韩信教案

1.学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；

2.学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；

3.进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。教学重难点

叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。

教学时数1课时

一.教学过程：

韩信受漂母之饭，忍胯下之辱；投项，不用，投刘，几死。无奈亡去，幸遇“萧何月下追韩信”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得……”为用，遂为之南征北战，出生入死。“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐，南摧楚兵二十万，杀龙且，而楚遂灭。汉并天下，皆信力也。”（黄震《黄氏日抄》）事实证明，没有韩信就没有刘家王朝！结局，却是夷灭三族！

那么韩信为什么会被夷灭三族呢？他究竟又是怎么死的呢？今天我们通过选文文本的内容结合课外资料共同探讨一下这些问题。

二.合作探究

1.韩信是西汉初年第一个被杀的功臣，罪名是“谋反”，那么韩信究竟是怎么死的？他有没有谋反？

⑴韩信在死之前有什么反应？刘邦在韩信死后有什么反应？如何理解他们的反应？

①方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为兒女子所诈，岂非天哉！”

②高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之”

⑵韩信谋反，为什么要写刘邦抓蒯通的事？

“竖子不用臣之策，故令自夷于此。如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎！”

明确：佐证韩信的冤死，证明他确实没有谋反。

⑶教师小结

有不满之心，但尚无谋逆之举。是被吕后、萧何设计害死，且正中刘邦下怀。

2.韩信为什么会被杀害？（学生讨论后老师总结）

明确：（1）功高震主；（2）君王对他早有猜忌；（3）狂妄傲慢，树敌太多；（4）杀功臣是普遍的现象。

三.文本小结

却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（见易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》）

四.板书设计:

五．作业布置

1.整理本课的文言知识。

2.思考：为什么韩信只能是一代名将，而不能是一代明君呢？六．教学反思：