动起来，这就是共振。这样，对龟就会产生影响了。共振在生活中是普遍存在的。因此，饲养龟的地方，最好是安静的地方，除非你的龟已经养了很多年，完全适应了人类的生活，不再神经质的害怕了。另外，无论多少不怕人的龟，在冬眠时，都应该放在安静的地方，若老是发出声音，虽然龟对声音不敏感，但是声音导致地板的共振，肯定会影响龟的冬眠质量的。龟和其他爬行动物一样，耳朵基本退化。它们只有内耳荷中耳，没有外耳。听不到声音，但是可以感知道震动。帖子里面老大说龟对于地面的震动比空气的震动更加敏感。我饲养中发现无论喊龟的名字还是敲击地板它们都会过来，不过敲击地板它们过来的更快更早而已。根据老大的解释这是因为空气震动引起了地面的共振，龟感知到地面震动之后引起注意。到底龟对于地面震动敏感还是对于空气震动敏感大家可以在饲养中验证一下。虽然龟龟对于声音并不是很敏感，但是像过年外面的鞭炮这样的声音对于冬眠的龟影响还是非常大的，所以一定要注意环境

PowerPoint中三种插入声音的技巧

PowerPoint中三种插入声音的技巧声音可以使课件具有更出色的表现力，如果在课件中对声音进行一定的处理，效果会更好。例如： 1．几个声音在同一张幻灯片中等待播放这项操作适用于教师随课堂变化而选择播放的内容。例如，制作了一道判断题，如果学生答对了就播放提示对的音乐，如果答错了就播放提示错的音乐，而且还可以重复。实现声音的具体操作步骤： (1)在该张幻灯片中，单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音(或剪辑库中的声音等)”，选择一声音，在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“否”，在幻灯片上显示一喇叭图标。 (2)重复第(1)步操作，将其余的声音分别插入即可。在播放时要记住每个喇叭所对应的声音，可以用备注记下。 2．播放声音的指定部分这项操作适用于只需要播放声音文件的某一部分，而不是全部。例如，重复播放课文朗读里最精彩的几个段落。具体的操作步骤是： (1)选择菜单“插入/对象”，选择“新建”，在对象类型中选择“媒体剪辑”，确定后进入媒体编辑窗口。 (2)单击菜单“插入剪辑”，在它的子菜单里有三种声音类型可供选择：CD音频、MIDI音序器和声音(WAV)，根据声音文件类型选择相应菜单。 (3)选择声音文件后，主菜单下的声音控制器为可用，将指针移至要截取声音的起点，单击控制器上的“开始选择”，然后将指针移至声音的结束处，单击控制器上的“结束选择”。完成后，单击该声音图标以外的任意地方，便可返回到幻灯片编辑状态。 (4)单击“幻灯片放映”，当单击声音图标时便会播放需要的那段声音。 3．交互控制声音播放 (1)在版面上插入“声音播放”和“结束播放”两按钮（图片、艺术字、

Windows 7操作系统音频无法输入的解决办法

Windows 7操作系统音频无法输入的解决办法随着Windosw 7操作系统的不断普及，使用该系统的人逐渐增多，但是由于该系统和以往我们熟悉的XP操作系统有很大区别，所以刚开始用起来就不那么得心应手。其中音频无法输入或者输出的问题很多朋友都遇到过。下面我简单介绍一下我遇到该问题的解决办法。第一：当我们发现音频不能输入（通常是QQ语音聊天时对方听不到你的声音）。（1）我们要检查一下声卡驱动是否正常，具体的检查方法为：选中桌面“计算机”图标，右键选择“管理”，打开管理界面。

打开“设备管理器”，查看“声音、视频和游戏控制器”是否有异常，如带有黄色的叹号或问好，如果没有则说明声卡驱动安装正确，如果有异常则需要安装或更新声卡驱动。一般声主板驱动盘上都有声卡驱动，找到安装即可。如果一时找不到驱动板，建议直接从网上下载“驱动精灵”或“驱动人生”软件安装驱动，这些软件都很简单，基本都是一键安装即可解决问题，不再赘述。（2）如果驱动正常我们应该检查一下当前的输入设备是否正常，比如输入的接头是否与电脑正确连接，另外如果输入设备带有电源，需要确认电源是否通电，如果输入设备连接正常，那么我们就需要检测一下输入设备是否有输入信号。检查的步骤具体如下：

