《军事辩证法》学习考试大纲

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《军事辩证法》学习考试大纲

《军事辩证法》

绪论

1、军事辩证法的涵义答案:军事辩证法是一门研究军事领域里矛盾运动的普遍本质及其一般规律的科学,它是对军事实践经验和其他军事科学成果的概括和总结,是关于军事观和军事方法论的理论体系,是研究和指导战争的科学理论基础。

军事辩证法的内容主要包括五个方面:1、唯物辩证的战争观2、战争规律和战争指导规律3、军事力量建设的辩证规律4、军事认识的辩证规律5、作战指导的辩证法

2、军事辩证法的研究对象答案:军事辩证法处在马克思主义哲学与军事科学的交叉点上,是在两者相互融合的边缘地带生长、发育和壮大起来的,因此,军事辩证法可看作是马克思主义哲学与军事学的边缘学科。军事辩证法以军事运动整体的本质和规律作为自己的研究对象和研究范围。军事辩证法是马克思主义军事观和军事方法论相统一的科学体系。

3、毛泽东军事辩证法思想答案:1、阐述了无产阶级的战争观,创立了人民战争的学说。2、提出了实事求是的战争方法论,为中国革命战争提供了正确的方法论指导。3、确立了辩证唯物主义的战争认识论。

4、揭示了科学的战争指导规律。论述了国防和军队建设的辩证法。4、邓小平军事辩证法思想答案:1、强调对敌斗争是文韬武略全副本领的斗争,必须文武兼备。2、创造性的提出了当今世界战争与和平发展的辩证关

系。3、作出了军队和国防

建设指导思想要实行战略

性转变的重大决策,强调

要处理好国防建设和经济

建设的关系。4、强调要辩

证地看待革命化、现代化、

正规化之间的关系,坚持

三者的辩证统一和全面发

展。5、论述了人与技术的

关系,强调必须坚持战斗

力标准。6、制定了未来反

侵略战争的作战方针原

则,强调必须坚持现代条

件下的人民战争和积极防

御的战略方针。

5、江泽民军事辩证法思

想答案:1、指出要用“两

个武装”相统一的思想全

面提高军队的素质。2、提

出按照“政治合体、军事

过硬、作风优良、纪律严

明、保障有力”的总要求

全面建设部队。3、确立国

防和军队建设必须走出一

条符合中国国情并反映时

代特征的现代化建设道

路。4、制定了“一个基点”

和“两个根本性转变”的

新时期积极防御的军事战

略方针。5、阐明确保“打

得赢”、“不变质”是新时

期国防和军队建设最重要

的核心问题。6、强调按照

“三个代表”的要求加强

和改进党的建设和军队建

设。

6、学习军事辩证法的意

义和方法答案:《意义》

1、探索战争规律的向导

2、

开启军事思维的钥匙3、指

导军事实践活动的武器4、

攀登军事科学高峰的捷

径。《方法》1、坚持以马

克思主义哲学为指导,注

重理解2、坚持理论与实际

相结合,注重应用3、坚持

直接经验与间接经验相结

合,注重创新

第一章战争观与新军事

革命

第一节战争观

1、战争的起源、发展和消

亡战争随着私有制和阶

级的产生而产生,随着社

会经济的发展而发展,但

也不是永远要存在下去

的,而是将随着私有制和

阶级在全世界范围内的消

亡而最终归于消亡。

2、战争的根源和动因

马克思主义认为,生产资

料私有制以及由此产生的

对抗性的生产关系和经济

利益,是发生战争的最普

遍、最深刻的根源。所有

战争发生的根源即根本动

因虽然是一样的,但在不

同的历史时期,战争的具

体动因又有一定的时代特

征,而且即使是同一时代

的战争的动因也是多元化

的。

3、战争与政治㈠战争和

政治的对立;㈡战争和政

治的统一

4、战争与经济㈠、经济

力量是战争的客观物质基

础;㈡、战争对经济有反

作用。

第二节战争的基本矛盾

1、保存自己和消灭敌人

是战争的基本矛盾

(一)、马克思主义产生以

前,军事家们曾对战争的

根本目的作过种种概括,

这些探索为马克思主义科

学地揭示战争的基本矛盾

奠定了基础;㈡、马克思

主义认为:保存自己和消

灭敌人是战争根本目的中

的矛盾着的两个方面。保

存自己就是不让敌人解除

自己的武装,剥夺自己的

抵抗力;消灭敌人就是接

触敌人的武装,剥夺敌人

的抵抗力;保存自己和消

灭敌人是对立统一的;保

存自己和消灭敌人普及于

战争的全体,贯彻于战争

的始终,规定和制约着战

争中的其他一切矛盾,是

一切战争行动的根据。

2、保存自己和消灭敌人

的辩证关系

(一)保存自己和消灭敌

人的对立;(二)、保存自

己和消灭敌人的统一。

第三节新军事革命

1、军事革命的涵义:军事

革命应是在时代的科技、

经济、政治、社会等因素

的综合作用下所导致的包

括战争形态、作战理论与

作战方式、军队结构、军

事训练、国防体系在内的

军事领域方方面面的根本

变革。

2、军事革命的历史演变:

历史上共发生了六次军事

革命。16-17世纪期间为第

一次;18世纪至19世纪初

为第二次;19世纪后半叶

至20世纪中期为第三次;

20世纪初至20世纪中叶

为第四次;核时代军事革

命为第五次;现在发生的

为第六次。

3、世界新军事革命的特

㈠、新军事革命的丰富内

涵,新军事革命的基本内

容,主要包括军事技术革

命、武器装备革命、军事

理论革命和军事组织体制

革命四个方面。㈡影响军

事革命的主要因素:经济

技术因素、社会政治因素、

思想文化因素。

4、世界新军事革命的影

㈠、空间、时间和效能方

面的变化,首先是空间方

面的变化,其次是时间方

面的变化,第三是效能方

面的变化;㈡对若干重要

领域的影响①武器装备发

展从强调产品的先进能力

转向注重产品的经济可承

受能力;②航天产品生产从

强调性能转向强调效费比和实现产业化;③武器研制和军事训练从强调实物试验和演习转向强调计算机分布式交互仿真;④争夺信息效益将成为战争的重要目的之一;⑤组织国防的信息屏护十分重要;⑥发展以信息技术为核心的高技术武器装备成为世界军备的主要倾向;⑦军队将向信息化方向发展;⑧新的作战方法将会不断出现;⑨更加重视后勤保障艺术。

第二章现代战争系统与现代军事观念

1、战争中的人人是战争系统中最基本、最核心的要素,也是战争资源中最宝贵的资源,更是战争胜负的决定力量。

战争中人的因素的涵义:战争中的人是物质力量和精神力量的统一。

人的因素对战争胜负的决定作用。

人的因素仍然是赢得高技术战争的决定性因素。2、武器装备的涵义:武器装备是指用于作战和作战保障的器械、设备、用具的统称。从狭义上讲,它是指在军事行动中用于直接杀伤敌人的技术手段;从广义上讲,武器装备是由各个必不可少的组成部分以一定方式组织起来,用以直接打击敌人和敌方目标的完整技术系统。

地理环境的涵义:是指跟人类军事活动相对应、在地球表层上占据一定空间、构成人类军事活动条件的种种物质实体的总和。

3、战争时间的涵义:指的是战争运动的时间形式,是指战争的持续性,包括战争的进程和战略的阶段,战役战斗的阶段以及时机等。

4、战争空间的涵义:指的

是战争运动的空间形式,

它包括战争的规模、范围,

军事力量的密度。

5、战争速度的涵义:

