教案设计：五年级下册语文第三单元教案模板

五年级下册语文第三单元教案

模板

[ 20 -20 学年度第学期 ]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

五年级下册语文第三单元教案模板

温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

在教学工作者实际的教学活动中, 有必要进行细致的教案准备工作, 编写教案有利于我们弄通教材内容, 进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!

今天笔者在这给大家整理了一些五年级下册语文第三单元教案模板, 我们一起来看看吧!

五年级下册语文第三单元教案模板1

一、教材分析：

本文是托尔斯泰的一篇精彩短文, 记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系, 来表现船长在危急时刻的机智果断, 沉着冷静。同时告诉人们做事的道理。

二、设计意图：

本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展, 其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分, 因此, 我把这两部分作重点教学, 学会从文字表面读出背后的故事, 同时结合课后习题, 让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着, 机智果断, 遇事应该想想后果, 不要一时冲动。

三、教学目标：

1、学习本文的生字生词, 明白破折号所起的作用。

2、训练学生对语言的感悟能力。

3、培养学生创新思维和想象能力。

4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。

5、通过理解课文内容, 学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果, 不要一时冲动。

四、教学重点：

了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现, 从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。

五、教学准备：

学生查找列夫··托尔斯泰的相关资料;多媒体课件。

六、课时安排：两课时

七、教学过程：

第一课时

一、课前准备：

不让学生提前预习课文, 只要求查找关于托尔斯泰的资料。

(设计意图：学习这样的文章, 如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受, 因此不要求孩子提前看课文。)

二、激趣导入：

1、孩子们, 都看过福尔摩斯的故事吧, 他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣, 而且能从结果推断出故事的所有过程。今天, 老师也为你们带来了一个这样的故事。(出示故事结局即课文最后一段)

2、请一位同学为大家读一下。

3、你也做一回福尔摩斯, 对于这段文字你有哪些疑问?又推断出文字背后怎样的故事?

预设：学生读出——①孩子遇到了危险, 或者是从海中的轮船上掉下水的。

②四十_大家看这一段。(发放印有第5段的纸张)

5、请大家默读这部分, 说说你从文字中又读出了什么?(写上批注)

预设：学生读出——

①从“瞄准儿子”看出一定是情况非常紧急, 要不船长是不会用枪对准自己的孩子的。

②从两次“喊”看出一定是离孩子很远, 这个孩子一定在很高的地方, 不喊是听不到的。同时也能看出船长当时也为孩子捏着一把汗。

③从船长两次说的话中可以体会到当时的情况太危险了, 连着用了几个感叹号而且还在“喊”着“一!二!”

④从“在桅杆顶端的横木上”、“ 心惊胆战, 站在横木上摇摇晃晃的”看出当时孩子已经非常危险了, 一不小心都有可能掉下来。

6、请你“读”出文字背后的内容。

(设计意图：训练学生把关键的语句有感情地读出来, 体会文章语言的精彩之处。)

7、教师出示多媒体课件, 看当时孩子所处的位置, 直观了解情况的紧急。

8、读了这样的文字后, 你的感觉怎样?(学生谈读后感受)

9、我也和你们一样, 就感觉像是有一根绳子在牢牢地牵着我们一步步走进故事当中。下面我们就来全面地读一读这个故事——《跳水》。(板书课题)

10、能写出这样扣人心弦的故事的就是——列夫·托尔斯泰。(板书作者)

11、你对托尔斯泰了解多少请跟大家说一说。

(列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。他的一生写了许多作品, 如：《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等, 前面我们还学过他写的《穷人》一文。)

12、请打开书, 读一读这个完整的故事。

三、理清课文脉络

1、自由读课文。思考：文章讲了一个怎样的故事?

2、说一说本文主要讲了一件什么事?

3、快速读故事, 概括说一说故事的起因、经过、高潮、结果。

第二课时

一、回顾全文：本文主要讲了一个怎样的故事?

二、继续学习课文。

1、故事中的孩子是怎样一步步走上危险境地的呢?请以小组为单位就这一问题分析一下, 然后派代表联系课文内容说明理由。

2、小组讨论上一问题。

3、交流上一问题。

预设：主要是猴子故意挑逗孩子的原因, 还有水手拿孩子和猴子开玩笑的原因, 也有孩子自己要面子, 不知道控制自己的情绪等原因。

4、让我们先来看看猴子的挑逗, 读课文第二段, 找出猴子逗孩子的语句, 用“△”标出描写猴子动作的词, 用直线画出描写孩子当时的神态的词。

(设计意图：让学生动手、动脑, 加深对重点词语的理解, 体会作者写作的方法。认识到事物是在不断联系和变化中发展的。)

5、谁给大家读一读这些语句。(猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬。孩子的神态：哭笑不得、脸都红了。)

6、联系这些词语想象当时画面, 想想孩子什么感受?

预设：被惹人发笑的猴子戏弄, 生气也不是, 笑也笑不出来。很是尴尬, 感觉自己的自尊心受到了严重的伤害。

7、按照刚才的方法学习第三自然段, 也是抓住猴子和孩子两个方面来谈。问题同第二自然段：①找出猴子逗孩子的语句, 用“△”标出描写猴子动作的词, 用直线画出描写孩子当时的神态的词。②联系这些词语想象当时画面, 想想孩子