人教九年级上册 燃烧与灭火说课课件

探究物质燃烧的条件
对比试验
观察
分析与推断
火柴可燃吗？
小石块呢？
火柴可燃 火柴是可燃物 小石块不可燃 小石块不是可燃物
室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？
点燃后呢？
不燃烧 持续燃烧
燃烧需要达到一定 的温度
着火点
在空气中，已点燃 用烧杯倒罩 的蜡烛能维持燃烧吗？ 住呢？
持续燃烧 需要空气或氧气
火焰慢慢熄灭
灭火原理
二、运用多媒体课件模拟污染严重或危险性大的实验， 让学生形象安全地感知实验内容。
❖ 九年级化学实验中有些实验虽然实验室能做，但 污染严重、危险性大，借助多媒体课件展示，可 以让学生形象安全地感知实验内容。当然也可实 现将自己做的某些危险性较大的实验录下来放映 给学生看。 1.放大实验现象; 2.对实验进行分析对比 3.实现对实验现象的反复 观察 4.实现绿色化学
三、让学生在操作中“创作”
❖ 在实验操作中，亦可对学生进行自由“创作”。 有一些实验对于不同学生有着不同的思路，有着 创新的设计和方法。虽然这中间可能只有几种方 法更科学，质量更高，但只要是正确的，我们都 应该肯定。因为它们也是经过学生巧妙设计的。 对于它的肯定，无疑更增加了学生的积极意识。
玻璃钟罩
提供器材
设置场景 我是小小消防员
Байду номын сангаас
对比 强化
反思 提升
燃烧三条件 缺一 不可
实验原型及不足之处
1、原实验处于一个敞开的环境中，反应 中生成的五氧化二磷会扩散到空气中， 从而会造成环境污染，对师生的身体健 康造成一定的影响。 2、原实验中用的是水不利于五氧化二磷 的吸收。 3 、原实验在一个敞开的条件下，对于用 热水进行加热的一个实验，会由于空气 流通导致热量的散失而使加热效果不佳。 4 、是热水中的白磷处于液态中，通人氧 气时，白磷易于滚动，不易控制。
学
目 （2）过程与方法： 通过活动与探究，学习通过实验得出事实，进
标 行分析而得出结论的科学方法
（3）情感态度与价值观：
①培养学生合作交流意识和探索精神； ②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；
教学重难点 重 燃烧的条件 点 灭火的原理
难 燃烧条件的探究 点 引导学生主动参与科学
探究
五、教学设计
❖
8.我们要善于通过题目整体把握诗歌 内容， 并通过 对诗中 意象及 其特征 的分析 ，知人 论世， 以及诗 中表达 诗人情 感倾向 的语句 来深入 理解诗 歌内容 ，领会 诗人情 感，把 握诗歌 主题
❖
9.诗的最后两句使用拟人的手法，把 作者对 朋友的 同情和 思念寄 托给明 月，希 望自己 能追随 友人到 贬谪的 偏远之 地，慰 藉朋友 的孤独 ，表达 了对友 人牵挂 之情。
人教版九年级（上） 1 第一课时
燃烧和灭火
一、教材分析
“燃烧和灭火”是人教版九年级化学上册第七单 元课题一的内容，包括燃烧的条件，灭火的原理。
O2的助燃性 CO2的性质
基础 联系 提升 体现
化学中的 能量变化
生活与化学 化学与社会 能源与环境
燃烧的条件与燃烧的初步定义
（1）知识与技能
教
①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法； ②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
❖
3.中东地跨三洲，联系五海，沟通两 洋，自 古以来 是东西 方交通 枢纽， 战略位 置极为 重要。
❖
4.北面是土耳其，越过土耳其进入了 独联体 外高加 索的国 家，西 边是叙 利亚和 约旦， 稍微过 去一点 就到了 巴勒斯 坦和以 色列。
❖
5.阿拉伯人发现印度数字的优点，于 是就在 帝国内 推广应 用。以 后，阿 拉伯人 通过西 班牙人 把这种 印度数 字传入 欧洲， 并传播 到世界 各地， 这就是 我们所 使用的 阿拉伯 数字。
2、培养学生敢于质疑，勇于创新的精神； 3、通过实验，让学生体验到科学探究的乐趣，激
发学习化学的兴趣； 4、通过实验，增强学生的环保意识。
谢谢评委老师！
❖
1.每个词并没有列出全部用法及词义 ，只列 出了初 中阶段 出现并 常用的 用法及 词义。
❖
2.对于一些比较模糊、晦涩的例子， 不必钻 牛角尖 ，中考 考察的 都是用 法及意 义十分 鲜明、 确定的 例子。3.对于课 文中的 一些特 殊的用 法要牢 记例句 ，做到 一出现 就能明 确辨认 。
感谢观看，欢迎指导！
环节-1
创境导入
燃烧是种常见的现象，它给人类带来了光明和温暖，但也会给 人类带来灾难。
五、教学设计
环节-2
温故知新
五、教学设计
环节-3
探究体验
一、放手让学生自己动手
❖瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的 源泉，智慧从动作开始。”实验操作是感 知的充分体现，要使它真正变为理性的东 西还必须经过加工、分析、整理，才能真 正得以巩固提高，学以致用。而中学生好 奇、好动，具体形象思维占优势等心理特 征，正确恰当地引导学生进行实验操作是 必要的。
❖
6.在神秘外星文明的指引下，主人公 发现了 关于宇 宙生命 的巨大 秘密。 业内人 士认为 ，该片 为盲人 开启了 科幻之 门，打 破了传 统电影 必须依 赖视觉 效果的 限制， 让盲人 也能感 受到科 幻的魅 力所在 。
❖
7.写景抒情诗中常见的情感有对自然 美景、 田园风 光的喜 爱和留 恋，对 祖国大 好河山 的赞美 和热爱 ，漂泊 在外的 羁旅之 苦和思 乡之情 ，对闲 适隐逸 生活的 向往和 追求， 依依惜 别之情 ，爱国 忧国之 思。等 等。
气球
热水
白磷 红磷
水槽 H2O
五、教学设计
环节-4
学以致用 关注社会
结合一组生动有趣的图片，使学生掌握一些有效的自救常识，教导
学生珍爱生命。
环节-5
小结反思 巩固练习
安排学生先将知识进行梳理，然后做反馈练习。
环节-6
布置作业
设计一套预防火灾的方案，以及一旦发生火灾时何灭火和进行自救？
自我评价
1、通过实验，让学生体验到科学探究的乐趣，激 发学习化学的兴趣；