点击电脑左下角的“开始图标”；从所有程序中找到附件并打开打开录音机，如下图：

点击“开始录制”，然后对着话筒或麦克说明，如果方框中有波形出现则说明麦克正常，如果没有则说明麦克风不正常，需要更换麦克风了。第二、电脑的后面板输入、输出都正常，但前面板的输入输出都不正常，我就遇到了这种情况。通过上面的检查、我确认电脑的驱动也正常、输入设备也正常，就是接到前面板上不行，此时只需按下面的方法设置电脑即可：点击屏幕右下角的“显示隐藏图标”按钮，选择“音频管理器”

重塑学校的声音景观

辽宁教育2009年9期 □李生滨乍听“声音景观” 一词，人们往往会联想到在美丽的大自然、优美的城乡环境中那些让人流连忘返的声音和音乐。的确，“声音景观”简称“声景”，起初是指环境中的音乐，即在自然和城乡环境中，从审美角度和文化角度值得欣赏和记忆的声音。随着听觉文化研究的深入，“声景”一词更多地被理解为人们生活中的声学环境。实际上，不仅是在生活中需要声音景观，在每一所中小学校园也需要充满学校文化色彩的声音景观，我们的教育也需要让师生在和谐的声音景观中汲取文化，陶冶情操，收获成长。一、充满学校文化色彩的声音景观应该是师生的精神家园学校里有学生就有声音，有声音就有生气。琅琅书声是孩子们求知的脚步声，嘹亮歌声是孩子们欢娱的心声；教室里笔与纸的摩擦声，是孩子们思维的声音，操场上球与地的撞击声，是孩子们健体的声音；广播站、电视台传播着高雅丰富的校园文化，讲台前、课堂下传递着教师们思想碰撞的求索之音……声声悦耳的歌声乐声读书声，就像美丽的音符、动感的旋律、和谐的乐章，汇成一道道流动的声音景观，这种声音景观是学校作为人类文明的聚集地所特有的景观，它伴随孩子们度过了快乐而幸福的学习时光，塑造了内涵丰富、特色鲜明的校园文化，构建了和谐的校园环境和人际关系，充分体现了教育的本质，是师生共同的精神家园。二、学校声音景观消失的原因分析 2009年3月29日的《中国教育报》有一篇题为 “那些美妙的声音哪里去了”的文章。文中提到“中国当代社会在发生着快速的声景变迁，许多城市生活中标志性的声音逐渐消亡，鸽子的鸣叫声、胡同里的问候声、有轨电车的咣当声……属于上个时代的声音随同一些老建筑逐渐退出历史舞台。从经济发展的角度来看，新旧更迭实属必然，但从文化保护的角度来看，未尝不是一种遗憾。”如果说，当代社会标志性声音的逐渐消亡是由于高速的工业化和城市化带来的影响，那么我们学校声景的消失又是何种原因呢？（一）学校办学理念的偏差科学的办学理念，是学校发展的灵魂。一个学校办学理念出现偏差，就会导致盲目发展，影响学校的可持续发展。可以说，现代学校的办学理念大都是在立足于学校实际，对学校的办学条件、教育资源、社区文化背景进行深入分析的基础上，以关注生命为宗旨，最大限度地为学生发展和提高师生生命质量创造条件建立起来的。既使这样，还是存在着以偏概全，用特色成果取代学校整个教育成果，造成办学目标和方向迷失的现象；存在理论一套，实践另一套，理念与实践严重脱节的现象；存在着先进理念停留在管理层落实不到位的现象等等，所有这些现象导致的学校办学理念偏差，势必会影响到学生成人与成才的和谐发展，影响到教师和学校的全面可持续发展，造成学校声音景观的逐渐消失。（二）学校重视打造物质景观学校形象作为一种文化景观，是由外在的物质景观和内在的精神景观两方面的因素组成的，它潜在地发挥着巨大的教育功效。一尊蕴含丰富而鲜明的雕塑，一处水珠跳跃的喷泉，一泓脉脉流动的细流，相互配合，把校园环境变成凝固的诗，流动的画，无言的歌，就会产生“润物细无声”的效果。正因如此，学校往往过多的重视物质景观的建设，忽视包括学校的理念精神、价值观念、道德观念、人际关系、心理氛围等内在的精神景观的打造。作为体现学校精神景观的校园声音，当然也就鲜有机会汇成一道道流动的校园风景了。（三）学生过重的课业负担现在校园的早晨，不再是琅琅的书声，连课堂也仅存范读、齐读而已。很多学校已把“早辅导”取代“早读课”，许多学生每天置身题海，似乎已不知道怎样读书了。老师呢，恐怕多半会说，“考试又不考朗读”，于是也不再对学生进行朗读训练了。过重的课业负担，使学生很少有机会参加唱歌、跳舞、体育锻炼，长此以往，不仅违背了教学规律，影响了学生的身心健康，同时也使教师缺少对教育的深入思考，更不用说经常的交流研讨，倾听专家学者的声音了。实际上，无论哪种教育理论，无论怎么样的教学改革，我们面对的都是一群有血有理论L I L UN 教育论坛重塑学校的声音景观 10

