《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》是统编教材三年级下册第三单元的第三篇课文。教学这篇课文，既要突出单元的教学目标，又要体现课文的特点。因此，在课堂上，教师通过激趣入课、智能闯关、品读“美观”、迁移学法等途径，引导学生掌握课文的内容及艺术特点，感悟中华传统文化的艺术魅力，获得语文素养和人文素养的全面提高。

【设计说明】

本案执教的是统编教材三年级下册第三单元的第三篇课文——《赵州桥》。本课曾入选人教版三年级上册第五单元。根据单元导读，本课教学的重难点在于“写”——学习如何围绕一个意思写一段话，这也是为单元习作进行铺垫。这是与之前人教版教材教学的最大不同。因此，在教学时，执教者更应突出学生的思维逻辑训练。如，教学课文第三自然段，重点是掌握作者如何把赵州桥的“美观”写清楚的。为此，笔者从以下几个方面引导学生学习。一是设置情境，亲近生活。语文是人文性和工具性的统一。本单元围绕“传统文化”这一话题选编课文、安排练习。本课的教学目的在于引导学生学会围绕一个意思介绍传统文化，将文化融于生活中，让生活富有文化情味。因此，笔者设置了闯关的模式，既能激趣又能为模仿导游做足准备，层层深入，趣味性和实用性两不误。二是读写议说结合，拓宽思维。学生在预习时已把课

文读通读顺，因此在课堂上的朗读更应有针对性。笔者先让他们带着问题去读书、去思考，通过找一找、画一画、圈一圈等批注方式，发现每段话的中心句和每一句话的联系。这样，看似普遍撒网，其实有一张无形的网联结其中，这就是“逻辑关系”。接着，抓住文字的训练点，进行口头训练。语言不仅要有逻辑性，更应有审美情趣。最后，出示世人对赵州桥的评价，让学生感悟民族文化的魅力；同时，布置课后搜集资料作业，与课后选做题相呼应。

【教学目标】

1.正确读写词语，朗读课文。

2.学习围绕一个意思写一段话，理解如何把赵州桥的“美观”写清楚。

3.模仿导游，用上关键词，介绍赵州桥。

【教学重难点】

学习围绕一个意思写一段话，理解如何把赵州桥的“美观”写清楚。

【教学过程】

第一课时

一、歌曲入境，课堂激趣

1.播放歌曲《小放牛》。

2.这是一首河北民歌。咱们再听一遍，这次听，想想看，你听到了哪些信息。

小放牛

赵州桥来什么人修？

玉石栏杆什么人留？

什么人骑驴桥上走？

什么人推车，压了一趟沟麻咿呀嘿？

赵州桥来鲁班修。玉石栏杆圣人留。张果老骑驴桥上走。柴王爷推车，压了一趟沟麻咿呀嘿。

3.学生汇报，教师相机点评。引导学生发现歌词中的几个传奇人物：鲁班、张果老和柴王爷，并适当了解，以激发学生的学习兴趣。

4.歌曲是传说，课文是事实，明确李春是设计人。

5.为何会有这样的传说？把神仙、鼻祖都引来了呢？它到底是怎样的一座桥？来，带着好奇心，呼唤它的名字——赵州桥。

6.教师和学生一同书写课题。（板书：赵州桥）

强调书写“赵”时，第六笔“捺”要延伸到右边的底部。

【设计意图关于赵州桥的文化素材有很多，选择以歌曲导入，融入传说色彩，让学生感受赵州桥的神秘魅力，激发学生的学习兴趣，为后面智勇冲关提供动力。】

二、检查预习，智勇冲关

想不想一起去一睹赵州桥的真面目？来，先来闯关获取门票吧!

（一）字词关

1.自读，注意读准字音，读通句子，圈出预习时不理解的词语。

2.开火车读词语。（出示）

赵县石拱桥安济桥石匠设计横跨历史前爪创举而且智慧（重点强调“前爪”的读音）

3.学生提问不理解的词语，师生共同解决。

如，“横跨”一词的理解：把“横跨”一词带入句子中，理解“这座桥横着跨越这条河”的意思，这样就能在具体的语境中理解了词语。相机指导认识“洨河”。

教师小结：以后遇到不懂的词语，不仅可以查词典，还可以把词语带回句子，帮助理解。

（二）朗读关

1.随机指名学生开火车抽读课文。

2.重点指导学生读不顺的句子。

（三）阅读关

读完这篇课文，赵州桥是一座怎样的桥呢？试着填一填。

1.学生汇报。

其实表格中的大多数信息都在文中的第一自然段找到。它整体介绍了赵州桥的情况。

师生齐读，边读边检查核对。

2.难度升级：默读，赵州桥是一座怎样的桥？找出文中相应的词句。

第一自然段总起介绍世界闻名，第二、三自然段分别写了设计的精巧和美观，第四自然段总结赵州桥是我国珍贵的历史遗产的地位。

3.鼓励学生特别会学习，在每一个自然段中都抓住了一个关键词或者关键句。再细读这些句子，引导发现它们之间的联系。（出示每段的中心句）

第一段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

第二段：赵州桥设计得非常精巧。

第三段：这座桥不但精巧，而且美观。

第四段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

（预设）

发现1：设计精巧和美观让赵州桥世界闻名。指导用上“因为所以”再说说。

发现2：因为设计精巧和美观，所以表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

发现3：赵州桥既是世界闻名的石拱桥，又表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

总结：开头和结尾写的都是赵州桥的地位，中间两段分别写它的特点，结构上首尾呼应，脉络清晰。

4.孩子们，闯关结束，恭喜你们获得赵州桥一日游的入场券。下节课，让我们近距离去看一看、品一品作者是如何介绍赵州桥这些特点的。

【设计意图：本课的重难点虽落在“写”，但第二学段的识字与写字的目标不能忘。这一环节，结合学情，设计“智勇冲关”的形式，分为三大关卡——字词关、朗读关和阅读关，层层递进，由点到面覆盖，让学生掌握了学法。】

第二课时

一、回顾旧知，激发兴趣

孩子们，拿着你们手中的赵州桥入场券，我们准备出发啦！是否做好了充足的准备呢？

回顾每一个自然段的关键句。

二、学习新知，品读“美观”

1.关于赵州桥的特点，你最喜欢哪个段落？读一读。

2.举手表决，一起美美地读大家都喜欢的段落。（以下以第三自然段——赵州桥的美观为例）

3.带着问题读。

数一数，共有几句话。

找一找，围绕哪一句话来写。

学生汇报。