6、战争中的物质因素及其

作用㈠、战争中的物质因

素是构成战斗力的客观基

础;㈡、战争中的物质因

素是主动和被动的客观条

件;㈢战争中的物质因素

是作战行的的前提,是确

定作战方式的基本依据之

一;㈣、战争中的物质因

素决定战略战术原则;㈤、

战争中的物质因素制约战

争的规模和持续时间;㈥、

战争中的物质因素影响战

争的进程和结局。

7、战争中的精神因素及其

作用㈠、政治状况、政治

思想、人心向背是决定战

争胜负的重要因素;㈡、

正确的军事思想和战略战

术原则对取得战争胜利具

有决定性的指导意义;㈢、

主动、灵活和有计划的指

挥艺术是取得战争胜利的

重要保证;㈣、士气和勇

敢精神是夺取战争胜利的

重要因素。

8、战争中物质因素与精

神因素的相互关系㈠、物

质因素决定和制约精神因

素;㈡、精神因素对物质

因素具有巨大的反作用;

㈢、物质因素的作用和精

神因素的作用是密不可分

的。

9、高技术对军事观念的

影响㈠、高技术在军事上

的渗透和运用,使技术和

谋略达到了均衡合一;㈡、

树立多元一体化的大系统

作战观念;㈢、树立大空

间作战观念;㈣、树立作

战的时效观念;㈤、强化

作战的信息观念;㈥、强

化常规威慑观念;㈦强化

作战的后勤保障观念;㈧

继续保持核生化威慑观

念。

10、现代防卫观防卫观

是人们对维护国家安全与

稳定的总的看法和观点,

也就是关于国家防卫的基

本观点。㈠、在信息时代,

在防卫上必须扩宽思维的

时空范围;㈡、国家防卫

要考虑地缘明确的“硬范

围”和超越地缘边界的“软

环境”;㈢、国家防卫目标

既要着眼于战时赢得反侵

略战争的胜利,又要保护

和平时期多元化的国家利

益。

11、现代胜负观胜负观

是对战争胜负的基本观点

和看法。㈠、军事活动中

胜负的基本含义;㈡、高

技术战争条件下新的胜负

观。

第三章现代战争准备的

辩证关系

1、高技术战争条件下战

争准备的基本原则我国

的军事战略是积极防御战

略,我们进行战争准备的

目的是以备遏战,打得赢

可能发生的高技术战争。

因此,我国战争准备必须

坚持可靠性、经济性和积

极防御的原则。㈠、可靠

性原则,战争准备的可靠

性原则是指战争准备必须

确保国家战略利益的安

全,这是战争准备的第一

原则。我国的战争准备,

必须立足于确保打赢现代

高技术条件下的局部战

争;㈡、经济性原则,战

争准备的经济性原则是指

战争准备必须与国家经济

发展水平相适应,尽可能

以最小的经济代价获得最

大的安全效益;㈢、积极

防御原则,积极防御原则

是战争准备的一个重要原

则,是实现可能性原则和

经济原则的重要战略保

证。

2、新安全观与战争准备

信息革命和现代高技术战

争的发展,使国家安全发

生了深刻变化,信息安全

越来越重要,信息边疆同

地缘边疆具有了同等重要

的意义。地缘前后方也逐

渐模糊,出现了前后方一

体化的趋势,战争准备必

须坚持平战结合的思想。

(一)、高技术战争条件

下的国土安全和信息安

全。随着世界政治军事形

势的新变化,国家安全观

也发生了变化。传统国家

安全中的国土安全、军事

安全的重要性已经让位于

经济安全、信息安全和国

际生存空间的安全。

(二)、高技术战争中地

缘安全的辩证关系。现代

高技术战争,由于军事高

技术的发展,极大地扩展

了兵力武器作战的空间性

能,作战向大纵深、高立

体化发展。使得高技术战

争的前后方的区分逐渐淡

化。

(三)、高技术条件下信

息边疆的安全防护。与维

护国土安全的地缘边疆相

对应,要维护国家的信息

安全就必须保卫信息边

疆。信息边疆关系着一个

民族或一个国家的兴亡。

鉴于信息安全方面日益严

重的种种威胁,世界各主

要国家都在制定对策保卫

自己的信息边疆。

(四)、高技术条件下人

民战争的准备。国防建设

走军民兼容、平战结合的

道路,是邓小平新时期军

队建设思想和江泽民关于

军队建设论述的重要组成

部分,也是新时期贯彻毛

泽东人民战争思想的一项

重要内容。这一战略思想,

既包括国防建设要服从并服务于经济建设的大局,把国防建设纳入到整个国家发展的大系统中,使之有机会结合起来;又蕴含着动员全民族的力量建设国防,巩固国防,推进国防现代化建设。

3、高技术战争条件下武装力量的体制准备武装力量是国家或政治集团所拥有的、可以用于战争的各种武装组织的统称,是一定国家或政治集团实现其统治或完成其政治任务的暴力工具。

(一)、正规部队与后备力量的辩证关系①正规部队与后备力量的优缺比较②正规部队与后备力量是密不可分的统一体。(二)、“三结合”的武装力量体制。“三结合”的武装力量是我国军民结合的人民战争武装力量体制的主要组织形式。体现了正规部队与后备力量的有机结合。①“三结合”的武装力量体制的本质②现代高技术战争条件下人民群众参战方式的新变化。(三)以备遏战的战争动员体制。①健全完善高技术条件下人民战争的动员机制,提高人民战争的快速反应能力②做好战区部队扩编动员准备,保证战时快速转换平战体制③做好战区群众工作,打牢高技术条件是人民战争的基础。