访谈对象许可合同(肖像权声音权)

访谈对象许可合同（肖像权/声咅权）要点对个人进行访谈并录音、录像，且需要在一定范围内使用访谈对象的录音、录像、肖像时，可以与访谈对象签署本协议，取得访谈对象授权。访谈对象许可合同甲方（授权方/被访谈对象）：身份证号：乙方（使用方/访谈方）：身份证号：根据法律有关规定，为明确双方权利义务关系，经双方友好协商，达成一致合同如下：一、合同主旨乙方对甲方进行采访、访谈，并对包括甲方声音、肖像、形象的采访资料进行适用使用，按照本合同约定向甲方支付费用。二、访谈安排 1. 甲方应提供至少次访谈机会（每次访谈时间不低于两小时）。 2. 访谈地点在_________________________________________ ，具体由 ________ 方指定。 3. 访谈时乙方有权录音、录像与拍摄。三、授权资料范围 1. 双方同意按下列第种方式确定：（1）访谈中的全部声音、形象（含摄影与录像、摄像等），均作为授权资料。（2）乙方对访谈中形成的全部声音、形象（含摄影与录像等）进行剪辑，形成不超过分钟的视频（含声音与录像）与不超过张的图片，经甲方同意后作为授权资料。 2. 甲方保证甲方的访谈内容不侵犯第三方的知识产权与其它权利。如有此等内容不适于对外使用，则甲方应该向乙方指出。四、授权使用范围 1. 甲方授权乙方将授权资料用于乙方各项业务及对外宣传活动。 2. 使用形式以乙方需要为准，包括但不限于：电子文档、印刷文档、视频资料、网站、图书报刊出版、展览、公司宣传广告等等。 3. 在不影响甲方表述本意、不影响甲方名誉的前提下，乙方有权对授权资料进行适当编辑、剪辑、改编使用，有权对声音、图像进行适当技术处理。

