2017高三一轮复习散文阅读

情 这篇散文表达了怎样的 感？
（一）本文有哪些“情语”？
（二）本文写了哪些人、景、物、事？
特点 有何
？传递出怎样的情感？
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
形象
特征
通
过
①北国之秋 景语： “清”、“静”、 对
“悲凉”
比 突
总
②南国之秋
情景语语1：：
““想慢饱”尝、一“尝润””、
出 故
起 “淡”
人物（行为特征） 事件（具体表现） 景物（有何特点）
A．描写了什么
写
形象
了
什
B．描述了什么
么
特点
复现情境 体悟情感
D．运用了什么
语言
怎
样
E．运用了什么
写 的
技巧
神（里、虚）
情（抒了什么情） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么 为
情感
Βιβλιοθήκη Baidu什 么
写
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（二）、散文阅读技巧 读懂散文的根本是要从散文行文的固有规律去把握。 1.审标题,明对象,捕捉阅读线索
点吗？谈谈你 者安排用意？
的理由
“我不是锄地，我是过 瘾”这句话，既是理解 六安爷的关键，也是理 解小说主旨的关键，请 结合全文进行分析。
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2017高考语文考纲变化
教育部考试中心课件
高考命题方向：一点四面
（教育部考试中心主任姜钢）
社会主 义核心 价值观
依法 治国
立德树 人
中华优 秀传统
文化
创新 能力
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再如《太湖碎锦》(2015年四川卷)、《纸上故乡》(2015年福建 卷)、《比邻而居》(2015年江苏卷)、《独木舟之道》(2014年安徽 卷)、《废墟之美》(2014年北京卷)、《负重的河流》(2013年四川 卷)、《平常的沈从文》(2013年江西卷)——标题不仅明确了写作 对象,更表明了作者的感情倾向以及明确或隐含的主旨。
《古渡头》
《马兰花》
《锄》
主观1
开头第一段
写马裤先生的 衣着言行，这 样写的意图是
“影子”对小 说的艺术表现 有什么作用
渡夫有哪些 性格特点
明暗两条线索 小说以“锄”为标题， 是什么？这样 有什么寓意？请结合全 处理有何好处？文简要分析。
什么？
主观2
马裤先生有 马里诺这一形 哪些性格特点？象有哪些特点
怎样叙述渡 夫故事及作 用
马兰花有哪些 性格特征
小说较为夸张地连续使 用“几万”“几百万” 之类的词语描绘百亩园， 这样写的作用是什么？
主观3
前半部分侧重
有人认为， 写马里诺影子 小说中的“我”表演，后半部 也有人性弱点，分侧重写马里 你同意这种观 诺现实生活作
为什么以渡 夫的任情高 歌为结尾?
马兰花三次流 泪表现心情及 表达效果？
“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体 现核心价值、依法治国、传统文化、创新能力四个方向。高考试题在体现 “一点四面”的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色 经典。 语文：2016年的作文材料呈现比较多样性，有漫画、有创业故事、概述文 章，个人和社会国家与语文学习，关于创业隐含的社会生态和优化。材料 的时代气息比较强，当代文化价值的诉求比较强烈，比如立德树人，文化 自3信/1，5/2价02值0 共享。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。
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第二类:抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形象,写景状物来
抒发主观情感。最大特点就是“形散而神不散”。文中的景或物是 作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、 象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以 达到抒情的目的。
高考一轮复习文学类文本阅读：
散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的 读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同 样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因 此而切断。
文学类文本考查统计
高考试卷
2012
2013
2014
2015
2016
选文题目
《马裤先生》
《喂影子吃饭 的人》（外）
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2.找线索,理思路,梳理行文脉络 散文正因为“散”,所以思路就格外重要,散文的材料是按照一定的 思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具体体现。阅读 散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句, 更要把握文章的脉络。 散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事 物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易地 理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的 线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。 分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之 间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文 章段与段之间的关系,从而把握住作者的思路,明确文章主旨。
文化理解 与传承
中华优秀传统文化
审美鉴赏 与创造
思维发展与 提升
欣赏、鉴别和评价
分析、比较、归纳和概括
2016年衡水中学高考语文成绩
理科语文最高分：145分 文科语文最高分：144分 140分及以上： 35人 130分及以上： 916人 120分及以上： 3528人
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二、文体知识
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（一）、散文的特点 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵
标题有的明示了文章写作的对象或内容,有的提供了阅读的线 索,有的甚至明示或暗示了文章的主题。分析散文标题,把握标题 的特征,能帮助考生更快更好地阅读文本。可以说,散文的标题往 往就是解读散文的一把钥匙。
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如《雪天》(2015年上海卷)、《说起梅花》(2015年北京卷)、 《四堡雕版》(2015年山东卷)、《云和梯田》(2015年天津卷)、 《甘森的西红柿》(2015年重庆卷)、《头脑中的旅行》(2015年湖 北卷)、《粮食》(2014年湖南卷)、《浣花草堂》(2014年山东卷)、 《祖屋》(2014年福建卷)、《听雨》(2014年全国大纲卷)、《瓦》 (2013年福建卷)、《樱桃》(2013年安徽卷)、《罗曼·罗兰》(2013 年湖北卷)——直接明确了写作的对象。如果在文章中写到了看似 与标题无关的内容,那就要考虑它与写作对象的关系,就要琢磨作 者为什么要写这样的内容。有些题目一看就知道会采用借物喻人、 托物寓意的写法,如《瓦》;有些题目一看就知道是文章写作的线 索,如《樱桃》。
形（表、实）
散文结构特点
人物（行为特征） 事件（具体表现） 景物（有何特点）
复现情境 体悟情感
神（里、虚）
情（抒了什么情） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
A．描写了什么
写
形象
了
什
B．描述了什么
么
特点
D．运用了什么
语言
怎
样
E．运用了什么
写 的
技巧
C．抒发了什么 为
情感
