数据流图画法汇总

§5.2 数据建模及ER图
3、属性：定义了数据对象的特征。它可用来：
• 为数据对象的实例命名； • 描述这个实例； • 建立对另一个数据对象的另一个实例的引用 • 主码：为了唯一地标识数据对象的某一个实例， 定义数据对象中的一个属性或几个属性为关键码 (key)，书写为_id， 例如在“学生”数据对象中用“学号”做关键码， 它可唯一地标识一个“学生”数据对象中的实例 4、关系：各个数据对象的实例之间有关联。 如一个学生“张鹏”选修两门课程“软件工程”与 “计算机网络”，学生与课程的实例通过“选修”关 联起来。
第五章
面向数据流的分析方法
o数据流图与数据字典（重点） o实体-关系图（ER图） o基于数据流的分析方法（重点）
授课教师：蒋建民 电子邮件：jjmxam@yahoo.com.cn
§5.1 面向数据流的分析方法概述
1、结构化分析方法 结构化分析方法是一种建模技术 基于计算机的系统是数据流和一系列的转换构 成的 在模型的核心是数据词典，它描述了所有的在 目标系统中使用的和生成的数据对象。围绕着 这个核心的有三种图： ERD、DFD、STD 2、分析模型的组成 ü 数据建模和对象描述 ü 功能建模和数据流图 ü 基本加工逻辑说明 ü 行为建模 ü 数据词典
数据流图(DFD) 描述数据在系统中如何被传送或 变换，以及描述如何对数据流进行变换的功能（子 功能）； 实体—关系图(ERD) 描述数据对象及数据对象之间 的关系； 状态—迁移图(STD)描述系统对外部事件如何响应， 如何动作。
数据对象描述
加工规格说明
•ERD 用 于数据建 模 •DFD用于 功能建模 •STD用于 行为建模
学生 学生与课程：多对多 教师与课程：0/1 对多 教师
课程
•由于“多对多”的关联在计算机表达时有困难，引入 “选课”对象作为关联对象，可将“多对多”的关联 改为 两个“一对多”的关联。
学生 数据对象表 学号 姓名 性别 出生年月 籍贯 …… 选课
课程
•确定属性：为每一个数据对象建立数据对象表，描述
分层的数据流图
7、结构化分析方法功能建模的步骤 商店业务处理系统
商店业务处理系统
•这个数据流图只是一个高层的系统逻辑模型，它 反映了目标系统要实现的功能 •数据流图绘制步骤 首先确定系统的输入和输出(系统的边界) 根据商店业务，画出顶层数据流图，以反映 最主要业务处理流程(封闭) 经过分析，商店业务处理的主要功能应当有 销售、采购、会计三大项。主要数据流输入的 源点和输出终点是顾客和供应商。 然后从输入端开始，根据商店业务工作流程， 画出数据流流经的各加工框，逐步画到输出端， 得到第一层数据流图（从左到右）
1、功能建模：用抽象模型的概念，按照软件内部 数据传递、变换的关系，自顶向下逐层分解，直 到找到满足功能要求的所有可实现的软件为止。 2、数据流图：根据DeMarco的论述，功能模型 使用了数据流图来表达系统内数据的运动情况， 而数据流的变换则用结构化英语、判定表与判定 树来描述。 3、数据流图中的主要图形元素 数据加工(数据处理、数据变换、转换) 数据源点或终点 (外部实体) 数据流 数据存储文件
其属性，如此可得“教学”数据模型。 学生：学号、姓名、性别、出生年月、专业 课程：课程号、课程名、学分、学时数等属性； 教师：职工号、姓名、年龄、职称等属性。
学号 姓名 专业 性别 ……
职工号
学生 选课 学号 课程号 成绩 课程号 课程名 学分 学时 …… 课程
教师
姓名 专业
职称
年龄
教学数据模型
§5.3 功能建模和数据流图DFD
描述银行取款过程的数据流图
5、数据流与数据加工之间的关系
6、数据流图的层次结构
• 为了表达数据处理过程的数据加工情况，需要采 用层次结构的数据流图。按照系统的层次结构进 行逐步分解，并以分层的数据流图反映这种结构 关系，能清楚地表达和容易理解整个系统 • 在多层数据流图中，顶层流图仅包含一个加工， 它代表被开发系统。它的输入流是该系统的输入 数据，输出流是系统所输出数据 • 底层流图是指其加工不需再做分解的数据流图， 它处在最底层 • 中间层流图则表示对其上层父图的细化。它的每 一加工可能继续细化，形成子图。
Z
Y Z 一个X与一个Y与Z相关联
X
•在E-R图中，每个方框表示数据对象或属性，方框 之间的连线表示数据对象之间，或对象与属性之间 的关联。出现在连线上的短竖线可以看成是“1”， 而圆圈隐含表示“0”。
举例 教学管理系统 教师-学生-课程ER图 一个教师可以教授零门、一门或多门课程，每位学 生也需要学习几门课程。 涉及的对象（实体型）有学生、教师和课程。
实例的关联有三种：一对一 (1:1)； 一对多 (1:m)；多对多(n:m)。 这种实例的关联称为“基数”。基数表明了“重 复性”。如 1 位教师带学生班的 30 位同学，就是 1:m 的关系。 但也有 1 位教师带 0 位同学的情形, 所以实例关 联有是“可选”还是“必须” 之分。用“O”表示 关系是可选的，用“│”表示关系必须出现 1 次。 这表明了关系的“参与性”。
实体— 关系图
数据 字典
数源自文库流 图
状态—迁移图 控制规格说明
结构化分 析的分析 模型
§5.2 数据建模及ER图
•1、数据建模：数据模型包括三种互相关联的信息 数据对象， 描述对象的属性， 描述对象间相互连接的关系。
2、数据对象：是需被目标系统所理解的复合信息 的表示。它具有若干不同特征或属性的信息。 数据对象可以是外部实体,事物, 角色,行为或 事件, 组织单位, 地点或结构。 数据对象只封装了数据，没有包含作用于这些 数据上的操作。
基数:一位教师
教师
基数:多位学生
管带
学生
参与度:必须
参与度:可选
4、E-R图( Entity-Relationship Diagram) E-R图：段描述数据对象和它们之间的关系图
E-R图中表示实体关联的符号如下
X X X X X Y Y Y Y Y 一个X与一个Y相关联 一个X与一个或多个Y相关联 一个X与零个或一个Y相关联 一个X与零个, 一个或多个Y相关联 一个X与一个Y或Z相关联