七年级数学变量之间的关系

（2）59
（3）13分钟
（4）2分钟至13分钟时，13分钟至20分钟
例4：甲、乙两人（甲骑自行车，乙骑摩托车）从A城出发 到B城旅行。如图表示甲、乙两人离开A城的路程与时间之 间关系的图像。根据图像，你能得到关于甲、乙两人旅行 的那些信息？
路程（千米）
100 答题要求： 90 （1）请至少提供四条信息。 80 如，由图像可知：甲比乙早出 70 发4小时（或乙比甲迟出发4小 60 时）；甲从A城到B城的平均速 50 40 度是12.5千米/时 （2）请不要再提供（1）中已 30 20 列举的信息。 10 参考答案： 0 （1）本次旅行甲用了8小时 （2）甲比乙晚到2小时 （3）甲出发3小时后走了全程的一半
变量之间关系的探索和表示 （表格、关系式、图像）
利用变量之间的关系 解决问题、进行预测
分析用表格、关系式、图像所 表示的变量之间的关系
例1: 某蓄水池开始蓄水，每时进水20米3，设蓄水量为V（米3）， 蓄水时间为t（时） （1）V与t之间的关系式是什么？ （2）用表格表示当t从2变化到8时（每次增加1），相应的V值？ （3）若蓄水池最大蓄水量为1000米3，则需要多长时间能蓄满水？ （4）当t逐渐增加时，V怎样变化？说说你的理由。
第六章变量之间的关系
1. 我们可以用什么方法表示变量之间 的关系？请举例说明。
2. 举出生活中一个变量随另一个变量 变化而变化的例子。
在某一变化过程中，可以取不同 数值的量叫做变量
函数关系的三种表示方法： （1）解析法；（2）列表法；（3）图象法．
本章框架图： 丰富的现实情境 自变量和因变量
变量及其关系
了过去再说，至于后果，只能是见机行事。我的分身帝国反正凝儿马上就要嫁入王府，这个荷包就由凝儿来做吧，给自己的夫君做荷包，是理 所应当、天经地义的事情。只是， ； http://www.52zwxs.com/xs/1/1138/ 我的分身帝国 kgh75neg 个中原委绝对不能告诉凝儿，我的分身帝国如果凝儿知道了王爷喜欢的是自己而不是她，对凝儿该是怎样沉重的打击！凝儿是如此的心地善良， 她不该遭受这种痛苦折磨！眼看着天已经将黑了， 玉盈赶快来到冰凝的房间。进了房里，可巧，凝儿正在做荷包呢。这些天来，冰凝日夜不停地做着荷包。自从收到王府传来的消息，大婚的日 子定在了五月初十，冰凝就开始想，还有不到壹个月的时间，自己就要出嫁了，要是再想给哥哥们做荷包，也不如现在这么轻巧。特别是二哥 哥，嫂子去世了，侍妾又是养身子又是带孩子，这些女红，真是勉为其难。而且，自从选秀回来，也不用学规矩了，自然有了很多的时间。琴 是再也没心思去弹，那就抓紧时间给哥哥们做荷包吧。她真恨不能自己有四双手，八双手，恨不能把这壹生壹世的荷包都给哥哥们做出来。待 玉盈看到满桌子的荷包时，也为冰凝的心意感动得不知道说什么才好，凝儿实在是太懂事了！更是对凝儿心生愧疚，也就更加坚定了自己的决 定，于是她装作漫不经心的样子问冰凝：“你这漂亮的荷包是怎么就做出来的？真是手巧！”“姐姐也是想要壹个荷包吗？”“嗯，哥哥们都 有，姐姐也想要壹个。虽然姐姐会做，但这是凝儿做的，自然与众不同，姐姐也想要留壹个念想呢。”“放心吧姐姐，您肯定会有的，凝儿不 给谁，也壹定会给姐姐的。”“那，明天给姐姐可好？”“明天？姐姐，这也太急了吧，咱们天天见面，什么时候给您不都行吗？”“姐姐就 想明天要呢。”“啊？哈哈，姐姐，你别骗凝儿了！哪里是我的分身帝国姐姐想要，是姐姐的心上人要吧？”“凝儿！”