4、高技术条件下军队的数量与质量

(一)、军队的数量与质量

①军队的数量和质量的涵义②军队的数量与质量的辩证关系

(二)加强军队质量建设的途径①减少军队员额数量②提高军队的素质③

积极研制、发展和装配新

式武器装备

第四章战争规律与战争

指导规律

1、战争规律的涵义战争

规律就是战争实践诸要素

之间的客观的、普遍的、

必然的本质联系,是战争

活动的客观机制。

2、战争规律的体系战争

规律是由不同层次、不同

作用的规律相互制约构成

的规律体系。①战争的根本

规律和非根本规律②战争

的普遍规律和特殊规律③

战争的社会运动规律和内

部运动规律。

3、战争指导中的基本关

系①战争目的的与战争

手段②战争活动的全局与

局部③战争活动的主动与

被动

4、战争指导规律的涵义

战争指导规律,就是战争

指导者在认识和运用战争

规律的基础上,驾驭和赢

得战争的活动规律,是已

被正确认识并自觉运用的

战争规律。

5、战争指导规律的体系

可以从不同的角度进行划

分和理解。①军事力量建设

规律和军事力量运用规律

②一般的军事指导规律和

特殊的军事指导规律③全

局性的军事指导规律和局

部性的军事指导规律

6、战争规律和战争指导

规律之间的相互关系战

争规律与战争指导规律的

关系,总的来说既互相区

别又互相联系。具体来说,

①战争规律与战争指导规

律互相区别。首先,战争

规律与战争指导规律是整

体和部分的关系。其次,

二者的差别性,还表现在

二者的地位和表现形式

上。②战争指导规律是对战

争客观规律的自觉遵守。

从表现形式上看,战争指

导规律和战争规律是不同

活动领域的规律。但是从

内容上卡,二者是相互联

系的。其中战争规律是战

争指导规律的客观基础,

而战争指导规律则是对战

争规律的自觉遵守。③战争

指导规律是对战争规律的

创造性运用。战争指导规

律,是战争指导者根据自

己的目的、利益和力量对

比等各方面客观因素,把

战争客观规律的作用“最

佳化”到自已这方面来的

结果。④战争指导规律是对

战争规律的近似反映。战

争指导规律与战争规律尽

管在内容上是紧密联系和

直接统一的,但战争指导

规律往往只能大致地、近

似地反映战争规律,而不

可能将战争规律完全展示

出来。

7、以弱胜强的制胜之道

战争力量是诸因素综合作

用的结果,使得敌对双方

的力量对比表现为强与

弱。战争力量的强与弱,

既有相对的一面又有绝对

的一面,并且在一定的条

件下相互转化。

(一)、强胜弱败规律的

普遍性①强与弱、胜与败的

涵义及辩证关系②强胜弱

败规律及其表现

(二)、以弱胜强规律的

特殊性

一般来说,强胜弱败是战

争的普遍规律,以弱胜强

是战争的特殊规律。以弱

胜强,就是因为在战争期

间,有一个双方力量强弱

的相互转化,如果没有这

个转化,以弱胜强是不可

能的。而这个转化正式运

用强胜弱败的战争指导规

律正确指导战争行动的结

果。

(三)、人民战争的创新

与发展实行现代人民战

争,应当敢于创立和发展

新的作战形式,大胆吸收、

丰富和完善高技术局部战

争条件下新出现的各种作

战形式,使各种新旧形式

都变成为适合现代人民战

争胜利的武器。

第五章现代作战方式的

矛盾运动

1、线式作战的涵义和特

点线式作战,从广义来

看就是指,战场具有比较

清晰的战线,敌对双方的

作战以近乎线性规则的方

式相抗衡。①、交战双方战

线明确;②、战场呈现出相

互对峙的线状界限;③、作

战严格按着线性规则进

行;④、攻防界限明显。

2、非线式作战的涵义和

特点非线式作战,是指

作战没有固定的战线,战

场呈现出一种不规则状态

的作战方式。①、敌对双方

的交战没有明确稳定的战

线;②、作战布势梯次配置

的结构已不复存在;③、作

战任务的区域分界线模

糊;④、战场流动性大、范

围广、兵力密度小,结构

不规则,没有边际线的限

制和划分。

3、线式作战与非线式作

战的结合线式作战以往

使用的武器装备主要是机

械兵器;非线式作战中,

信息起到了至关重要的作

用,“软”打击与硬杀伤结

合的作战方式,是非线式

作战方式的一大特色。通

过“软”打击可以为非线

式作战创造出条件,但是,

对于一些关键的防御重点

和要塞,就必须通过硬杀

伤才能实现。在作战中,

既要实施非线式作战,又

要实施线式作战。

4、对等作战与非对等作

战的涵义

5、对等作战与非对等作战的关系

6、非对等作战的特征

7、非对等作战的基本要素

8、非对等作战在进攻作战中的运用

9、对等作战在防御作战中的运用

10、非对等作战在防御战中的运用

11、非对等作战在特种工艺作战中的运用

12、非对等作战的发展趋势

㈠、中西方非对等作战之比较;㈡、未来面对非对等作战的挑战①高能见度的透明战场②高强度、全纵深综合火力同时覆盖战场③频繁高速机动的非线式战场;㈢高技术条件下应对非对等作战的基本对策①加强对敌高技术装备武器弱点的研究②对抗敌高技术武器非对等攻击的基本方法。

13、正规作战与非正规作战的概念。正规作战是以正规武装力量为作战主体进行的常规作战行动。非正规作战一般是指以非常规武装力量为主体所进行的超出一般军事行动范围和规则的非常规作战行动。

14、正规作战与非正规作战的特征。正规作战的特征主要表现为:一是正规作战中的战争非接触性;二是正规作战中的战争信息化。非正规作战区别于正规作战的显著特点。主要表现在:一是作战目的的从属性;二是作战力量的多元性;三是作战方法的多样性;四是作战空间的广阔性;五是作战行动的分散性;六是作战任务的艰巨性;七是作战力量

建设的经常性、规范性;

八是作战人员(指挥人员)

思维空间的训练与开发。

15、非正规作战的指导原

则。㈠、预先做好多手准

备,以求快速灵活应变;

㈡、建立合成编组,使其

具有“四种能力”;㈢、重

视与正规作战密切配合,

提高作战综合效益;㈣、

适应复杂多变的战场情

况,实施机动灵活的指挥;

㈤、积极争取主动,力求

速战速决。

16、非正规作战与正规作

战的结合。①佯动诱击,

牵制消耗敌人;②小群多

路,游动寻歼敌人;③缠扰

打插,破敌整体布势;④

攻心乱谋,从心理上瓦解

敌人;⑤长期隐藏,突发作

用。

17、恐怖主义的涵义与特

18、反恐怖作战的涵义与

特点

19、恐怖作战与反恐怖作

战的辩证统一①两者是相

互对立的;②恐怖与反恐怖

是统一的。

20、恐怖主义的发展趋

势。

21、反恐怖作战的发展趋

势。

第六章现代作战指挥方

1、指挥主体与指挥媒介

的矛盾指挥主体是指现

代作战中的指挥员和指挥

机关的结合体,他在作战

指挥方式中起着主导和驾

驭的作用。指挥媒介是连

接指挥主体和指挥客体的

中介要素。通常包括两大

类:一类是硬件媒介,另

一类是软件媒介。指挥主

体与指挥媒介的矛盾主要

表现为两个方面:一方面

是指挥主体与软件媒介的

关系;另一方面是指挥主

体与硬件媒介的关系。

2、指挥客体与指挥媒介

的矛盾指挥客体是指指

挥主体指挥行为的实践

者,主要包括被指挥的单

位和个人。指挥客体与指

挥媒介的矛盾主要表现在

两个方面:一是指挥客体

与软件媒介的关系,二是

指挥客体与硬件媒介之间

的关系。

3、指挥主体与指挥客体

的矛盾在作战指挥方式

中,指挥主体与指挥客体

在指挥过程中既相互依

存,又相互制约。一方面,

双方彼此互为存在的条

件,另一方面双方又互相

制约。指挥主体和指挥客

体与指挥媒介之间的矛

盾,是主要矛盾。

4、集中指挥方式的涵义

和特点集中指挥方式

又称为命令式指挥方式、

集权式指挥方式,是指部

队实施军事行动时进行集

中统一的指挥。

5、分散指挥方式的涵义

和特点分散指挥方式

又称为训令式指挥方式、

分权式指挥方式、委托式

指挥方式、指导式指挥方

式,它是指部队在分散行

动时,根据上级总的意图

和原则性指示,结合具体

情况所进行的独立自主的

指挥。

6、集中指挥方式与分散

指挥方式的关系集中指

挥方式与分散指挥方式,

既是相互对立、相互区别

的,也是相互联系、相互

统一的,二者是对立统一

的关系。

7、集中指挥方式与分散

指挥方式的网格化集中

与分散相结合的网格化指

挥方式的基本特点是:一

是在指挥体制上表现为外

形扁平,二是在指挥方向

上达到了纵横一体。

8、按级指挥方式的涵义

和特点所谓按级指挥方

式,是指依照隶属关系逐

级实施指挥的方式,即按

照编制序列,实行从上到

下的一级一级的递阶式指

挥。

9、越级指挥方式的涵义

和特点所谓越级指挥方

式,就是指在紧急情况下

和对执行特殊任务的部

队,超越一级或数级实施

指挥的方式,它是在特殊

情况下使用的跨级指挥层

次的一种指挥方式,即根

据特殊需要而采取的带有

一定强制性的指挥方式。

10、按级指挥方式与越级

指挥方式的关系按级指

挥方式与越级指挥方式是

对立统一的关系。其相互

对立的方木主要表现在:

