教育心理学主要人物及其理论
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教育心理学主要人物及其理论
序号 作者 1 【美】加涅 2 【德】赫尔巴特 理论 八段学习过程 5阶段教学法 内容/实验 动机，选择，获得，保持，回忆，概括，作业，反馈 准备、提示、联想、系统、方法 1903年出版第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里 程碑 猫扑迷笼 第一个名确提出将教育心理学 作为教育理论并付出实施的教 育家 教育心理学之父 联结主义学习理论 学习迁移 备注
29 格拉斯 30 【德】邓克尔 31 32 33 34 35 【美】吉尔福特 【美】A.F.奥斯本 【美】科尔伯格 谢里夫 艾里斯
三水平六阶Βιβλιοθήκη Baidu 首先研究社会规范形成问题 理性情绪辅导方法
小鸡，小鸭会在出生后很短时间内追逐自己的同类 认知发展的机制：图式，同化，顺应和平衡 认知发展的阶段：4 点 1.自我中心阶段 2.权威阶段 3.可逆性阶段 4.公正阶段 他律道德，自律道德 人格发展5个时期：口腔期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖期 婴儿期，儿童早期，学前期，学龄期，青年期，成年早期，成 年中期，成年晚期 视觉型、动觉型、小组型、个人型 感官—思考型，感官—感受型，直觉—思考型，直觉—感受型 语言智能，数理逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智 能，人际交往智能，内省智能，自然观察者智能 狗分泌唾液和铃声的关系 斯金纳箱 白鼠压杠杆 大猩猩解决接竿问题 小鸡啄米实验 白鼠走迷宫 认知地图 动作表征，映像表征，符号表征
9 瑞德 10 席尔瓦和汉森 11 【美】霍华德· 加德纳 12 【饿】巴甫洛夫 13 【美】斯金纳 14 【德】苛勒 15 【美】托尔曼 16 【美】布鲁纳
正强化，负强化 格式塔心理学派 学习迁移理论 提倡发现学习
教育心理学主要人物及其理论
有意义接受学习理论 认知结构迁移理论 17 【美】奥苏伯尔 下位学习，上位学习和并列结 合学习 问题解决四阶段 18 【美】马斯洛 19 麦克里兰和阿特金森 20 韦纳 21 【美】班杜拉 22 23 24 25 26 27 28 耶克斯-多德森 【德】沃尔夫 【美】詹姆士 【美】贾德 陆钦斯 安德森 【美】弗拉维尔 需要层次理论 成就动机理论 成败归因理论 自我效能感 社会学系理论 耶克斯多德森定律 形式训练说 相同要素说 概括说 学习的心向与定势 心智技能学习三阶段论 元认知策略 格拉斯模式 功能固着 创造型人格 头脑风暴 道德发展阶段理论 认知调试的方法 1.呈现问题情境命题 2.明确问题的目标和已知条件3. 填补缺口 4. 检验 生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要 力求成功，避免失败 内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归 因和不可控制归因 成败经验，对他人的观察，言语劝说，情绪和生理状态 打娃娃实验，卷兑奖券实验 学习动机和水平之间存在倒“U”形曲线 人的心是由意志，记忆，思维和推理等官能组成的 记忆不受训练的影响 “水下击靶”实验 “量杯实验” 认知阶段，联结阶段和自动化阶段 对自身认知的认知 1.形成问题的初始表征 2.制定计划 3.重构问题表征 4.执行计划和 检验结果 一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其 他用途。 1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法 “海因茨”难题 游动现象实验 人的行为的ABC理论 官能心理学 学习迁移 学习迁移 意义学习，机械学习 一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进 行的。 “先行组织者”教学策略
3 4 5 6 7 8
【美】桑代克
尝试错误说(联结试误） 相同要素说 【奥地利】康拉德· 劳伦兹 印刻效应 关键期 【瑞士】皮亚杰 【苏】维果斯基 【奥地利】弗洛伊德 【美】埃里克森 认知发展阶段理论 道德发展阶段理论 最近发展区 精神分析 本我，自我，超我 心理社会发展理论 学习风格分类 学习风格分类 多元智能理论 经典性条件反射理论 操作性条件反射 完形顿悟说 关系转换理论 潜伏学习 认知发现学习理论