这个凝儿，为什么要 这么冰雪聪明？越是不想她知道的事情，为什么她越是清清楚楚？为了凝儿的幸福，玉盈唯有强按下心中的慌乱，装作壹副被她猜中的样子， 开口道：“你给了姐姐，这荷包就是姐姐的了，你还管得了这东西去了哪里不成？你到底是做还是不做？”“好，好，做，做，瞧把你给急的， 不就是壹句玩笑嘛，你这叫欲盖弥彰。”“好好，你说昭然若揭都行，反正明天这个荷包我是要定了。”“放心吧，姐姐，壹定不会误了你的 事情，全包在凝儿的身上，你就我的分身帝国等好吧！”第壹卷 第四十七章 回复原本玉盈还很为难，不知道如何跟凝儿开口要壹个男人用的 荷包，结果凝儿居然就猜测到是自己要送给心上人。虽然凝儿只说对了壹半，但毕竟解了她的困窘和燃眉之急，她也就假意默认了。虽然王爷 暂且算是自己的半个心上人，但王爷更是凝儿的夫君，对王爷的爱恋，只能是自己心中永远都遥不及的壹个梦想。冰凝壹听
摩托车
自行车
1
2
3
4
5
6
时间（小时
7
8
例5:在匀速运动中，路程s（千米）一定 时，速度(千米/时）关于时间(小时）的 函数关系的大致图象是图中的（ A ）
例6:如图所示，点P按A→ B→C→M的顺序在边长为1 的正方形边上运动，M是 CD边的中点．设点P经过的 路程为自变量，△APM的 面积为y，则函数y的大致图 象是图中的（ A）
对概念的接受能力(y) 47.8 53.5 56.3
59
59.8
59.9
59.8
来自百度文库
58.3
55
（1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个 是因变量？ （2）当提出概念所用时间是10分钟时，学生的接受能力是多少？ （3）根据表格中的数据，你认为提出概念几分钟时，学生的接受 能力最强？ （4）从表格中可知，当时间x在什么范围内，学生的接受能力逐 步增强？当时间x在什么范围内，学生的接受能力逐步降低？ (5) 根据表格大致估计当时间为23分钟时，学生对概念的接受能 力是多少。 解： （1）提出概念所用的时间x和对概念接受能力y两个变 量，其中x是自变量，y是因变量。
例7:一列火车从青岛站出发，加速行驶一段 时间后开始匀速行驶．过了一段时间，火车 到达下一个车站．乘客上下车后，火车又加 速，一段时间后再次开始匀速行驶，下面可 以近似地刻画出火车在这段时间内的速度变 化情况的图是图中的（ B ）
例6:如图所示，在□ABCD中， AC=4，BD=6，O为A C与BD 的交点，P是BD上的任一点， 过P作EF∥A C，与平行四边形 的两条边分别交于点E、F， 设 B P=x，EF=y，则能反映y与x 之间关系的图象为图中的（ A ）
软，然后逐渐变稀，然后全部变为液态， 整个过程温度不断上升，没有一定的熔 化温度，如图所示，四个图象中表示蜡 熔化的是（ ） C
例3：心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出概念所 用的时间x（单位：分）之间有如下关系（其中0≤x≤30）
提出概念所用时间(x) 2 5 7 10 12 13 14 17 20
解： （1）V=20t
2 3 4 5 6 7 8 （2） 时间t(时) 水量V(米3) 40 60 80 100 120 140 160 （3）把V=1000米3代入关系式，得1000=20t， 解 得 t=50(时）。 （4）当t逐渐增加时，V也在逐渐增加，因为V 是t的正整数倍。
例2:蜡是非晶体，在加热过程中先要变