三种主流BIOS报警声音大全

三种主流BIOS报警声音大全如何进入BIOS设置？不同的BIOS有不同的进入方法，通常会在开机画面有提示。 Award BIOS：按“Del”键 AMI BIOS：按“Del”或“ESC”键 Phoenix BIOS：按“F2”键常备小资料！三种主流BIOS报警声音大全有时候，我们的计算机不能正常启动，并且发出长短不一的蜂鸣声，这代表计算机出现故障，需要我们来排除。蜂鸣声是计算机BIOS预选设计好的提示音，我们可以根据以下内容来判断究竟是那里出了问题。目前常见的BIOS有AW ARD、AMI和POENIX三种，其中POENIX已经被AW ARD 收购，但在很多老品牌机中很常见，所以这里一起列出。除了以上列出的三种BIOS以外，还有极少数电脑使用特殊的BIOS，由于没有统一标准，这里不再列出。品牌1：AW ARD AW ARD BIOS响铃声的一般含义是： 1短: 系统正常启动。这是我们每天都能听到的，也表明机器没有任何问题。 2短: 常规错误，请进入CMOS Setup，重新设置不正确的选项。 1长1短: RAM或主板出错。换一条内存试试，若还是不行，只好更换主板。 1长2短: 显示器或显示卡错误。 1长3短: 键盘控制器错误。检查主板。 1长9短: 主板Flash RAM或EPROM错误，BIOS损坏。换块Flash RAM试试。不断地响（长声）: 内存条未插紧或损坏。重插内存条，若还是不行，只有更换一条内存。不停地响: 电源、显示器未和显示卡连接好。检查一下所有的插头。重复短响: 电源问题。无声音无显示: 电源问题。品牌2：AMI AMI BIOS响铃声的一般含义是： 1. 一短声，内存刷新失败。内存损坏比较严重，恐怕非得更换内存不可。 2. 二短声，内存奇偶校验错误。可以进入CMOS设置，将内存Parity奇偶校验选项关掉，即设置为Disabled。不过一般来说，内存条有奇偶校验并且在CMOS设置中打开奇偶校验，这对微机系统的稳定性是有好处的。 3. 三短声，系统基本内存（第1个64Kb）检查失败。更换内存吧。 4. 四短声，系统时钟出错。维修或更换主板。 5. 五短声，CPU错误。但未必全是CPU本身的错，也可能是CPU插座或其它什么地方有问题，如果此CPU在其它主板上正常，则肯定错误在于主板。 6. 六短声，键盘控制器错误。如果是键盘没插上，那好办，插上就行；如果键盘连接正常但有错误提示，则不妨换一个好的键盘试试；否则就是键盘控制芯片或相关的部位有问题了。 7. 七短声，系统实模式错误，不能切换到保护模式。这也属于主板的错。 8. 八短声，显存读/写错误。显卡上的存贮芯片可能有损坏的。如果存贮片是可插拔的，

教案;声音的录入与编辑

声音的录入与编辑 ——“我会绕口令” 广东实验中学陈健一、教学分析

二、教学过程

2004-11-19

【附录】 1、教学资源绕口令是文字与语法结合而成的艺术，其内容是将音同字不同或读音相近的一些字组合成的句子快速的念出；这些句子的意义或许不是和合理，但它最主要是着重在语法的表现；念的时候必须快速而且无误，能够训练人们清晰的口齿，避免口吃，更可作为休闲逗趣的话题。 2、评价参考表：

李艺点评在听这节课的那两天里，我同时听了几十节课，这节课给我的印象最深。当然，另外也有些课非常优秀，教师优秀，设计优秀。之所以这节课给我印象最深，因为它恰好是我这一段时间苦苦寻找的。我们的信息技术课程，是不是可能有生动的引题（或者叫创设情境？），是不是有可能既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值等等，本节课的设计者很好地解决了这个问题。教师通过一个绕口令的录制及编辑这个话题，很容易吸引住学生的注意力，马上在有限的课堂教学时间内将声音的录制和一些基本编辑技巧教给学生，并告知学生这些方法当前正在被广泛地应用着。整节课从生活开始，中间富含多层面内容，又以回归生活价值结束，设计简洁，效果明显。我真的希望今后在信息技术课程的各个部分都看到这样的设计案例。这个实例还可以拓展，比如在整个音频技术方面，或者在图形图像制作技术方面，都可以通过一组单元案例，将需要介绍的知识与技能、过程与方法巧妙地组合其中，轻松并高效地完成教学任务。用这样的方法，估计整个基础分册的多媒体技术部分8个学时左右就能够完成，使课堂充实而富于魅力，使学习者真正学到一些东西，体验学习的成就感。