一是两种指挥方式具有不

同的涵义和要求,因此不

能混淆二者的基本特征和

使用范围;二是在运用这

两种不同的指挥方式进行

指挥时,所使用的工作方

法不尽相同。按级指挥方

式与越级指挥方式相互统

一的方面主要表现在:一

是二者是相互依存、相互

联系的;二是二者是相互

包含、相互转化的。

11、按级指挥方式与越级

指挥方式的信息化按级

指挥方式与越级指挥方式

的信息化,是随着军事信

息技术的发展出现的一种

必然趋势。军队指挥信息

化系统的建立,使按级指

挥与越级指挥相结合不仅

更加需要,而且更具可能。

实现军队指挥信息化后,

对各级指挥员来说,大大

增强了按级指挥方式与越

级指挥方式相互结合的可

操作性。

12、合同作战指挥方式的涵义和特点所谓合同作战指挥方式,就是指参战的各军兵种,按照事先的作战协同计划,在统一的指挥控制之下,以相对固定的作战组织形式实施作战的指挥方式。合同作战指挥方式的特点主要表现在:一是在协同关系上,以强制性协同为主。二是在编组形式上,要根据比例关系合成。三是在协同训练上,要强调军兵种的配合意识。

13、联合作战指挥方式的涵义和特点所谓联合作战指挥方式,就是指由多个军种或多个国家、多个政治集团的军队,在联合指挥机构的统一指挥下,按照总的作战企图和统一的作战计划,共同实施作战的指挥方式。联合作战指挥方式的特点:一是在协同关系上,以自主自愿协同为主。二是在编组形式上,是根据作战需要和作战进程进行随机凝合。三是在协同训练上,是通过相互协商,各自为战,通过发挥自己的作战特长,形成整体战斗效能。

14、合成作战指挥方式与联合作战指挥方式的关系合同作战指挥方式与联合作战指挥方式是既相互对立又相互统一的关系。其相互对立的方面主要表现在:一是两种作战指挥方式是在不同的战争时期产生的。二是在运用这两种作战指挥方式进行指挥时,所使用的工作方法不尽相同。合同作战指挥方式与联合作战指挥方式相互统一的方面表现在:一是二者相互依存;二是二者相互渗透;三是二者相互转化。15、合同作战指挥方式与

联合作战指挥方式的一体

化所谓一体化作战指挥

方式,就是指在作战指挥

中将整个战场上所有的行

动融为一体,达到作战目

标的完全一致,实现作战

效能的完全整合。

第七章现代战略战术的

矛盾分析

1、动与静的关系运动

和静止是事物的存在方

式,是物质的固有属性。

军事运动从狭义上讲就是

指部队的行动、作战和部

署的变更等位置的变化;

从广义上讲,还包括武器

装备、编制体制、军事理

论的改革和军事观念的更

新等一切变化。静止是运

动的一种特殊状态,所谓

静止,就是指事物处于相

对稳定的平衡状态或量变

状态。军事领域中的静止

是指部队在一定的条件下

保持稳定状态,或者没有

发生质的变化。高技术战

争中“动”与“静”的关

系主要表现在:首先动与

静是相对的,同时又是相

互兼容,相互包容的,即

动中有静、静中有动。其

次,动与静是相互制约、

相互转化的。

2、集与散的关系所谓

兵力集中,就是在一定的

时间内,把分散配置或分

散行动的兵力调集、使用

于同一方向、区域或目标,

形成整体合力;在现代战

场上,衡量集中兵力的主

要尺度已不再是兵员的密

度,而是火力、打击力、

控制力等作战手段和方式

的集中。所谓分散兵力,

是指兵力的配置或行动呈

现为多处、多路、多群、

多方向的相对独立性。制

定和运用战略战术,应辩

证地认识和把握兵力的集

中与分散的关系,把集与

散有机地结合起来。为此,

要把握两点:一是坚持集

中与分散相结合的控制原

则,实施整体控制;二是

坚持适度、适时、适宜的

集中用兵原则。

3、进攻与防御的关系

所谓进攻,是指军队主动

进击敌人的作战行动,其

直接目的在于歼灭敌人和

攻占重要地区和目标。所

谓防御,是指军队抗击敌

人进攻的作战行动,其直

接目的是为了杀伤、消耗

敌人,守住阵地,争取时

间,保障其它方向上的进

攻,或为直接转入进攻创

造条件。辩证地分析进攻

和防御的关系,就要看到

二者是互为前提、互相包

含、互相渗透,并在一定

条件下互相转化的。首先,

进攻和防御是相互对立、

相互依存的。其次,进攻

和防御是相互包含、互相

渗透的。最后,进攻和防

御在一定条件下是相互转

化的。战争发展过程中所

出现的进攻与防御的性质

及其相互关系,其哲学基

础是建立在矛盾的斗争性

和统一性的基础之上的。

4、

第八章现代战争的认识

与实践

1、现代站的认识的媒介

所谓现代战争认识的媒

介,是指现代战争中,作

为主体与客体相互联系的

纽带、桥梁,使主客体之

间交流、传播信息的工具、

手段、步骤等要素。现代

战争认识的媒介要素大致

可分为两大类:一类是物

化媒介;另一类是智化媒

介。

2、现代战争认识的基础

是战争实践现代战争认

识是现代战争的主体在战

争实践基础上对现代战争

的客体的能动反映。战争

认识的基础是战争实践,

战争认识是对战争实践的

理论总结。

3、现代高技术条件下的

感性认识战争感性认识

是战争实践的主体通过感

官和借助于其他战争侦察

手段,所获得的关于战争

认识对象表面特征、外部

联系和各个侧面的认识,

它是认识的初级阶段。感

性认识以事物的现象为内

容,以直接性为特点,以

生动、具体、直观的形象

来直接反映客体。人们通

常所说的经验认识基本上

属于感性认识。感性认识

由低到高共分三种形式:

感觉、知觉和表象。

4、现代高技术条件下的

理性认识战争理性认识

是战争认识的高级阶段,

是战争认识主体借助于抽

象思维所把握到的关于战

争认识客体的本质、全体

和内部联系的认识。战争

理论认识以抽象性、间接

性为特点,以事物的本质

为内容。它是与战争感性

认识有质的区别的战争认

识的高级阶段。战争理性

认识具有间接性、抽象性

和普遍性的特点。它所反

映的已经不是对象的表面

特征、外部联系和各个侧

面,而是对象的本质和内

部联系,是关于对象的规

律性认识。战争理性认识

包括概念、判断、推理等

形式。

5、现代战争感性认识和

理性认识的辩证关系感

性认识和理性认识是同一

认识过程中两个不同质的

阶段。从感性认识上升到

理性认识,就认识的形式

来说,是从生动的直观到

抽象的思维;就认识的内

容来说,是从事物的表面现象到事物的内在本质。

6、现代战争事实认识(一)解放思想和实事求是是现代战争事实认识的核心;(二)实事求是方法论是主观和客观的辩证统一;(三)正确看待坚持实事求是的阻力。

7、现代战争价值认识战争价值认识就是战争主体对客观存在的战争价值关系的反映。

8、检验战争认识是否正确的唯一标准是战争实践。

9、战争认识的两个尺度战争认识的客观性尺度是战争认识的外在尺度。战争认识的目的性尺度是战争认识的内在尺度。外在尺度作为认识检验的一种标准,是检验认识内容是否正确的最根本依据。战争认识的外在尺度反映了主观认识与客观规律的统一,是主观统一于客观。战争认识的内在尺度反映了客观特性与主体需要的统一,是客体统一于主体。战争认识的这两个尺度反映了战争认识当中客体与主体、主观与客观的两个统一,反映了认识的本质。

10、战争认识的实践标准实践是检验认识正确与否的现实标准。它既是检验事实认识的唯一标准,也是检验价值认识和决策认识的唯一标准。实践作为检验战争认识正确与否的唯一标准,是由真理的本质和实践的特征所决定的。战争实践标准的确定性和不确定性是辩证统一的关系。

11、战争认识的实践检验与逻辑证明逻辑证明对战争认识的检验具有重要的作用。实践检验是根本的标准,逻辑证明不能代

替实践的检验。实践检验

和逻辑证明是相互依赖、

相互补充的两个方面。其

中实践检验是最根本的,

逻辑证明也是十分重要的

方面,在具体的实践检验

过程中,应当把二者有机

地结合起来,才能完成实

践检验的任务。任何片面

强调某一方面的观点都是

错误的。

12、战争认识的实践检验

与战争模拟技术战争模

拟的目的是通过模仿战争

活动的客观过程,揭示其

规律,促进军队建设,指

导战争实践活动。战争模

拟与实践检验是辩证统一

的关系。实践检验是战争

模拟的基础,战争模拟可

以有效地提高实践检验的

效率。

第九章现代军事思维方

1、现代军事思维方法是从

事军事认识和军事实践活

动的人们对现代战争进行

理性认识时所必须遵循的

思维方法,是关于认识和

改造军事事物的方式、手

段、途径的科学。

1、军事上的逻辑思维方

法(一)军事归纳与军

事演绎;(二)军事分析与

军事综合;(三)军事抽象

与军事具体;(四)军事逻

辑与军事历史的一致。

2、军事上的非逻辑思维

方法(一)军事形象思

维方法;(二)军事直觉思

维方法;(三)军事联想思

维方法

3、逻辑思维与非逻辑思

维的辩证关系逻辑思维

与非逻辑思维都是思维的

基本形式,两种思维形式

都有各自的优势和不足,

二者在军事思维过程中互

相补充,是辩证统一的关

系。

4、系统思维方法,就是把

对象放在系统的形式中,

从系统与要素、要素与要

素、系统与环境的相互联

系和相互作用的关系上综

合地、精确地考察对象,

以达到最佳地处理问题的

一种方法。

5、军事系统思维方法的

一般特征(一)整体化;

(二)信息化;(三)最优

6、军事黑箱思维方法

所谓军事黑箱思维方法,

就是指在不打开军事斗争

这个黑箱或不能打开这个

黑箱的前提下,只是利用

军事信息的输入输出现

象,通过外部的试验和观

测,来研究和了解黑箱系

统的特性和功能,探索军

事黑箱系统内部结构和机

理,进而对系统作出认知

结论的主观智力活动。军

事黑箱思维之所以被军事

家们广泛应用,是因为其

有着科学的原理:系统可

知原理、信息呼应原理、

时空效应原理。

7、军事灰系统思维方法

军事灰系理论就是将军事

系统中的黑色量(未知或

非确知信息)转化为白色

量(明确的已知信息)的

认知学说。其中将军事系

统中的黑色量转化为白色

量是军事灰色理论解决的

主要问题。基本方法一般

有灰色网络思维法、灰色

预测思维法、灰色决策法。

8、军事信息思维方法

所谓信息方法就是运用信

息的概念,把系统的运动

变化过程,抽象为信息的

流程,通过对信息流程的

分析处理,求得对系统规

律性的认识,这种解决问

题的方式称信息方法。

9、军事决策思维方法的

涵义军事决策思维方法

是关于军事决策过程的方

法。军事决策思维是人们

正确认识军事活动的发展

规律,制订长期或短期的

军事行动方案,用以指导

人们进行军事实践的思维

过程。

10、军事决策思维方法的

基本因素军事决策不是

抽象的概念,它是由人、

物和信息组成的复杂的动

态系统。军事决策包涵着

军事决策对象、军事决策

者、军事决策目标、军事

决策信息和军事决策方法

等几个方面。这些方面互

相联系和互相作用,构成

了军事决策思维的基本活

动。

11、军事决策思维方法的

过程军事决策思维方法

是一个有秩序的活动过

程。一般的讲,它包涵如

下几个思维步骤:1、发现

并提出需要解决的军事问

题;2、确定正确的军事决

策目标;3、思维形成多种

决策方案;4、对各种决策

方案进行思维分析;5、选

择最优方案。

12、军事创造思维方法的

本质和特征创造性思维

是在实践和已有知识的基

础上,既利用有意识的逻

辑思维,又利用下意识活

动能力,并发挥想象、直

觉、灵感的作用,对已有

知识作进一步的分解组

合,以取得突破性成果的

思维过程。军事创造性

思维具有以下特征:一是

思维的独立性、二是思维

的连动性、三是思维的多

向性、四是思维的跨越性、

五是思维的突破性。突破

性是创造性思维的最本质

特征。

13、军事创造思维的过程

(一)发散思维和收敛思

维相结合;(二)求同思维与求异思维相结合;(三)确定性思维与不确定性思维相结合。

第十章信息时代与知识军事的发展

1、信息的涵义信息是物质的一种特殊属性,是对物质的本质、规律及物质之间内在联系的涵义和特点的一种表征,这些表征对于接受者是预先不知道的。

2、信息的结构信息包含三大要素:信源、信宿、信道,他们共同组成了信息的基本结构。

3、信息的基本特点(一)信息的客观性;(二)信息的存储性;(三)信息的共享性;(四)信息的可控性。

4、人类社会正处在工业社会向信息社会的大变革之中(一)信息已成为现代社会重要的战略资源;(二)信息产业已成为重要的基础性产业;(三)智能和知识已成为社会生产发展的决定性因素;(四)劳动力结构发生了根本性变化。

5、军事领域正处在由机械化战争向信息化战争的大变革之中(一)以信息技术为核心的现代军事科学技术的发展;(二)机械化战争向信息化战争的演变,要求军事领域实行全面变革;(三)信息时代国防现代化建设的目标是最终实现军队的信息化、智能化。

6、知识经济与知识军事的涵义知识经济又称智能经济,它是一种与农业经济、工业经济相区别的新的经济形态,即直接依靠知识和信息进行生产、交换、分配和消费的经济形态。所谓知识军事,是指敌对双方主要依靠和运用知识和信息及所构成的军事系统和武器装备所进行的战争准备和作战活动,它标志着知识和信息已经成为重要的作战力量和决定战争胜负的重要因素。