序号 作者 1 【美】加涅 2 【德】赫尔巴特 理论 八段学习过程 5阶段教学法 内容/实验 动机，选择，获得，保持，回忆，概括，作业，反馈 准备、提示、联想、系统、方法 1903年出版第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里 程碑 猫扑迷笼 第一个名确提出将教育心理学 作为教育理论并付出实施的教 育家 教育心理学之父 联结主义学习理论 学习迁移 备注
29 格拉斯 30 【德】邓克尔 31 32 33 34 35 【美】吉尔福特 【美】A.F.奥斯本 【美】科尔伯格 谢里夫 艾里斯
三水平六阶Βιβλιοθήκη Baidu 首先研究社会规范形成问题 理性情绪辅导方法
小鸡，小鸭会在出生后很短时间内追逐自己的同类 认知发展的机制：图式，同化，顺应和平衡 认知发展的阶段：4 点 1.自我中心阶段 2.权威阶段 3.可逆性阶段 4.公正阶段 他律道德，自律道德 人格发展5个时期：口腔期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖期 婴儿期，儿童早期，学前期，学龄期，青年期，成年早期，成 年中期，成年晚期 视觉型、动觉型、小组型、个人型 感官—思考型，感官—感受型，直觉—思考型，直觉—感受型 语言智能，数理逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智 能，人际交往智能，内省智能，自然观察者智能 狗分泌唾液和铃声的关系 斯金纳箱 白鼠压杠杆 大猩猩解决接竿问题 小鸡啄米实验 白鼠走迷宫 认知地图 动作表征，映像表征，符号表征
9 瑞德 10 席尔瓦和汉森 11 【美】霍华德· 加德纳 12 【饿】巴甫洛夫 13 【美】斯金纳 14 【德】苛勒 15 【美】托尔曼 16 【美】布鲁纳
正强化，负强化 格式塔心理学派 学习迁移理论 提倡发现学习
教育心理学主要人物及其理论
有意义接受学习理论 认知结构迁移理论 17 【美】奥苏伯尔 下位学习，上位学习和并列结 合学习 问题解决四阶段 18 【美】马斯洛 19 麦克里兰和阿特金森 20 韦纳 21 【美】班杜拉 22 23 24 25 26 27 28 耶克斯-多德森 【德】沃尔夫 【美】詹姆士 【美】贾德 陆钦斯 安德森 【美】弗拉维尔 需要层次理论 成就动机理论 成败归因理论 自我效能感 社会学系理论 耶克斯多德森定律 形式训练说 相同要素说 概括说 学习的心向与定势 心智技能学习三阶段论 元认知策略 格拉斯模式 功能固着 创造型人格 头脑风暴 道德发展阶段理论 认知调试的方法 1.呈现问题情境命题 2.明确问题的目标和已知条件3. 填补缺口 4. 检验 生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要 力求成功，避免失败 内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归 因和不可控制归因 成败经验，对他人的观察，言语劝说，情绪和生理状态 打娃娃实验，卷兑奖券实验 学习动机和水平之间存在倒“U”形曲线 人的心是由意志，记忆，思维和推理等官能组成的 记忆不受训练的影响 “水下击靶”实验 “量杯实验” 认知阶段，联结阶段和自动化阶段 对自身认知的认知 1.形成问题的初始表征 2.制定计划 3.重构问题表征 4.执行计划和 检验结果 一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其 他用途。 1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法 “海因茨”难题 游动现象实验 人的行为的ABC理论 官能心理学 学习迁移 学习迁移 意义学习，机械学习 一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进 行的。 “先行组织者”教学策略
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【美】桑代克
尝试错误说(联结试误） 相同要素说 【奥地利】康拉德· 劳伦兹 印刻效应 关键期 【瑞士】皮亚杰 【苏】维果斯基 【奥地利】弗洛伊德 【美】埃里克森 认知发展阶段理论 道德发展阶段理论 最近发展区 精神分析 本我，自我，超我 心理社会发展理论 学习风格分类 学习风格分类 多元智能理论 经典性条件反射理论 操作性条件反射 完形顿悟说 关系转换理论 潜伏学习 认知发现学习理论