中国古典园林声景观的三重境界

在世界园林体系中，声环境舒适宜人的佳构随处可觅。但像中国古典园林那样，将声音美自觉融入景观营造过程，并同哲学原则、艺术手法，以及人的主观感受糅合为一，并最终成就出情景交融、物我同一的声音意境来的，实属罕见。王世仁先生曾经指出：“利用音响来创造美的环境，中国大概是世界上开掘得最深的国家了。”［１］这恰当地点出了中国与西方园林在声环境营造方面的差异，同时也暗示了中国古典园林独特的声景观营造特征。在长期的景观实践中，中国古典园林形成了自身独特的声景观营造思想，成就出一大批以声音美为主题的景观佳构。光杭州西湖就有“曲院风荷”、“南屏晚钟”与“柳浪闻莺”三个景点直接以声音美为欣赏对象；苏州拙政园则有“听松风处”、“留听阁”、“听雨轩”、“梧竹幽居”等多处景观分别以风声、雨响、竹韵、梧音为营造主题；承德避暑山庄更有“远近琴声”、“风泉清听”、“万壑松风”等二、三十处声音风景……这些声音景观一方面构成了园林的物理听觉环境，同时更包含着古代中国人对宇宙人生特有的领悟与理解，由此而产生的声景观艺术境界，是中国古典园林最具特色的艺术成就之一。下面，本文就从自然风景、诗画意境以及人生至境三个层面，就中国古典园林独特的声景观境界特征进行阐释。１自然风景在中国古代，“天人合一”的哲学思想一直指导着古代中国人对待自然的行为方式，培育出一种“道法自然”的风景欣赏品味。在这种“道法自然”的风景审美意识下，“山之光，水之声，月之色，花之香”［２］等一切自然属性，均具有“真足以摄召魂梦，颠倒情思”［２］的风景意义。正所谓“天地大园林，园林小天地”。因此，中国人很早就学会了将声音作为一种风景要素来欣赏，并在景观实践中积累了大量的声音风景营造经验。首先，那些借助风与水的流动，或依赖草木丛集触机而发的园中天籁，自有一种时间性的稍纵即逝与中国古典园林声景观的三重境界袁晓梅吴硕贤终而复始，可以为园中深沉静默的房屋山石平添几分活泼的生气。正如唐代大诗人杜甫在《江畔独步寻花》中所体验到的，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 其次，自然界四季交替，风雨显隐等又带来了园林声环境的应时变换，使其恒定的物质空间具有了流动、变化的时间维度，从而将原本有限的物质空间体验拓展到时空四维境界，更加深化和拓展了园林的空间感受。清初陈扶摇所著《秘传镜花?卷六》指出：“花开叶底，若非蝶舞蜂忙，终鲜生趣；至于反舌无声，秋风萧瑟之际，若无蝉噪夕阳、蛩吟晓夜，园林寂寞，秋与何来？”就是对声音这一独特时序特征的风景价值的肯定。再者，由于“我们能占有的最大空间以我们的听觉范围为极限。”［３］故一个良好的声音环境是可以使视觉空间的物理有限性得以突破，从而拓展出更加丰富的景观层次来的。试读两则古诗： “小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声。” ［４］ “扬州好，高跨五亭桥。面面清波涵月镜，头头空洞过云桡。夜听玉人箫。” ［５］在这里，诗人正是借助了一片化实为虚的蝉声起伏与玉人箫声，将园林景观由眼前的绿柳红亭以及清波亭桥，引向了更为辽阔无垠的境界。明代计成《园冶》中曰：“萧寺可以舶邻，梵音到耳”，就是对声音所具有的空间拓展价值的认同。另外，人们记忆中典型的环境气氛往往极易被经验中的听觉经验刺激所引发，以至闻声忆旧，随处佳境。张潮《幽梦影》“闻鹅声如在白门；闻橹声如在三吴；闻滩声如在浙江；闻羸马项下铃铎声，如在长安道上”的说法，就很好地展现了声音富于联想性的风景价值。唐代诗僧贯休所作《风琴》：“至境心为造化功，一枝清竹四弦风。寥寥双耳更深后，如在

人耳对不同频率声音的感受

人耳对不同频率声音得感受听觉就是个体对声音物理特征得反应?也就是人们接受外界信息得主要得通道。通过听觉，人们可以获得由声音所传递得各式各样信息。当然，声音也给人们带来烦恼”例如噪音。至于噪音能引起多大得烦恼「既取决于声音得性质,也取决于听者得主观态度。@ 同时，人能感受得声音频率有一定得范圉。大多数人能够听到得频率范为它们已低于人类听觉得下限。动物得听觉范H通常与人不同。一些动物对高频声波反应灵敏，有些动物对低频声波有很好得反应。那么，声音每一段得频率都有什么特点？我们对其得感觉又有什么不同呢？下面，笔者就为大家详细介绍各频率对人耳剌激得区别。 I 16K~20KHz 频率这段频率范围实际上对于人耳得听觉器官来说，已经听不到了,因为人耳听觉得最高频率就是15、1 KHz。但就是，人可以通过人体与头骨、颅骨将感受到得16 ~ 20KHZ频率得声波传递给大脑得听觉脑区，因而感受到这个声波得存在。这段频率影响音色得韵味、色彩、感情味。如果音响系统得频率响应范围达不到这个频率范围,那么音色得韵味将会失落;而如果这段频率过强，则给人一种宇宙声得感觉，一种幻觉，一种神秘莫测得感觉,使人有—种不稳定得感觉。因为这些频率大多数就是基音得不谐与音频率, 所以会产生一种不安定得感受。这段频率在音色当中强度很小,但就是很重要，就是音色得表现力部分，也就是常常被人们忽略得部分,甚至有些人根本感觉不到它得存在。