7、知识军事的主要作战特点(一)作战目的的有限性;(二)作战打击的定向性;(三)作战防护的全维性。

8、迎接知识军事挑战的基本对策(一)“智能型”军人要具有渊博的知识,是学有所长的复合军事人才;(二)“智能型”军人要具有创新意识,能够与时俱进,开拓创新;(三)要掌握现代管理和使用以数字化网络技术为主导的指挥自动化系统和智能武器装备系统,具有指挥和参加高技术条件下的信息和智能战的实践能力。

初中化学教学心得体会(通用3篇)

初中化学教学心得体会(通用3篇) 初中化学教学心得体会(通用3篇) 有了一些收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编精心整理的初中化学教学心得体会(通用3篇),欢迎大家分享。初中化学教学心得体会1 一、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中,我能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我与学生的接触中,我发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用

901-2017年教育硕士《教育管理》考试大纲

2017年教育硕士《教育管理》考试大纲 科目:教育管理 代码:901 第一部分考试说明 一、考试性质 《教育管理》是我校教育管理专业(教育硕士)研究生入学考试的科目之一。本专业招收具有高等学校本科学历并在基础教育领域工作满三年的考生。本科目主要考核:(1)对教育管理学基本理论的系统掌握情况;(2)能否把教育管理学相关理论与教育管理实践结合起来分析并解决实际问题。 二、考试形式与试卷结构 (一)答卷方式:闭卷,笔试 (二)答题时间:180分钟 (三)题型比例(满分150分) 概念题约30% 简答题约40% 简述题约40% 论述题约40% 第二部分考查要点 教育硕士《教育管理》(代码901)考试大纲 1. 教育管理学的性质与特点 教育管理的基本概念,教育管理学的含义,教育管理学的特点,教育管理活动

的发展,教育管理学的研究对象和范围,教育管理学的产生和发展,教育管理学的研究方法,教育管理学的学科体系,教育管理学内容的层次。 2. 教育政策和法律 教育政策的含义,教育政策的特点,教育政策的社会制约基础,教育政策的制定过程,教育政策制定的理论模式,教育管理的政策导向,教育政策与教育法,教育法的法律地位,教育法体系,教育法的制定与实施,教育法与教育发展和改革。 3. 教育制度 教育制度的概念,教育制度与教育行政,中国教育制度现状,教育管理体制改革,国外教育制度改革。 4. 教育计划 教育计划的概念,教育计划的类型,教育预测的含义,教育计划与教育预测,教育预测分类,教育计划的结构,教育计划的编制步骤及方法,教育发展战略,学校发展规划与改革。 5. 教育行政体制 教育行政体制的概念,教育行政体制的类型,教育行政职能,中国教育行政体制及其改革。教育公务员制度,学校领导体制,学校结构。 6. 教育督导 教育督导的含义,教育督导的功能,教育督导的任务,教育督学机构的设置与管理,教育督导的原则,教育评价的含义,教育评价的分类,教育评价的基本原则和要求。 7. 教育经费管理 教育经费的含义,教育经费的分类,教育经费的来源,教育经费的分配原则,

初中化学课听课心得体会.doc

初中化学优质课听课心得体会 初中化学优质课,我非常有幸聆听了全体教师的教学活 动。参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下 了深刻的印象。使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一 起交流。 一、感慨优质课的精彩 说真的,一天半听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,基本上是在享受盛餐。总体的特点 有: .新课导入各有千秋 俗话说:“好的开头,是成功的一半。”好的开场白为 教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白 各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道 理:导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有:①复习导入:如从了解学生对水的净化引到活 性炭的作用而进入主题。②诗歌朗诵导入:如师生共同朗诵 引入《分子和原子》,让听课者感到亲切自然,另有用郑板 桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。③图片导入:上课铃响,老师首先向同学们展示了各个图片,由此导入新课。琳琅满 目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之 中来。④实验导入:用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃

烧与灭火》,生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。⑤ 歌曲导入:未上课之前,几乎每位老师都用多媒体播放音乐,优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。这 种方式在给听课者带来音乐享受的同时,自然地导出了新 课。 .探究活动实实在在 科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的基 本理念。 9 节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮 点:探究主题广泛 , 概念、定律、原理、生活知识都成了探究 的载体;探究形式多样,有实验、讨论、寻找规律等;探究 活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场。 .多媒体应用恰到好处 多媒体的最大优势就是可达到直观,高效,生动有趣的 效果。从上课教师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒 体使用的那种绝佳的效果;如《竹子里的奥秘》,开拓学生 的视野,培养了学生的创新能力;利用多媒体独有音频、视 频效果,巧妙插入动画、新闻的片断,起到独到的教学效果,如《探究燃烧的条件和灭火的方法》和《爱护水资源》这样 的例子每一课都有。另外实物投影的配合增加了演示试验的 效果,让学生看着更真切,如《水的组成》。 .我的课堂我做主

2018教师资格证考试大纲:《英语学科知识与教学能力》(高级中学)

2018教师资格考试大纲:《英语学科知识与教学能力》 (高级中学) 一、考试目标 1.英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2.英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导高中英语教学。 3.英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点,针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。 4.英语学科教学实施能力 理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。 5.英语学科教学评价知识与能力 了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 (一)语言知识与能力 1.掌握英语语言的基础知识,了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。 2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。 3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 (二)语言教学知识与能力 1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。 3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。 4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。 5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 (三)教学设计 1.了解高中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求,能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2.理解课程标准的目标要求,能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4.能够根据教学目标创设相应的教学情景,设计有效的教学活动,安排合理的教学过程,筛选适当的辅助教学材料。 5.能够根据教学内容和教学过程,设计有效的学习评估活动。 (四)教学实施与评价 1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法,能够创设教学情景,激发学习动机,引导学生参与语言学习活动。 2.掌握指导学生学习的方法和策略,能依据英语学科和学生的特点,根据教学实际情况,恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法,帮助学生有效学习。 3.掌握课堂管理的基本方法,熟悉课堂活动的常用组织形式,能在教学活动中以学生为中心组织教学,能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。 4.掌握课堂总结的方法,能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价,科学合理地布置作业。 5.掌握基本的现代教育技术,能够针对不同的教学内容与教学目标,整合多种资源,选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。 6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法,并在高中英语教学中合理运用。 7.了解教学案例评析的基本方法,能够对教学案例进行评价。 8.了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的教学进行反思并提出改进思路。

自考2017年新大纲《训诂学》真题(一)

2017新大纲《训诂学》真题(一) 一、单项选择题 (本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、以下著作,兼注音义的是()。 A.《尔雅》 B.《经传释词》 C.《经典释文》 D.《释名》 【答案】C 【解析】《经典释文》是古人读经书时用的字典,唐陆德明撰,30卷。它以考证古音为主,兼辨训义,引用了十四部文献《周易》、《尚书》、《毛诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《公羊传》、《榖梁传》、《孝经》、《论语》、《老子》、《庄子》、《尔雅》。 《尔雅》是第一部词典,“尔”是“近”的意思(后来写作“迩”),“雅”是“正”的意思,在这里专指“雅言”,即在语音、词汇和语法等方面都合乎规范的标准语。《尔雅》的意思是接近、符合雅言,即以雅正之言解释古语词、方言词,使之近于规范。 《经传释词》解释经传古籍中虚词的专著。清代王引之撰。 《释名》,训解词义的书。汉末刘熙作,《释名》是一部从语言声音的角度来推求字义由来的著作,它就音以说明事物得以如此称名的缘由,并注意到当时的语音与古音的异同。 2、解释正文,同时解释前人注释的训诂术语是()。 A.疏 B.笺 C.音义 D.释文

