关于流动儿童的教育问题

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关于流动儿童的教育问题

关于流动儿童的教育问题摘要：

教育是科教兴国的关键，而流动儿童的教育则是教育问题中的重要内容之一。

本文作者对陕西省西安市雁塔区部分流动儿童教育状况的考察，从孩子与父母、孩子与学校、孩子与社会的关系方面论述，发现了流动儿童教育存在的如适龄儿童入学率低、辍学问题严重等问题，并对其原因作了分析。

随着社会的发展，教育需求也会越来越大，流动儿童教育问题会更加突出。

而隐藏在此类问题后面的，不仅仅是教育问题，而是与之相关的影响农村乃至国家发展的一系列问题。

关键词：

流动儿童；教育；政策一、西安雁塔区流动儿童教育情况我于暑假期间即 7 月 20 日到 8 月 10 日对陕西省西安市雁塔区的部分流动儿童的教育问题进行了调查。

我调查的方式主要是走访，与大量流动儿童及其父母进行交谈。

通过这次调查我发现了流动儿童存在的教育问题。

中国的农村劳动力流动持续到现在，流动儿童年第二代移民问题已经浮出水面。

90 年代初中期，有调查已经涉及浙江村里的幼儿园，有些报

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刊也有关于深圳郊区的铁皮房识字班的报道。

但是，那时的流动儿童问题特别是这些儿童的义务教育问题还没有引起研究人员的特别重视。

能够被吸引的国内外研究人员很少，问题的解决也就越来越迫切了。

90 年代后期以来，流动农民中的儿童数量急剧增加。

这些儿童或者在家乡出生被父母带到城市，或者在城市出生而继续留在城市。

儿童问题的突出使得流动从根本上超越了劳动力流动意义。

儿童是流动人中的一个特殊部分，相对于流动的劳动力来说，这是一个派生的部分。

但是，这个群体有着一种独特的成长性，在他们身上，体现着更深远的社会变迁意义。

生活经历和人生经验，使他们在生活和思想上都无法安于现存的城乡体制，也使他们有着强烈的改变自己命运的憧憬和愿望。

而他们在城市里看到了什么，感受到了什么，决定了他们努力的方向。

对儿童问题提出了新的改革要求，或者说，在儿童面前，最突出的是在流动儿童的义务教育面前，城乡分割旧体制的弊端暴露得越加清晰，越加令人不能容忍。

流动儿童问题，不仅呼吁义务教育体制调整，而且呼吁多方面的制度创新。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对于流动儿童边缘的第二代的未来发展，尤其是心理轨迹的变迁是人们关注的一个话题。

这代人价值系统，心理状态与社会角色不同于上一代，在这里存在着两种观点：

第一，第二代和第一代相比，可能更激进，并可能会形成恶性循环，加剧他们与主流社会的冲突。

第二，与主流社会成功融合。

从目前的研究来看，这两种情况都还是基于异域通讯基础上的一些探讨。

作为一个社会群体，其群体边界和主导心态尚不明朗。

二、流动儿童与周围环境在西安市雁塔区杨家村调查的二十几天中，我接触了很多孩子。

通过与他们多次交谈，我对他们的生活经历及他们对生活的认识有了一定的了解。

他们对家庭，对父母，对流动生活, 对社会、对自己、对学习, 对打工子弟等等的态度和认识，真实地反映了他们的心灵世界，使我们能够从中看到他们的精神面貌。

我把对他们的了解分类整理，记录在下面：

（一）孩子与父母。

农村流动人口是介于农民与市民之间的一个社会群体，他们是户籍农民，却又是编外市民。

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他们的孩子也是不同于城市孩子和农村孩子的一群，虽然他在户籍上仍是农村户口，但他们比纯粹的农村儿童更多的经历了城市生活，而他们的城市生活又绝不同于纯粹的城市孩子。

由于这种特殊的社会和家庭背景，他们比城市孩子和农村孩子经历得更多，也更早熟。

（二）孩子与学校。

相对于其它社会群体，流动农民最大的特点就是流动性，流动生活便也反映在孩子的思想中，家庭的流动使这些孩子的教育也具有了流动性，而由于经济条件的限制，他们不能在教育上做更多的选择。

许多孩子曾有过或长或短的辍学经历，而至今还有很多这样的孩子徘徊在学校的大门之外。

（三）孩子与社会。

流动农民是处于中国社会底层的群体，他们的生活缺乏规则，也没有稳定感，对成人来说这种生活就是忍耐和拼搏。

而孩子们首先要摆脱的是被歧视和漂泊感等种种压力，他们的人生观有着极强的个人奋斗色彩。

他们的经历使他们对这个社会的态度和认识不同于那些处于优越地位的人们，在他们这里，粉饰的太平依旧黯然失色。

处于这种生存环境中的孩子，自小就形成了对社会的独特体会。

一个孩子跟我说：

我知道爸爸挣钱不容易，我知道这个社会不公平。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有的孩子甚至说：

我恨我们这里的领导。

这种处于萌芽状态的批判认识直接出于他们所实际感受的社会生活，这比任何宣传教育都更有力的影响着他们的头脑，但贫穷天然地与暴力和反抗伴随，贫穷产生的只是直接改变现实的愿望，而当努力遭遇到不公平时，首先产生的是对公平的渴望，这种愿望长期得不到满足才会产生激进，产生反抗。

而消除激进与反抗的前提是要追求一个公平、公正的社会环境。

当资本和权力之光长期照耀不到底层的时候，当改革和发展不能被社会上的大多数所分享，不同社会群体之间的断层线就会出现。

流动农民对这种断层的体验最为真切，他们对公平的呼求也最为急切。

三、流动儿童教育存在的突出问题九年制义务教育是中国的基本教育政策，接受义务教育的权利是儿童最基本的权利之一。

通过调查我了解到一些流动儿童受教育的情况，这种权利在很多指标上没有得到满足，流动人口子女教育问题突出表现在以下几个方面：

（一）适龄儿童入学率较低，不能在可受教育的年限及时入学。

据抽样调查，在西安 200多万流动人口中， 6－14 岁的学龄儿童占 36％，达 7 万多人，而其入学率只有 12. 5%，也就是说

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