论小学数学教学中的“有效引导”策略

论小学数学教学中的“有效引导”策略

摘要：小学数学是小学教育阶段中的一门重要基础学科，在新课程改革的背景下，也为小学数学教学提出了新的要求。教师要转变落后的教学观念，摆脱灌输式的教学模式，更加注重发挥学生的主体地位，在教学中要多对学生进行有效引导，这样才会调动他们学习的主动积极性，实现教学质量的提高。本文首先介绍了有效引导对小学数学教学的重要性，然后提出了具体应用策略，以供广大同行教师参考交流。

关键词：小学数学有效引导重要性策略

小学生正处于活泼好动的年龄段，然而在当前的小学数学课堂教学中，很多教师采用传统灌输式的教学模式，学生只能被动的接受知识，导致他们逐渐失去了学习兴趣，教学效率非常低效。在新课程改革中，教师应该采取合作、自主探究式的教学方式，把课堂主动权交还给学生，采用更为灵活多样的教学方法，有效引导学生去思考和探究知识，这有助于促进学生综合能力的全面发展。

一、小学数学教学中教师有效引导的重要性

数学是小学学习阶段的基础学科，也是极其重要的一门学科，学好数学对于学生的全面发展有着促进作用。在小学

数学教材中，有相当一部分比较抽象的数学知识，这些知识对于逻辑性不强的小学生来说，学习起来具有一定的难度。在传统的小学数学课堂教学中，教师往往采取的是讲授与练习相结合的教学方式，这种枯燥无味的讲解和机械性的反复练习，很容易让活泼好动的小学生丧失学习的兴趣，甚而产生厌烦心理，并最终放弃数学学习。要彻底改变这种不良现象，作为新时代的教师，必须与时俱进，转变传统教学思想，更新数学教学方法，充分发挥教师的主导作用，引导学生自主进行各项数学探究活动，激发学生的参与热情和探索欲望，从而提高课堂教学效率。

引导式的教学弥补了传统“填鸭式”教学的不足，真正使学生的思维动起来，让他们更加积极努力的思考，这有助于他们理解和掌握课堂所学，同时也极大地调动起他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在引导学生探究的过程中，还可以设计一些与教学内容相关的、趣味性强的问题，让学生进行抢答，并且对回答正确的学生给予一定的奖励，这样不但有助于活跃课堂气氛，为他们营造良好的学习环境，让他们始终保持浓厚的学习兴趣。

二、小学数学教学中教师有效引导策略的具体应用

1.激发学生的数学学习兴趣

小学阶段的学生活泼好动，他们对于一切新鲜的事物都有着强烈的好奇心，但是同时也存在着不能长久地集中注意

力的问题，教师要充分考虑到小学生的这一年龄特点，在课堂教学过程中进行有效的引导。在开展课堂各项教学活动时，教师要运用风趣的语言迅速激发学生参与的热情，使学生的注意力集中到教师的身上来，从而引导学生全身心地投入其中。比如，在学习认识各种图形的教学内容时，教师就可以在课前做好充分的准备，将各种颜色的卡纸裁成不同的形状，然后让学生近距离观察，边展示边提问，引发学生的积极思考，调动起每一个学生的主观能动性，使学生通过自己的努力，掌握不同图形的特点，并且在学习探究的过程中感受到数学的魅力，切实激发学生学习数学的浓厚兴趣。

2.培养学生的独立思考能力

小学数学学习是学生开始系统知识学习的起始阶段，也是很关键的时期，数学教师要充分发挥引导作用，加强对学生逻辑思维的培养，促进学生的综合发展。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要认真研究如何引导学生养成良好的数学学习习惯，培养学生独立思考、勤于动手实践的能力。比如在学习长度单位的相关内容时，教师就可以针对相关的知识点设计一些问题来引导学生的思考，当然这需要教师在课前做好准备，将必要的教学用具带到课堂上来，如测量书本、课桌、橡皮等物品的长宽高等，学生要准备好测量工具，教师在学生动手操作的过程中，引导学生思考不同的物品用什么长度单位更为合适。学生在参与的过程中，能够获得更

为直观的感受和体验，加深了学生的理解，掌握和应用这些数学知识变得更为容易，有效提高了课堂教学效率。

3.重视并及时纠正学生在学习过程中出现的错误

小学生在幼儿园阶段也学习了一些简单的数学加减运算，但是这些都是一些机械的记忆，由于年龄限制，还不能形成一定的数学思维，也无法理解其中蕴含的联系。进入小学之后，学生很容易出现一些错误，教师要正确对待这些问题，不能一味地批评指责，而是要进行耐心细致的引导，及时发现和纠正，教师一定要注意引导的方式方法，多采用鼓励式的话语，不能打击学生学习的自信心。

4.提高学生的合作学习能力

爱玩是孩子的天性，尤其是对于低年级的小学生，他们对于新鲜事物有着好奇心，但是自控能力不足，传统的数学教学模式没有考虑到小学生的年龄特点，枯燥死板的讲解极易使学生丧失学习兴趣，当他们在课堂教学有限的时间内无法完成学习任务时，就容易产生厌学心理。在新课程改革的小学数学课堂教学中，教师要改变这种落后的教学模式，从高高的讲台上走下来，走到学生当中去，成为学生学习过程中参与者与促进者，为学生提供良好的学习环境，提高学生的学习效率。在提倡自主、合作、探究的学习方式的今天，教师可以采取小组合作教学方法，将班内的学生分为若干个学习小组，小组内分工合作，对学习内容进行思考、讨论与

交流，教师在整个过程中适时引导、评价，对学生的努力学习过程进行肯定和鼓励，在解决问题的同时，也有助于培养他们的合作学习能力，培养团结协作意识。

三、结语

总之，小学是学生学习生涯的启蒙教育阶段，对于学生的整个学习成长道路都具有十分重要的影响。小学数学是一门重要的基础学科，因而教师应该以新课程理念为指导，注重激发学生的学习兴趣，有效引导他们的思维能力，促进他们各项能力的综合发展，提高小学数学教学质量，为他们以后的继续学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱俊仙.引导学习反思的时机及相应策略――以小学数学教学为例[J].教育研究与评论：课堂观察，2016（10）：27-28.

[2]苏丽专.师生互动深化有效教?W――小学数学课堂有效教学的策略探究[J].福建教育研究：基础教育，2014（5）：50-51.

[3]胡兴国.合作教学在小学数学教学工作中的运用策略简析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（1）：105.

[4]黄朝霞.小学数学教学中的“有效引导”策略探讨[J].读天下，2016（7）：25-26.