有效作业设计的三个关注点

就 建 立 了 “ 爱 我 班 ” 的班 级 博 我
客 。每 周 的 周记 不 一 定 写 在 周 记 本 上 ，可 以直 接 写 在 自 己 的博 客来自百度文库 上 。学 生 对 这 个 作 业 载 体 充 满 了
又 出示 了 两 组 练 习 加 以巩 固 。
④在家 中练习扫地。
针 对 不 同 的 学 生 ，教 师 分 层 布 置 了 作 业 ： 习有 困难 的 同 学 ， 学
教海 嘲
韵 母 “ Ｏ 。 不 同 内容 、 同形 式 ａ ”在 不
的 作 业 中 学 生 都 有 所 收 获 ，从 而
体 会 到 学 习 语 文 的快 乐。
三、在 作业 的载体 上实现 多
种 类 的 运用
我 们 的 语 文 教 学 不 仅 仅 要 教
孩 子 掌 握 知 识 ，更 要 教 孩 子 学 会
“ 客” 博 ，把 学 生 都 组 织 到 班 级 博
客 中 ，在 教 师 的 监 管 下 自 由地 发
表 自己 的 文 章 呢 ？ 于 是 这 位 教 师
②读一读儿歌《 过桥》 ； ③ 看课 本 第 ２ １页 的插 图说
话， 用上 词 语 “ 干 净 净 ” “ 尘 干 或 一
不 染 ”选 做 题 ） （ ：
要通过 作业 让学 生走 出校 园 ， 走
进社会 。
（ ） 一 网络 作 文 本 随 着信 息 时 代 的 到 来 ， 网络 、
手 机 等 各 种 现 代 化 工 具 纷 至 沓 来 ，教 师不 要 一 味 地 将 它们 拒 之
、
在 完 成 时 间上 要 注 重 长
要 学 生 记 忆 完成 的 ，又 有 当堂 需
计 ， 学 生 在愉 快 的 氛 围 中 学 习 ， 使 在 丰 富 的活 动 中获 得 知 识 。
一
过 集 体 讨 论 ，学 生 的 答 案 丰 富 多 彩 ， 模像 样 。 像 随后 ， 师又 要 求 学 教
生课 后 收 集 整理 ５副 以上 的 对联 。 这 样 的 作 业 设 计 ，有 即 时 需
成作业。
例如 ： 四年 级 上 册 《 文 园地 语
一
有 很 多 学 生 的 “ 作 ”这 一 现 象 大 。
引起 了 她 浓 厚 的 兴 趣 ，何 不 建 个
》 的“ 积月累” 几副 对联。 中 曰 是
ｓ后 ， 师布 置的一份语文作业 ” 教 ① 熟读 课 本 第 ２ ０页 的 声母
和音节 ；
教学这一内容时 ， 教师发现学生的
兴致 很高 ， 于是 趁 热 打 铁 ， 学 生 让 随 即把 这几 句 话 背 下 来 ， 限 制 时 并
间作 为 激 励 手 段 ， 一 比 ， 比 赛～ 赛 。 果然 ， 部 分 学 生 都在 ３分 钟 内把 大 这 些 内 容 牢 牢 记 住 了 。 着 ， 师 接 教
要 集 体 讨 论 完成 的 ，还 有 学 生 经
短 结合
作 业 的 目的 是 为 了 巩 固学 习
所 得 ，促 进 学 习 内容 的 保 持 和 迁
过 长 时 间 收集 完成 的 。
二 、 难易 程度上要体现 “ 在 因 材施教”
门外 ， 而要让 它们为我所用。 我校一位语 文教师在 与学生
② 风 吹 杨 柳 千 门 绿
润
— —
万树
一
冬 去 山 明 水 秀
（ ） 会 写字 本 二 社
每年的暑假 ，学 校都会结合
社 区 活 动 来 安 排 学 生 的 暑 期 作
这 两 个 练 习体 现 了 一 个 层 次
性 ， 一 组 是 背 诵 后 的 复 现 ， 二 第 第 组 是 学生 根 据 上 联进 行 对 对 子 ， 作
重 重 叠 叠 （ ） 曲环 环 （ ） 曲
只要 完成 ①②两题 即可 ，其 目的
是 掌 握 最 基 本 的 知 识 ，能 认 读 这 些 新 学 的 声 母 ，能 拼 读 书 本 上 的 音 节 就 可 以 了。 对 于 那 些 学 有 余 力 的 同 学 ， 有 了拓 展 。 这 份 作 就 在 业 中也 不 缺 乏 人 文 教 育 — — 对 于
①雾锁 山头 山锁雾
新 鲜 感 。 生 博 客 中 的 文 章 ， 仅 学 不 有 同学 在 看 ， 老 师 在 看 ， 家 长 有 有
在 看 ， 引 来 了 网上 其他 的读 者 。 还 有 了众 多 的 读 者 ，孩 子 们 写 文 章 就 有 了成 就 感 ，在 书 写 博 客 的 同 时 不 知 不 觉地 爱上 了写 作 。
践 来 拓 展 性 地 学 习 声 母 “” 复 ｓ和
教海
于 是 我 们 就 在 暑 期 组 织 学 生 开 展
（ ） 业 设 计本 三 作
学生做 自 己设计 的作 业 ， 性 很 积极
高 。 样 做 ， 能巩 固学 生对 已 学 这 既
“ 木 鸟 ” 动 ， 学 生 走 上街 道 ， 啄 行 让 走 进 社 区 ， 向公 共场 所 ， 查 找 走 去 不 规 范 的 用 字 ，并 把 发 现 的 不 规 范 用字 整 理 成 册 ， 出 原 因 ， 写 找 填
一
年 级 学 生 来 说 ，扫 地 可 不 是 一
件 容 易 的 事 。 教 师 让 学 生 通 过 实
业 。 ， 年 嘉 善 县迎 来 了国 家 三 如 去 类城市 语言 文字 工作 评估 活 动。
！ ！ ！ × Ｂ 。 Ａ 教 学月刊 小学， ０ １４语文 ～ ４ ￣２ １ ５
Ｑ Ｑ聊 天 中 ， 现 不 少 学 生 都 有 自 发
己的 Ｑ Ｑ空 间 ， 且 在 Ｑ 空 间 中 而 Ｑ
移 。 以 ， 师 可 以根 据 上 课 实 际 所 教
情况 ，选 择 合 适 的 时机 让 学 生 完
为了学生 的全 面发展 ，布置 作 业也必须要考 虑学生的不 同层
次 需 求 。 来 看 看 学 习 了声 母 “、 、 ｚ ｃ
学 生课 业 负 担 过 重 ，主 要 集
业 内容 激 发 了学 生极 大 的兴 趣 。 经
生 存 ， 会 生 活 。 此 ， 师 在 布 学 因 教 置 作业 时不 能死死 地 盯着 文本 ，
中在 作 业 负 担 上 。要 改 变 这 种 现 象 ，教 师 要 对 学 生 的作 业 精 心 设