少儿阅读推广活动不在于多,在于精

少儿阅读推广活动不在于多，在于精

作者：罗志明

来源：《卷宗》2018年第03期

摘要：为更好地为少儿读者服务，提供更多优质的少儿活动，公共图书馆需要站在少儿读者的角度出发，组织和策划一系列有质量、合理性、时效性的少儿活动。通过开展相关的活动，为自身树立一个品牌，提高自身公共文化功能。

关键词：少儿读者；阅读活动；品牌效应

阅读活动的举办是以活动为媒介，以读者为中心，从读者的需要出发，培养读者的阅读习惯和阅读兴趣。简单来说，就是吸引读者到图书馆，通过举办活动提高图书馆的资源利用率以及扩大图书馆在本地的影响力，从而发挥图书馆的公共文化功能和社会教育功能。

随着时代的发展，读者需求的改变，公共图书馆除了开展自身基础业务之外，还积极创新，转变服务形式，推出一系列读者阅读活动。一年下来举办几百场活动不在话下，数量种类极其丰富，涉及面比较广泛。但是从阅读推广的角度来看，是否都与阅读相关呢，或者只是为了凑齐人数，纯粹热闹一下而举办的呢？我认为少儿阅读活动不在于多，在于精。阅读活动要“精”，主要体现在以下几个方面。

1 “精”于活动分类

（一）从年龄层面划分

由于少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度不同，进而影响其接受能力。因此我们在举办活动时要进行科学划分和设计，给不同年龄段的少年儿童制定相应的阅读活动，同时，方便活动组织者的管理工作并取得预设的活动效果。简而言之，就是要按照年龄段供应不同的阅读活动。

（二）按照活动内容划分

阅读活动要做到“精”，在于活动内容的安排是否是连贯、具有系统性。首先要将活动按照类别来分类，并且进行长时间推广，在内容上安排上形成一个风格，这样读者印象才深刻。通过参加活动或者从宣传资讯上能够了解到图书馆每个月大致有什么活动，形成一个刻板的印象。通过分析数据，我们可以看到从一月到十月，“少儿学堂”系列活动在顺德图书馆少儿活动中参与人数最多，反响最为热烈。因此，选择这一活动作为本文的案例分析。该活动涉及面比较广泛，基本每个月都有举办系列活动。但是每场活动的主题都不一样，有科学探索、健康讲座、魔术、美食等。我认为这些活动在内容安排上缺乏系统性和整体性。

1、活动内容安排应该符合系统性

首先，我们将这些活动按照主题进行细化，做到纵向开展，把活动做深，做精。拿“科学探索”活动为例，科学探索包含了很多的内容，有自然科学、人文科学、物理科学等。我们在组织和策划活动时可以按照这几个方向去制定有关科学主题的月计划。然后再细分课程内容。对比一下东莞少年儿童图书馆的“我讲书中的故事”少儿故事大王比赛。选取我讲书中的故事——“童眼看东莞”举例，该活动从4.23开始筹办，活动以故事、绘画、摄影这几种形式来举行。突出“爱、美”的主题。首先邀请专业老师把东莞各镇街的人文特色绘画或者拍摄出来，在展览厅进行展示。让读者对东莞市各方面有初步的了解。除了巡展以外，还邀请民间人士或者专家学者进行专场讲座。同时邀请小主人报的小记者对老师进行采访，老师做出解答。通过这种方式达到全民参与的效果。除此以外，东莞少年儿童图书馆该项目组还与青旅合作，利用旅行社的专业，对东莞市的景点、历史人文规划五条线路，然后组织小读者及其家人进行走访参观、记录。为此更进一步了解东莞市，为自己的参赛作品采集素材，呼应活动主题。从这个例子可以看出，阅读活动的开展是一个系统性的活动，体现在活动环节的连续，一环扣一环，层层递进。在一定程度上读者的参与度比较高。

2、活动内容安排应该符合整体性

活动内容除了纵向开展外，我们还要做到横向发展。先把活动内容制定出来，例如科学月、美食月、健康月等。然后这个月就是针对这一主题开展，但是活动的形式是可以多样化的。

（三）按照活动周期划分

通过分析已有的数据，可得出顺德图书馆少儿服务部开展的阅读推广活动在举办的时间是比较零散的，缺乏连续持续的开展。其实我们可以根据收集读者的反馈意见进行分析打分，哪个活动比较受欢迎，反响比较热烈的，我们可以进行长期的开展，使其普遍性比较强。例如，我们可以设定季活动、月活动、周活动。对比一下东莞少年儿童图书馆的“我讲书中的故事”少儿故事大王比赛。此活动作为东莞市读书节的品牌活动，自2008年立项，已经成功举办了10年。活动总分馆联动的模式，遍及我市32个镇（街）和松山湖地区的幼儿园和小学，直接参与人数8万余人次，获得了良好的社会反响。该活动的活动经费约8到9万，投入的人力、物力比较大，但是其所取得的效果是与之成正比的。此活动经过10多年长期的举办不仅为市民读者提供一个展示自我的舞台，而且为图书馆自身打造一个品牌。

2 “精”于突出优势活动

如何在一年几百场活动中选取其中一到两个活动进行长期开展呢？关键是看自身的资源以及读者的接受程度。这里涉及了资源整合和人员配置的问题。图书馆应该立足自身，衡量自己可以获取哪些资源，例如人才资源、环境资源（人文环境、地理环境）等。进而因地制宜策划相关活动。优势活动可以采用每月组织，使其形成一个常态的活动。对比一下东莞少年儿童图书馆的“我讲书中的故事”少儿故事大王比赛。东莞少年儿童图书馆的少儿活动有儿童故事大王、动漫活动、儿童礼仪活动、亲子故事会等。但是其优势活动就是“我讲书中的故事”儿童故

事大王比赛。该活动采用总分馆联动的模式，加强与镇（街）和松山湖地区的幼儿园和小学的合作，直接参与人数8万余人次，获得了良好的社会反响。

3 “精”于社会热点活动做补充

社会热点事件普遍是指在社会中引起广泛关注、参与讨论、激起民众情绪，引发强烈反响的事件，通俗点说就是被很多人熟知且讨论的事件。图书馆作为一个教育文化场所，应该抓住社会热点这一契机有针对性地开展阅读活动。例如前段时间某早教中心爆出的丑闻。不管其中的缘由孰是孰非，我们应该更加关注的是少年儿童的自身安全问题。当面对侵犯或者伤害时，我们如何教育他们保护自己。这是一个很好的题材，而活动开展的形式也是多样的。可以是故事会，也可以是讲座等。社会热点活动可以以季度的形式开展。

4 “精”于活动评价反馈

一个活动举办如何，所取得的效果如何，哪些是值得肯定的，哪些是不足的。这就需要回归到读者的身上。因为我们所举办的活动都是为他们服务的，他们在参与活动期间是否满意，自己的需要是否得到满足。这些信息我们都可以通过多种方式获取，例如活动后的访谈，派发问卷进行系统分析等。我们还可以定期举办读者交流会、联谊会等。在此过程中我可以了解到他们的心声，同时可以挖掘备用人才。这就是所谓的“取之于民，用之于民”。

作者简介

罗志明（1990-），女，汉族，广东，大学本科，广东省佛山顺德图书馆。