12. 寓言二则(教案)
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2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事。（学生）
教学环节
导案
学案
二次备课
一、导（谈话导入，揭示课题）（用时：5分钟）
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
4.在教师指导下学习第4自然段。
学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了才会这么累呢？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。
这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
四、检、练（巩固生字，指导书写）（用时：5分钟）
1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？
5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的？
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）教师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。
（3）教师范写“筋、疲”2个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈听。
（2）续编故事。
1.学生在老师指导下书写生字。
（1）开火车读生字并组词。
（2）学生仔细观察，交流书写方法。
（3）学生临写。同桌评议。
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
教学环节
导案
学案
二次备课
一、导（揭示文题，导入新课）（用时：5分钟）
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
三、议、展、评（研读课文，感悟道理）（用时：20分钟）
1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）
3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）
2.完成作业。
（1）给爸爸妈妈讲故事。
（2）尝试续编故事。
板书设计
教学反思
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、议（精读课文，深入文本）（用时：15分钟）
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
（4）带着理解朗读课文。
（5）在教师的引导下发挥想象。
预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。”
2.在教师指导下学习第2自然段。
（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔的办法。
（2）默读第2自然段，思考后汇报：
①筋疲力尽：很累，好像力气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？
1.在教师指导下学习第1自然段。
（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）学生交流识字方法。
①开火车读生字。
②指导识记字形。
（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。）
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。
2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。
4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何态度？
1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）
3.学生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。）
4.学生细读第五自然段，小组之间交流：如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）
四、展、评、检、练（展示交流、点拨提升）（用时：10分钟）
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。
（如字音：“街坊”的“坊”是个多音字，在这个词里本音是fānɡ，在词语里应读轻声。字形：“钻、牢、丢、疲”可以采用熟字加偏旁的方法识记；“亡”不要多写一点，写成“云”；“筋”是“ ”头，不是“艹”；“告”第三笔下面不出头。
4.通过自学，正确读写“亡羊补牢、钻出、劝告、丢失、筋疲力尽”等词语。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。
教学反思
第二课时
学习目标
③一棵一棵：生怕漏了一棵。
④终于：说明他想了很久。
⑤从中午一直忙到太阳落山。
⑥往高里拔：拔得高，时间用得久。
3.在教师指导下学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。
（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。
（3）交流识记方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。
3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）
2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
二、思（识读字词，初识课文）（用时：10分钟）
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
12.寓言二则
课题
寓言二则
课型
新授课
设计说明
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望Байду номын сангаас的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。）
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样呢？
二、思（初读课文，整体感知）（用时：10分钟）
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事。（学生）
教学环节
导案
学案
二次备课
一、导（谈话导入，揭示课题）（用时：5分钟）
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
4.在教师指导下学习第4自然段。
学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了才会这么累呢？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？
5.在教师指导下归纳寓意。
这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
四、检、练（巩固生字，指导书写）（用时：5分钟）
1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？
5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的？
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）教师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。
（3）教师范写“筋、疲”2个生字。
（4）指导学生描红，书写。
2.布置作业。
（1）把故事讲给爸爸妈妈听。
（2）续编故事。
1.学生在老师指导下书写生字。
（1）开火车读生字并组词。
（2）学生仔细观察，交流书写方法。
（3）学生临写。同桌评议。
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
教学环节
导案
学案
二次备课
一、导（揭示文题，导入新课）（用时：5分钟）
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
三、议、展、评（研读课文，感悟道理）（用时：20分钟）
1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）
3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）
2.完成作业。
（1）给爸爸妈妈讲故事。
（2）尝试续编故事。
板书设计
教学反思
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、议（精读课文，深入文本）（用时：15分钟）
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
（4）带着理解朗读课文。
（5）在教师的引导下发挥想象。
预设：
生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？
他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。”
2.在教师指导下学习第2自然段。
（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔的办法。
（2）默读第2自然段，思考后汇报：
①筋疲力尽：很累，好像力气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？
1.在教师指导下学习第1自然段。
（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）学生交流识字方法。
①开火车读生字。
②指导识记字形。
（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。）
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。
2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。
4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何态度？
1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）
3.学生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。）
4.学生细读第五自然段，小组之间交流：如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）
四、展、评、检、练（展示交流、点拨提升）（用时：10分钟）
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。
（如字音：“街坊”的“坊”是个多音字，在这个词里本音是fānɡ，在词语里应读轻声。字形：“钻、牢、丢、疲”可以采用熟字加偏旁的方法识记；“亡”不要多写一点，写成“云”；“筋”是“ ”头，不是“艹”；“告”第三笔下面不出头。
4.通过自学，正确读写“亡羊补牢、钻出、劝告、丢失、筋疲力尽”等词语。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。
教学反思
第二课时
学习目标
③一棵一棵：生怕漏了一棵。
④终于：说明他想了很久。
⑤从中午一直忙到太阳落山。
⑥往高里拔：拔得高，时间用得久。
3.在教师指导下学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。
（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。
（3）交流识记方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。
3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）
2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
二、思（识读字词，初识课文）（用时：10分钟）
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
12.寓言二则
课题
寓言二则
课型
新授课
设计说明
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
预设：
（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望Байду номын сангаас的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。）
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习“喘”字。
8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样呢？
二、思（初读课文，整体感知）（用时：10分钟）