高中物理如何上好试卷讲评课

高中物理如何上好试卷讲评课

发表时间：2017-07-05T16:05:53.283Z 来源：《教育学》2017年4月总第117期作者：韩力[导读] 试卷讲评课是教学中的重要课型之一，它是提高教学质量的重要环节。陕西省咸阳市乾县第二中学713300 摘要：高中物理学习，离不开大量的练考。可是练考后的试卷讲评课并不被部分教师重视，他们认为试卷讲评课就是讲题课，讲课效果大打折扣。要提高试卷讲评课的有效性，必须从试卷讲评课课前准备、课中实施、课后落实三方面进行。这对提高教学的有效性，进一步提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。

关键词：物理试卷讲评课有效性试卷讲评课是教学中的重要课型之一，它是提高教学质量的重要环节，也是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，以便进行自我总结、自我反思，改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。高中物理学习，离不开大量的练考，练考后必讲评。可是试卷讲评课并不被部分教师重视，有的教师从头到尾逐题讲解，没有重点；有的教师是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止，试卷讲评课反而成为课堂教学过程中最薄弱的一环。那么，高中物理如何上好试卷讲评课？笔者认为：

一、讲评课前的准备工作

1.要做好试卷的统计工作。统计出包括最高分、最低分、平均分、及格率、各分数段人数、优秀率、区分度、难度系数及每题的得分率或正答率，选择题需要统计出每个选项人数，实验题要统计出每个空的得分率等等。试卷统计为试卷的分析和讲评提供了重要的依据，能有的放矢地提高课堂教学的有效性，从而提高教学质量。

2.要做好试卷分析。在试卷统计的基础上做好试卷分析工作，分析学生在答卷中存在的问题：是审题失误还是数学运算存在问题；是基本概念问题还是分析能力问题；是力学问题还是电磁学问题等等。通过试卷分析教师也可以及时发现自己在教学中存在的问题，以便及时采取措施，调整、改进教学思想，提高以后的教学质量。

3.要制定好教案。在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出错或少出错，措施如何。

4.要求学生订正好试卷。学生课前根据答题情况进行自我更正与小结，解决一些普遍性、典型性不强的错题，初步总结本次考试中出现的问题及原因，明白自己在平时学习中存在的不足。

二、讲评课时的实施过程

1.通报试卷统计和分析结果。讲评课开始，首先概述测试后成绩情况：最高分、最低分、平均分、优秀率、各分数段人数。对高分同学、进步快的同学进行表场；对成绩暂时不理想的同学应鼓励帮助，对试卷中存在的主要问题进行通报，使学生上课有的放矢。

2.结合讲评课自身的特点和规律，重点做到“三讲三评一体现”

（1）“三讲”是指：①讲试卷的共性和个性；②讲知识的拓展和延伸；③讲解题的思路和规范。另外，教师在讲评时应做好示范，将严谨、富有逻辑性的解题，清晰、规范地展现在学生面前，语言与板书也应力求简洁扼要。（2）“三评”是指：评典型错误解答，评优秀解题思路，评试题中的新颖之处。（3）“一体现”是指：体现学生的主体地位。

三、讲评课后的落实措施

1.落实好巩固环节。讲评时，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后，还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点，有意识地放在平时的讲练中，或有计划地安排在下一次考试中，增强知识点再现率，通过反复强化，提高巩固率。

2.落实好辅导环节。因为课堂教学面对的是全体学生，尽管教师在课堂上已经讲得很详细，但可能还会有一些学生对有些问题仍搞不清。因此，教师课后很有必要及时地进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化评讲效果，全面提高成绩，提高教学质量。

总之，上好试卷讲评课，有助于矫正学生在答题过程中暴露的问题；有助于完善学生物理知识结构，提高学生的物理解题技巧，优化学生的分析问题能力，使学生感到“考有所得，评有所获”。讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面地引导学生思考。同时，注意知识的拓展深化，帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力。试题讲评课的目的，应该是分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况，总结具有规律性的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。同时，指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。