I 12K~16KHz 频率这就是人耳可以听到得高频率声波，就是音色最富于表现力得部分，就是一些高音乐器与高音打击乐器得高频泛音频段，例如镖、铃、铃鼓、沙锤、铜刷、三角铁等打击乐器得高频泛音，可给人一种"全光四射"得感觉，强烈地表现了各种乐器得个性。如果这段频率成分不足，则音色将会会失掉色彩，失去个性;而如果这段频率成分过强,如激励器激励过强, 音色会产生"毛刺"般尖噪、刺耳得高频噪声，对此频段应给予一定得适当得衰减。 I 10K~12KHz 频率这就是高音木管乐器与高音铜管乐器得高频泛音频段，例如长笛、双簧管、小号、短笛等高音管乐器得全属声非常强烈。如果这段频率缺乏, 则音色将会失去光泽，失去个性;如果这段频率过强,则会产生尖噪，刺耳得感觉。 If I 8K~10KHz 频率这段频率s音非常明显，影响音色得清晰度与透明度。如果这频率成分缺少，音色则变得平平淡淡;如果这段频率成分过多，音色则变得尖锐。 If I 6K~8KHz 频率这段频率影响音色得明亮度，这就是人耳听觉敏感得频率，影响音色清晰度。如果这段频率成分缺少,则音色会变得暗淡;如果这段频率成分过强，则音色显得齿音严重。 I 5K~6KHz频率这段频率最影响语音得清晰度、可《度。如果这段频率成分不足，则音色显得含糊不清;如果此段频率成分过强，则音色变得锋利，易使人产生听觉上得疲劳感。

第三单元《声音》实验及简答题

第三单元《声音》实验及简答题一、简答题： 1、用同样的力敲大小不同的两个音叉，听到的声音是音量不同还是音高不同？答：音高不同。 2、我们听到过许多声音，请写出6种不同的声音。我听到过的声音：这些声音在( )、( )、( )等方面有着不同的特点。二、实验题：三、简答题： 1、什么是振动物体？一个物体（比如音叉）在力的作用下，能不断的重复地做往返运动，这个物体就是振动物体。 2、声音是怎样产生的? 声音是由物体振动而产生的。四、连线题: 1、拨动拉得较紧的橡皮筋拨动拉得较松的橡皮筋听到的声音高

用力敲击锣轻轻敲击锣听到的声音低鼓皮振动得快鼓皮振动得慢听到的声音强弹拨伸出桌子距离长的尺子弹拨伸出集子距离短的尺子听到的声音弱 2、幅度大声音高音量振动幅度幅度小声音低音调振动快慢振动快声音强振动慢声音低五、分析题： 1、编钟是一种乐器，由一组形状相同、大小不同的金属片按一定顺序排列而成。请根据所学知识，用“高_低’’或“低_高’’来表示编钟的音高变化。 2、按顺序敲击长短不同的金属片，声音高低的变化规律是：（用高_低或低_高来表示） 3、按顺序敲击水量不同的玻璃杯，声音高低的变化规律是：用高低或低高来表示

3、根据下面每幅图所提供的从“1”到“8”的顺序，用“高低”或“低高”来表示声音的变化规律。 (1)、按顺序敲击水量不同的玻璃杯，声音高低的变化规律是： (2)、按顺序敲击长短不同的金属片，声音高低的变化规律是： (3)、按顺序拨动粗细不同的琴弦，声音高低的变化规律是： 4、在一支试管中加一些水，轻轻敲击试管，试管会发出清脆的声音，这是由试管玻璃振动产生的。对着试管口朝水平方向轻轻吹气，试管会发出“嗡嗡”的声音，这是由试管中的空气柱振动产生的如果再往试管中加一些水，你认为声音会怎样变化？在图中用“高低”或 “低高”来表示声音的变化，并写出你的理由。(课外可以用酒瓶来验证) 我的理由：六、实验。 1号、2号、3号、4号四个相同的玻璃杯，分别装上自来水水（如下图），用小棒敲击杯口。请你判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？高较高较低低

