《蜀相》 《书愤》比较赏析公开课

知人论世
杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期：
一、读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵 间，裘马颇清狂”。 二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 作品：《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵 的诗篇 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 作品：“三吏”：为“石壕吏”，“新安吏”，“潼关 吏”；“三别”：为“新婚别”，“无家别”，“垂老 别”。 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 作品：《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所 破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收 河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、 《三绝句》、《岁晏行》等大量名作
• 忠贞不渝、坚毅不拔的精神品 格 • 诗人之所以景仰诸葛武侯的缘 由
出师未捷身先死， 长使英雄泪满澿。
• 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐 中原。公元234年，他统率大军，占 据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持
陆诗
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间!
用典明志。包含诗人对诸葛 亮的仰慕之情，并以此自勉。
诸葛坚持北伐，虽“出师未 捷身先死”，但终归名满天宇， “长使英雄泪满襟”。千载而下， 有谁可与相提并论呢？
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一百多天。八月，因积劳成疾，病死
军中，葬于定军山。 • 泪满襟——献身精神的景仰、事业未
竟的痛惜。
• 这句诗，是诗人壮志难酬的苦痛和对 诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千
• 奸臣当道，壮士报国无门的悲哀 • 对诸葛亮的崇敬之情，虽屡遭挫 折，但意志并未消沉。
古名句。
【目标检测】
比较《蜀相》和《书愤》，从感情、风格 和表现手法三方面，说明有什么异同。
杜甫颠沛流离，流落到异地，寄人篱下。 陆游遭受贬谪，但是此时又重新被任用。
相同点：
1.背景：《书愤》和《蜀相》都作
于动乱年代。
2. 作者经历：晚年之作 胸怀大 志 不得重用 ——(创作时间、生活境 遇)。 3.都借用诸葛亮事迹表达情感。
目标三：置身诗境，品味诗韵—— 比较赏析《蜀相》和《书愤》
杜诗
陆诗
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
• 寻——有目的的专程来访，不 是漫不经心地信步由之——对 诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显 访庙吊古心思的急切。 • 柏森森——自问自答，记祠堂 之所在、外景，渲染安谧、肃 穆的气氛。
早岁那知世事艰， 中原北望气如山。
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陆诗
杜诗
• 天下计——推崇其济世雄才 • 老臣心——赞扬其报国忠忱 • 雄才大略和生平业绩
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。
• 用典明志。 • 南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万 里长城”。皇帝要杀他，他说：“自 毁汝万里长城。” • 陆游以此自许，可见其少时之磅礴大 气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？ • 大志落空，奋斗落空，一切落空，而 揽镜自照，却是衰鬓先斑！ • 两相比照，何等悲怆？
【目标小结】
• “那知”——年轻时血气 方刚、天真纯真。 • “艰”——艰难，道出辛 酸与坎坷，浓缩了因主战 而受的种种刁难、排挤和 迫害。 • 倾力报国，竟有奸人作梗、
破坏以至于屡遭罢黜？
杜诗
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
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碧草映阶，黄鹂隔叶，本
陆诗
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
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颔联集中描写宋军在镇江、 南郑两地英雄抗金的战斗情景。
目标二：整体感知，吟咏诗韵
要求：1、自由读 2、有感情朗诵 3、齐读 强调内容：朗读提要如下 1、节拍：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。 2、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄声宜作停顿。 （1）根据朗读提要，请同学们给《蜀相》《书愤》划分节拍， 并再次放声朗读。 （2）请学生示范有感情朗读这两首诗，教师点评。 （3）再次齐读两首诗。
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越
州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史 学家、爱国诗人。 陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的 熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。 宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所 删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。 乾道 七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅， 任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成 大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不 久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年）， 宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和 《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴， 嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。 这首有名的七律《书愤》作于宋孝宗十三年，此时陆游 已61岁，在山阴闲居了6年，少年时的志向眼看就要化为泡影， 在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
《蜀相》
《书愤》
【目标达成】
目标一：课前预习检查
1、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历，完成表 格。 2、积累相关名句。 3、完成《优化设计》自主学习部分的内容。
【目标呈现】 1.运用 “以意逆志，知人论世”的方法探究诗歌的 主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 2.通过《蜀相》《书愤》两首诗比较，感受爱国诗 人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并掌握比较诗歌 阅读的方法技巧。 3、通过比较阅读，鉴赏不同诗人相同主题诗歌的异 同，以及同一作家不同作品内容和风格的不同。 4、反复吟诵，吟咏诗韵，背诵并默写这两首诗。
诸葛亮（181年-234年10月8日[1] ），字孔明，
号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市 沂南县）人 ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮 就在隆中耕种。后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立 蜀汉。蜀汉建立后，诸葛亮被封为丞相、武乡侯，对 内抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公 道，对外联吴抗魏，为实现兴复汉室的政治理想，数 次北伐，但因各种不同因素而失败，最后于蜀汉建兴 十二年（234年）病逝于五丈原，享年54岁。刘禅追 谥其为忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。 东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。 诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。 诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文 化中忠臣与智者的代表人物。
的愤懑。
2.作品风格：杜甫沉郁顿挫(一三两联景仰和二四两联叹惋) 陆游 沉郁豪雄(以愤为意脉, 句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但 二三四句大气磅礴,笔力雄浑)
（3）表现手法：
不 同 点 分 析
《蜀相》 先叙事、写景，景中融情，然后抒 发感慨，全诗借景抒情，借古抒怀， 抒发了诗人壮志未酬的悲痛。 《书愤》 先忆过去，再写现在，最后以诸葛 亮自况，全诗着重写自己的“愤”写 得大气磅礴，笔力雄健。
不 同 点 分 析
1.情感：同样写诸葛亮，角度不同，意境情感迥异。 杜甫表达的是对于诸葛亮命运的慨叹，一代将才最终功亏一 篑，抱憾离世，留下的是昔人已逝，风采不再的旷古悲凉。抒发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦。
陆游作为一个失意的老者，在诗中表达了对于诸葛亮的钦佩 和羡慕。钦佩诸葛亮的将才；羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图， 成就事业。表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬,功业未成
“楼船”“铁马”形象地概 括了水陆两路大军进攻敌人的壮 丽场面。 瓜洲渡击退金兵的进犯，大 散关失而复得，这表明南宋人民 有力量保卫自己的国土。 辉煌的过去恰与“有心杀贼， 无力回天”的眼前形成鲜明对比。
是种赏心悦目的景象，然以此二
字修饰，则所含之情便大有转折： 青草自绿，无人光顾；黄鹂好音， 无人倾听，这是何等凄凉伤感。