【答案】A 【解析】笺,也是给书作注解的意思,但注只是对原著做注释,笺既有对原著做的注释,也有对注解做的注释。“音义”,辨音的书叫做音,释义的书叫做义,合起来叫做音义。音义本以辨音释义为主,但往往也从事校勘。音义也有许多别称,如释文、音训、音注、音释、音解等,还可以省称“音”。 释文,解释词语音、义的文字。唐·陆德明有《经典释文》。 3、柳宗元《捕蛇者说》:“苛政猛于虎也”,句中“政”指()。 A.统治 B.赋税 C.政治制度 D.统治者 【答案】B 【解析】苛政:繁重的徭役赋税。 4、对原文的误字误读进行更正的术语是()。 A.之言 B.当为 C.读若 D.析言 【答案】B 【解析】训诂中改正误字误读,则说“某当为某”之言:格式是“甲之言乙也”、“甲之为言乙也”。使用这两个术语时,必然是声训,除了释义之外,释者与被释者之间有时是同音的关,有时是双声或叠韻的关系。 读若:拟其音注音,多用于拟声注音的训诂学术语析言:析言又称对文、对言,浑言又称通言、统言、散文、散言。训诂中用这两个术语来说明近义词的通别。所谓析言,是指近义词同中有異,而强调其異的一面;所谓浑言,是指着眼其共同性的一面,而不计较其中细微的差别。 5、训诂学史上,“浑言”、“析言”两个术语开始使用于()。 A.东汉 B.唐代

最新学习初中化学教学设计心得体会

学习初中化学教学设计心得体会 在初中化学教学中,教师应有意识的对学生进行环保教育,我认为,应从以下几个途径加以指导: 利用教材,培养学生的环保意识 在中学化学教材中,包含许多与环境保护有关的内容,例如作为大气污染物中的头两号污染物的二氧化硫(SO2)和一氧化碳(CO),在初中课本中都作过初步和系统地学习。教师在讲授这些内容时,就应给学生讲清二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)的产生过程、特性及对人类的危害,并可根据学生的实际情况,讲解如何避免二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)的产生及二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)中毒后如何处理等。特别是一氧化碳(CO)中毒后处理方法要向学生详细介绍,因为我们面对的是农村中学生他们没有这一方面的知识。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时,组织学生课本中设置的三个实验:一是“树叶与酸雨”的反应;二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应;三是“大理石与酸雨”的反应。同时,让学生观察用煤作为燃料的学校周

围的酒厂和学校食堂排放的废气。学生通过亲自实验及观察,认识到“酸雨”危害的严重性及燃料对环境的影响,知道保护环境的重要性,以及发展新型无污染能源的紧迫性,使他们从小就树立良好的环保意识。同时,学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。 利用化学实验,对学生进行环保教育 化学是一门以实验为基础的学科,因此在化学教学中离不开实验。而初中学生刚接触化学,所以必须指导学生要严格按照实验操作的程序,正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大,但为了加深学生的环保意识,在没有废水回收系统和污水处理的前提下,每次学生实验都提供一个回收仪器,要求学生将废水等倒入其中,并对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处,擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯,使学生受到直观的环境保护的教育。如在做二氧化碳性质试验时,可加入如下报道,据报道,有位农妇、到自家地窖中拿菜时,不幸身亡。经分析确认:农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问,怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢?可以组织学生分组对

最新10月浙江自考训诂学试题及答案解析

浙江省2018年10月自学考试训诂学试题 课程代码:00819 一、解释下列训诂术语(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.貌 2.递训 3.谓之 4.读破 5.联绵词 二、填空题(本大题共8小题,每空1分,共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.《读书杂志》是清代训诂学家________的代表作。 2.宋人________认为,汉字类在左,义在右,字从某声即具某义。这个观点被人称之为________。 3.明________著《骈雅》七卷,所收词头都是________的,其中有一些是冷僻词,有一些是不见于高文大 典的俗语词。 4.按照这样的解释,我们对训诂这一术语便能得到如下的印象:训就是________,诂(故)就是________。 5.对《说文解字》的研究,在清代达到了空前兴盛的局面。清代《说文》注家中以________、________、________、________四人成就最卓著,通常称他们为《说文》四大家;四家中,________的成就又首屈一指。 6.《尔雅》的前三篇分别是________、________、________。 7.训诂的条例有三:一曰________,二曰________,三曰________。 8.近人________的________一书,从语言学的角度对唐宋元明诗词曲中的特殊词语作了较为系统的考释研 究。 三、辨识下列各题解释的正误(本大题共5小题,每小题2分,共10分) 判断下列各题,正确的在题后括号内打“√”,错的打“×”。 1.谁爱风流高格调?共怜时世俭梳妆。( ) 俭:俭朴。 2.感物愿及时,每恨靡所挥。( ) 挥:挥酒。 3.唧唧复唧唧,木兰当户织。( ) 唧唧:叹息声。 4.芳草鲜美,落英缤纷。( ) 落英:坠落的(桃)花。

《教育管理学》考试大纲

《教育管理学》考试大纲 1、参考书目:《教育管理学》第三版(陈孝彬高源洪主编) 2、考试内容: 第一章教育管理学的性质和特点 第一节教育管理学的学科性质 第二节教育管理学的特点 第三节现代教育管理学产生的背景和条件 第四节教育管理学内容的三个层次 第五节教育管理学的教与学 第二章现代教育管理的基本概念 第一节管理 第二节教育管理 第三节教育管理现代化 第三章现代教育管理的理论基础及其流派 第一节理性化是现代教育管理的基本特点 第二节行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响 第三节“科学管理”理论对教育管理的影响 第四节科层管理理论及其对教育管理的影响 第五节行为科学管理理论及其对教育管理的影响 第六节新公共管理理论对教育管理的影响 第七节行政伦理学的发展对教育管理的影响 第四章教育行政体制 第一节教育行政体制及其类型 第二节我国的教育行政体制及其改革 第三节20世纪80年代以来外国教育行政体制改革 第五章教育行政组织及教育行政机关工作人员 第一节教育行政组织及其职能 第二节教育行政机关工作人员 第三节提高教育行政组织的效率和效益 第六章教育政策与法律 第一节政策概述

第二节教育政策 第三节教育法与教育行政 第四节教育法体系 第五节教育法的制定与实施 第六节教育改革、发展与教育法规建设第七章教育计划 第一节教育计划 第二节教育预测 第三节教育计划的结构 第四节教育计划的编制步骤及方法 第八章教育督导 第一节教育督导的意义 第二节教育督导的基本职能与具体任务第三节教育督导机构与人员 第四节教育督导评估 第九章教育财政 第一节教育财政概述 第二节教育财政体制 第三节教育筹资 第四节教育支出 第十章教育课程行政 第一节教育课程的涵义及编订权 第二节教育课程的内容构成 第三节教育课程实施的指导 第十一章教师人事行政 第一节教育人事行政的涵义与意义 第二节教师职业的专业性 第三节教师的任用 第四节教师的在职培训 第五节教师的工资 第六节教师考核制度 第十二章教育信息的管理与公开

