在绘画活动中培养幼儿的自信心

幼儿自信从绘画中来
南通市级机关第二幼儿园滕惠群
幼儿绘画时，经常会发现有的幼儿迟迟不敢下笔，有的画一点，用手遮一点，还有的孩子把自己的图画作业偷偷地扔进垃圾箱……这些现象表明，孩子在绘画活动中缺乏自信心，害怕失败。

人人渴望成功，而成功需要自信心作为动力阶梯。

自信并非是一种与生俱有的品质。

它可以通过良好的环境与教育逐步激发形成。

那么在幼儿绘画活动中如何培养幼儿的自信心呢？
一、良好的教育态度
在每一次绘画活动的开始，教师都要用积极的态度关注缺乏自信的幼儿，用信任支持的眼光去鼓励他们，让缺乏自信的幼儿从教师的态度中感受到信任与支持，这会激发他们自信的萌芽，开始试探地在纸上留下浅浅的、小小的形象。

这时教师要用肯定的目光向他示意，用赞许的语言评价他，会欣赏他的初始作。

“嗯，真不错，你还会画得更好！”“老师知道你很能画画，你只要拿笔画，肯定是一幅最漂亮的画！”“你的画中藏了一个故事，老师已经看懂了，请你讲给小朋友听好吗？”……教师的鼓励使孩子心灵深处透进了希望的曙光，下一次他会努力按老师的要求开开心心、大大方方地作画，还等待老师再一次地表扬。

幼儿作画有时会出现意外，如在水粉画中经常会看到，颜色搞混了，弄在桌上、地上、衣上，甚至把画纸涂出了破洞洞，这时孩子用怯生生的眼光等待教师的反应。

教师不能指责并用冷眼对待孩子，此时孩子最需要的是理解和安慰。

教师应考虑孩子的动作水平，分析自己在准备工作中漏洞。

如果是孩子方法不当，就直接告诉孩子应该怎么做。

“笔头水份太多，颜料水会把纸浸透了，容易破，在调色之前把笔中的水挤掉一些再调节色，纸不易弄破，再请你试一试行吗？”教师和蔼的话语，使幼儿一点不畏惧刚才发生的小错误，相反教会了孩子正确的作画常规方法，激发了孩子成功的自信。

二、帮助幼儿获得绘画技巧
教师帮助幼儿获得绘画技巧，是增强幼儿自信心的有效途径。

教师的态度是给予幼儿自信心的外部动力。

帮助幼儿从依赖外部动力转化为自发的、内心的对成功的向往，教师帮助幼儿获得能力，是建立自信的有效的途径。

当幼儿成功地完成一幅作品或当他的作品得到别人赞赏时，他内心的满足是不言而喻的。

此时他开始相信自己确实有能力画好一幅画，而且还是一幅不错的画。

教师可以把绘
画技能溶于每一次的绘画活动之中，引导幼儿一步一步的积累。

让幼儿在活动中不断学习到新的技能和表现方法，也不断体验到成功和自信。

例如：在水墨画中，要求幼儿能用毛笔画动物较细的胡须，我就把毛笔尖比作芭蕾演员的脚，竖直轻轻画线。

在用油画棒涂色时，让幼儿把笔根留在手心中，这样操作灵活方便，千万不能象大人写字那样抓笔，这会使涂色不匀、手腕酸累、动作机械。

为了产生较好的色彩效果，还要让幼儿学会涂混合色、渐变色、相间色。

告诉幼儿黑色勾线应在最后，这样能保持画面的完整与整洁。

在技法上应由浅入深，使幼儿在掌握技能的同时逐渐建立自信心，同时产生对绘画活动的兴趣。

三、正确评价幼儿的作品
缺乏自信的幼儿在家庭中，大多数是由于父母也对孩子信心不足，或是有意无意伤害孩子的自尊心。

家长对孩子作品的评价缺乏正确的眼光，基本上以好看或难看、象与不象评论。

不懂得用孩子充满稚气的心灵方式去赏析幼儿的作品，偏离了幼儿绘画的初衷。

幼儿绘画不只是对客体的形象表现，而是通过自己对客观世界的观察理解，以自己的方式用画笔去表现他对这个世界的认识的一种艺术手段。

每一个符号、每一根线条都有孩子自己的想法。

也许笔划还很稚拙，但其中已蕴含了孩子对事物的认识心理、毫无顾忌的想象、已有的信念、以及幼儿现有的绘画技巧，而前三者是最为重要的。

所以教师要教会家长赏读幼儿的作品，会用赞赏的目光评定幼儿的作品，避免家长当孩子的面夸奖别人的孩子，指责自己的孩子笨，什么事都做不好的现象。

其实在幼儿园经常会看到：孩子光冲冲地拉妈妈去看他的绘画作品时，妈妈却不假思索地说“你画些什么？乱七八糟的，你看其他小朋友画得多好！”孩子刚刚燃起的自信的火花便被无情地泯灭了。

因此，教师要帮助家长理解幼儿绘画的特点、用孩子的眼光去分析作品，多以积极的态度支持幼儿，肯定孩子的成功、保护孩子的自信心，使幼儿在家有园都感受良好的教育环境和气氛。

孩子总是在不断接受外界的暗示。

积极的暗示可以使孩子上进，增强自信心，消极的暗示，会让孩子产生自卑，在心理学上称之为“暗示积累”。

愿我们大家都来爱护孩子的自信心，让幼儿在绘画活动以及教育的各个领域，体验成功、建立自信。

——发表于《中国幼儿教育周刊》。