浅谈声景观的设计

浅谈声景观的设计通常人们以为的声景观大抵指的是经过人工加工后的声音环境，例如音乐喷泉、音乐广场等，但在专业领域中对声景观定义是，人类所见即为视觉景观，所听就是声觉景观。声觉景观包括自然和人工环境两部分，戈壁、悬崖、沙漠无人区的声音是声景观，隔音室内的空无声响也是声景观。在国际声学研究界，声景观研究是声学领域的前沿学科。目前，该领域大部分研究者和设计者的关注方向主要是古代、现代景观所需要配合的声音内容，以响应不同的声音产生不同的效果，实现其合理性、还原性和生态性。中国古人对视觉景观和声学景观的认识是朴素的。古人认为人是自然界的一部分，提倡顺其自然、天人和一。古代按照人的感官将与客观的互动介质分为眼、耳、鼻、舌、身。其中，视觉到大脑的神经通路长度约5厘米左右，听觉神经约9厘米左右，视觉神经通路最短，是五感感知中最为直接而迅速的，与视觉相比，听觉更加抽象间接，因此需要人们投注更多的悟性和理解。虽然视觉位列五感速度之首，但就品味而言，听觉却在视觉之前，古代成语中，大多文辞听觉在前，视觉在后，听觉的境界更高一筹，如声色俱厉、声色犬马、绘声绘色等。事物一旦具象，品味的空间就会被压缩。在没有形成有关声景研究的学科前，人类很早就已关注并尝试处理声觉的感受，在中国古代留存下的很多诗歌中都记载有对这类情景的文字描述，例如“夜半钟声到客船”、“听取蛙声一片”等，南朝王籍的《入若邪溪》所描写的声景观令人回味无穷——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。这句诗通过描写鸟鸣、蝉噪等声音增强了自然山林的幽静效果，是为声景描述的绝唱。声景观的设计价值声景观设计与其他设计一样，都是在解决人的问题——通过提高声音环境的质量，营造更舒适、更健康的生活环境。所以，生活品质的标准体系中包括声音景观。在百年前，人类并没有普遍意识到声音对生活品质的影响，只有少数贵族能够在精心设计的皇家园林中

声音

声音的三要素：响度、音调、音色1.响度：响度的大小主要依赖于声强，也与声音的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。此外，响度还与距离发生体的远近有关，距离发声体越近，响度就越大。 2.音调：音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。普通话中有四个声调：阴平、阳平、上声和去声，也是音调的重要形式，音高的变化决定了声调的性质纯音只有一种频率的声音叫做纯音，而一般的声音是由几种频率的波组成的。如音叉发出的声音就是纯音3.音色：音色是指声音的感觉特性不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体音色是声音的特色，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人发出的。立体声如果从记录到重放整个系统能够在一定程度上恢复原发生的空间感（不可能完全恢复）那么，这种具有一定程度的方位层次等空间分布特性的重放声，称为音响技术中的立体声。室内声学与音质反射声与混响：直达声、反射声混响声：后期反射声则经过多次反射，其能量较小，而且彼此间的间隔比较小，好像混在一起一样。声音质量主观评价影视中的声音元素：基本的声音元素：语言、音响效果、音乐（一）语言 1、对白：电影中人物之间进行交流的语言。它是电影中使用最多，因此也是最为重要的语言内容。 1）对话是人物思想、感情的主要表达手段 2）对话是人物性格的主要表现手段之一 3）对话是剧情发展的重要手段 4）对话是人物矛盾纠葛的重要表现手段 2、独白：剧中人物在画面中对内心活动所进行的自我表述。三种情况： ①以自我为交流对象的独白，即“自言自语”。 ②对其他剧中人物。如演讲、祈祷等。 ③对观众。 3、旁白：以画外音的形式出现的人物语言。主要有两种情况： ①第一人称的自述（画面中没有说话的人） ②第三人称的介绍、议论、评说等（二）音响效果 1.动作音响：人和动物行动所产生的声音。如人的走路声，打斗声，动物的奔跑声。 2.自然音响：自然界中非人的行为动作所发出的声音。如风声、雨声、鸟