《高祖本纪》导学案

《高祖本纪》导学案

高中语文教学

2014-05-31 18:57

《高祖本纪》导学案

【学习目标】

1．了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。2．认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

3．感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4．了解司马迁首创的互见法。

【课时安排】四课时

【课前预习】

1．给下列加点的字注音：

刘媪（ǎo ）须髯（rán）贳酒（shì）大泽之陂（bēi）每酤留饮（gū）

酒雠数倍（chóu）乃绐为谒（dài）（ya）酒阑（lán）箕帚（j ī）

轘辕（huán）（yuán）玉卮（zhī）乃以秦王属吏（zhǔ）日夜跂而望归（qǐ）击筑（zhú）献飨军士（xiǎng）黥布（qíng）荥阳（xíng）郦食其（yì）（ jī）颍阳（yǐng）氾水（fàn）2．解释下列加点的字：

左股有七十二黑子（大腿）高祖为亭长，素易诸吏（轻视）

昌邑未拔（攻下）摄衣谢之，延上坐（提，道歉，请）

二世使使者斩以徇（示众）乃以秦王属吏（交付、委托）

非有功伐（功劳）还军霸上（驻扎）

去辄烧绝栈道（断）汉王复入壁（营垒）

与齐王等期会而击楚军（约定）诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝（共同）乃即皇帝位泛水之阳（水的北面）父兄不能给（供给，使足）

可四千余人（大约）意豁如也（……的样子）

3．找出下列句子中的通假字并写出本字：

（1）此两家常折券弃责“责”通“债”

（2）高祖常繇咸阳“常”通“尝”“繇”通“徭”

（3）遂坐上坐，无所诎“坐”通“座”“诎”通“屈”

（4）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解“卤”通“掳”“憙”通“喜”“解”通“懈”

（5）诸吏人皆案堵如故“案”通“安”

（6）无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之“内”通“纳”“距”通“拒”

（7）乃详尊怀王为义帝“详”通“佯”（8）兵罢戏下“戏”通“麾”

（9）不如决策东乡“乡”通“向”

4．找出下列句子中的古今异义词并解释：

（1）常有大度，不事家人生产作业

大度：古义“远大的抱负”今义“气量宽宏能容人”

家人：古义“平民百姓”今义“一家人”

作业：古义“劳苦的工作”今义“学习完成的功课”

（2）诽谤者族

诽谤：古义“非议国政”今义“说人坏话，毁人名誉”

（3）待诸侯至而定约束耳

约束：古义“规约，规章”今义“限制使不出范围”

（4）稍征关中兵以自益

渐：古义“渐渐”今义“稍微”

（5）军吏士卒皆山东之人也

山东：古义“崤山、函谷关以东”今义“山东省，省份名”

（6）始大人常以臣无赖

无赖：古义“没有赖以谋生的手段，没有出息”今义“游手好闲、品行不

端的人”

第一课时

一、导入新课

二、课前预习检查与反馈

三、熟读全文

四、用简练短语概括文章情节：

教师明确：

刘邦出生：蛟龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。

平民刘邦：好酒及色、不事生产、壮志初现、诈称?贺千万?的无赖之举。

将帅刘邦：入关灭秦、楚汉相争、大败项羽。

帝王刘邦：氾水称帝、举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

五、人物形象探讨

刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。本文中是通过哪些艺术手法加以塑造的？

1．用对比手法塑造人物。如在?将帅刘邦?中，项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦的宽厚仁慈，从而赢得民心，奠定以后胜利的基础。2．用讽刺的手法臧否历史人物。如高祖置酒未央宫一节，对刘邦自矜声色的心态的描摹。

3．用典型细节刻画人物。如赊酒、诈言?贺千万?、观始皇而叹等细节，展示刘邦的性格的各个侧面。

五、练习布置：

归纳整理文中的实词，并解释其义。

第二课时

一、检查文言常识

1.大泽之陂．（水边、堤岸）

2.已而

．．有身（不久）

3.高祖每酤．留饮（买酒）

4.怪．之（以……为怪，意动用法）

5.及见怪．（奇怪的现象，形作动）

6.此两家常折券弃责．（同“债”债务）

7.不事家人

．．生产作业（平民百姓，古今异义） 8.高祖常繇．咸阳（同“徭”，服役）

9.大丈夫当如此

．．也（像这样，古今异义） 10.因家．沛焉（安家，名作动）

11.坐．之堂下（使……坐。使动用法） 12.无所诎．（同“屈”，理亏）

13.公始常欲奇．此女（使与一般人不同）

（明确下列句子的特殊句式）

1.高祖，沛丰邑中阳里人判断句

2.其先刘媪尝息大泽之陂省略句

3.高祖常繇咸阳省略句

4.迎之门省略句

5.引入坐省略句

6.吕公女乃吕后也判断句

二、整体感知

全文可分为三部分。

第一部分：（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。

第二部分：（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。

第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。

第二阶段：写楚汉相争。

第三阶段：刘邦称帝。

第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

三、走进文本，小组合作，深入探讨

（学生自由朗读1-4段）

1．这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言?贺钱万?等

2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。3．以上情节可看出刘邦哪些特点？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

（学生自由朗读5-7段）

1．这一阶段主要写了哪些情节？

明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。

2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？

明确：勇于改错，虚心听取意见。

3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？

明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。