什 么
写
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
住”
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
故都的秋
清、静、悲凉
总写
分写
总括
想往之情
五幅秋景图
留恋之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果
小结：主题先行，整体把握文意 一般来说解答现代文阅读题，要主题先行。即先要通读全文，知人论世， 联系时代背景，读懂全文，在整体理解的基础上把握文章的主题和写作意图。 近年来，散文题材出现以下几类： （1）历史沉思 对具体历史事件或人物以及物品的评价及反思。（09北京《司马祠》）。 （2）人与自然 家园意识。（09天津《老屋》） （3）哲理小品 a描摹生活万象，托物言志，表明一种人生态度。（09山东《记住回家的路》） b观照物事，提供一种新的观察世界、认识和批判世界的方法。（09湖北《书 房的窗子》） （4）现代与传统、中与西的文化（文明）的冲突。（06江苏《一幅烟雨牛鹭 图》） 那么，如何快速把握文章的主题呢？ ①抓议论和抒情句。尤其注意文章结尾的议论抒情句。 ②抓总领句、中心句、过渡句。这些句子是文章结构和思路的重要线索。
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(4)怀念式:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 特点:借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思。抓住景物的 主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的 主要情感。如《四堡雕版》(2015年山东卷)、《纸上故乡》(2015 年福建卷)、《粮食》(2014年湖南卷)。 (5)叙史式:一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。 特点:起点很高,表达某种情怀;追叙史实,侧重与现实有某种程度 上的契合;联系现实,追昔是为了抚今,表达对现实社会的思考、感 慨。这类散文大多被称之为文化散文。如《废墟之美》(2014年北 京卷)。
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第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较
为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的感悟。 讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常 以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现;重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严 谨,感情之细微,尤其耐人寻味。
律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。其文体特点是:①篇幅 短小。②立意集中深远,“形散而神不散”。即以一条线索组织材料, 集中地表现中心思想。③题材广泛,不受时空限制,联想丰富。④ 形式多样,结构自由洒脱。⑤表现方法灵活,融叙事、描写、议论 于一体。
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
小结：散文的文体特征概括来说就是
“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中
用来表情达意的人物、事物、景物、器物等 等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时 空的纵横等方面，但目的却是统一的——用 来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达 志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的 “神聚”。
形（表、实）
散文结构特点
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3.观全文,明情理,领悟深层意蕴 抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括出 文章的主题;从所写的事件来概括,看表达了作者什么样的观点、 态度、感情,从而找到作者所要表达的思想感情。 对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点和文章揭示形 象与特征内在联系的方法,找出蕴含哲理的关键句仔细领会。另外, 议论性散文往往卒章显志,或揭示哲理,或拓展境界,或启发读者思 考。因此,还要特别注意文章的结尾,细细咀嚼,通观全文,辨明哲理, 领悟文章的深层意蕴。
都 的
情语2：
“看不饱”、“尝不
秋 的
透”
特
点
“赏玩不到十足”
把握形象特征
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
形象
特征
廿四桥的明月
钱塘江的秋潮
（13）南国之秋
普陀山的凉雾
色彩不浓 回味不永
荔枝湾的残荷
总
黄酒
稀饭
鲈鱼
黄犬
起
白干
馍馍
大蟹
骆驼
（14）北国之秋
色彩浓 回味永
把握形象特征
情语1： “若留得
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散文的结构形式也是多种多样的,现就常见的几种结构形式列举 如下:
(1)静赏式:景点概述——景点静赏——景点联想。 特点:先交代赏景的缘由,暗示主题;多角度的写景;使用联想,用抒 情的方式来深化主题。如《云和梯田》(2015年天津卷)、《祖屋》 (2014年福建卷)。 (2)参游式:进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。 特点:移步换景,因空间转换而景色不同,情感因之而变化;有时虚 实相间,适当联想,篇末暗示主旨。如《甘森的西红柿》(2015年重 庆卷)、《浣花草堂》(2014年山东卷)。 (3)象征式:物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。 特点:详细描写物,目的是用物来象征人,形在写物,旨在象征之人; 卒章显志;篇末深化(升华)主题。《说起梅花》(2015年北京卷)
典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿 插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾 抒情言志,升华主旨。
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第三类:议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式,但 议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的由头,或事,或物, 然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。哲理性散文带 有人生感悟性质,这类作品往往从一点入手,入题较小,对生活的积 累和感悟尤为重要,表现上点到为止,不过于直白,留咀嚼回味的空 间,水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟,写出人人心中有 笔下无的个体感受。 典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近 或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升 华(升华点)。
高中语文核心素养
核心素养
内
涵
语言建构与运用 积累与语感 整合与语理 交流与语境
思维发展与提升
直觉与灵感 联想与想象
实证与推理
批判与发现
审美鉴赏与创造 体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
文化传承与理解 意识与态度
选择与继承 包容与借鉴
关注与参与
语文核心素养的基本结构
语言建构 与运用
语言表达运用能力