初中化学教学心得体会

初中化学教学心得 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量,必须从提高课堂教学效率做起,下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点体会。 一、激发兴趣,引导学生乐学 “兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号,学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。教师把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退”来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。 另外,我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练学生创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。 二、精讲多练,提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动,在教学过程中教师要充分发挥主导作用,调动学生学习的积极性,提高教学质量。 教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力,而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表达能力和组织能力外,还要在课前充分理解吃透教材,了解学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境;练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。 初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综

2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲

2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲 一考试性质 本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。 二考试目的 本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。 三考试要求 考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识,理解这两门课程的基本概念,能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。 考生要用汉语答题,书写工整,卷面整洁。 四考试内容 “语言学概论”部分 第一部分语言的性质,包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。 第二部分语音,包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。 第三部分语法,包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。 第四部分语义,包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。 第五部分语言的发展,包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。 题型 一名词解释(略) 二判断 示例:洋泾浜不是自然语言。 答:对。洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具,不当作母语使用,离开特定的交际场合双方都不再使用它,所以不是自然语言。 三简答 示例:两个同义词可以在哪些方面有差别? 答:同义词之间的差别:a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。 四分析 示例:指出下面每个词是单纯词还是复合词,还是派生词: 剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually 答案:单纯词有“克隆、菠萝、taller”,复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”,派生词有“绳子、dancer、actually”。

《训诂学》期末考试试卷附答案

《训诂学》期末考试试卷附答案 一、解释下列训诂术语(本大题共5小题,每题5分,共25分) 1、形训—— 2、互训—— 3、犹—— 4、读曰—— 5、当为—— 二、填空题(本大题共10小题,每空1分,共25分) 1、我国的传统语言学大体上包括三个部分,即、、。 2、所谓义疏,也是一种传注形式,其名源于六朝佛家的,以后泛指正。 3、学习和研究训诂学,应该采取正确的态度,它要求、。具体说来,应注意如下三点:一曰务平实,忌好奇;二曰重证据,戒臆断;三曰宁阙疑,勿强解。 4、《一切经音义》有两种,一种的编者是,凡二十五卷;另一种的编者是,凡一百卷。 5、,世称高邮王氏父子,称他们的四部主要著作为高邮王氏四种,即:、、、。 6、读破又称或,这个术语包含两个意思:其一是指用本字来改读古书中的。其二是指改变一个字原来的以表示意义的转变。 7、训诂的中心内容是,因此所谓训诂的方法,主要就是的方法。 8、再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的。 9、训诂学在具体实践中所面临的两大任务是和 10、训诂工作主要有三种,其中一种是注释工作,其余两种是:、。

三、判断题(本大题共5小题,每题2分,共10分) 1、诸将微闻其计,以告项羽。微闻:略略听到。() 2、若跨有荆、益,保其岩阻。保:依恃,凭仗。() 3、察笃夭隐,孤寡存只。笃:察。() 4、杯觞引满从衣湿,墙壁书多任手顽。从:随着。() 5、牧童向日眠春草,渔父隈岩避晚风。隈:躲在() 四、简答题(本大题共2小题,每小题20分,共40分) 1、音义之间的关系主要有哪些特征? 2、如何进行“析词审义”

训诂学参考答案: 一、解释下列训诂术语 1、形训——是以形说义的方法,即通过对字的形体结构的分析来寻求解释词义的释词方法。 2、互训——即以意义相同之字,相互训释。 3、犹——相当于现代汉语的“等于说”,一般用于以同义词或近义词作释。 4、读曰——又称“读为”“破字”,即用本字本义来说明假借字。 5、当为——校勘术语,用以直接指明正字以纠正误字。也称“当作” 二、填空题 1、音韵学;文字学;训诂学 2、解释佛典 3、实事求是;无征不信 4、释玄应;释慧琳 5、王念孙;王引之;《读书杂志》;《广雅疏证》;《经义述闻》;《经传释词》 6、破字;易字;假借字;读音 7、释词;释词 8、《五经正义》。 9、应用训诂学;理论训诂学 10、纂集工作;考证工作 三、判断题 1-5 ×√√×× 四、简答题 1、音义关系的特征主要体现在以下六个方面:偶然性、约定性、回授性、延展性、类聚性、多元性。 2、析词审义要做到“三分清”:分清词与词组;分清单纯音与合成词;分清合成词的含义与偏义;分清词组的结构方式

关于化学教学心得体会文档2篇

关于化学教学心得体会文档2篇About chemistry teaching experience document 编订:JinTai College

关于化学教学心得体会文档2篇 小泰温馨提示:心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:关于化学教学心得体会文档 2、篇章2:新课程《化学》教学指导学习体会文档 篇章1:关于化学教学心得体会文档 化学主要是以实验为主,引导学生实验操作和学习的学科,而写总结是教师工作改进的基础,那么应该怎么写好化学教学心得体会呢?下面是小泰精心整理的相关文章,供大家学习和参阅。 关于化学教学心得感悟

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。 初中化学是启蒙教育,它有许多化学的专用语言,比较枯燥,弄不好学生有当作第二外语,因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验,既让学生们对化学充满好奇心,又让学生有所思考;通过一个个身边的化学现象,让学生感到化学知识是那样的丰富多彩,保持持续的学习热情,两年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学,由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求,其化学成绩可以达到中上。 作为九年级新增的中考学科,我们没有很长的复习时间,在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范,以后学习起来就比较顺利。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、实验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止学生在学习过程中的分化。 为了让学生有直观的认识,在平时的教学中,制作多媒体课件,利用网络资源,特别是利用自己的教学博客资源,力

最新当代语言学的八大发展趋势教学提纲

当代语言学的八大发展趋势 21世纪在即,?“回顾与前瞻”?构成各学科领域的世纪“门坎”?问题。综观语言的发展现状、考察相关科学的影响,语言学研究将在八个方面发生相应的转向,即由微观转向宏观、由单一转向多元、由系统转向运用、由描写转向解释、由结构转向认知、由静态转向动态、由分析转向综合、由模糊转向精确。认准趋势、把定方向,就能跟上语言学的发展潮流,促进语言学的研究。 关键词:21世纪;语言学;发展趋势;八大转向 面临世纪之交,人们都会很自然地提出一个问题:21世纪是怎么样的??对此问题的研究和探索会给人们带来思考与启发,指明方向与目标,所以,对各个学科和领域来说,这是一个无法避开的世纪“门坎”问题。 语言学被许多学者看作是先行科学,?回顾现代语言学的发展,透视21世纪的前景是语言学领域亟待研究的课题,?也是每个语言工作者的责任与义务。?近几年,此类相关文章时有发表,先声已奏。这里,我们从八个方面来谈一下语言学的发展趋势,以就教于同行方仁。 1. 由微观研究转向宏观研究 1.1 语言学研究对象的宏观化 语言学研究对象的宏观化,?指的是语言学不再把语言体系作为自己的唯一研究对象,其视野正向言语活动和言语机制延伸。 20世纪是语言作为一门独立学科飞速发展的时代,?学说纷繁,学派林立。?但纵观百年历程,以瑞士语言学家索绪尔学说为支柱的结构主义始终占有相当重要的地位。?结构主义建立了三种理论框架,其语言对象观把语言学研究紧紧束缚在了微观领域。??(1)?索绪尔(F.?de Saussure)?认为:“语言是每个人都具有的东西,同时对任何人又都是共同的,?而且是在储存人的意志之外的。语言的这种存在方式可表以如下的公式:1+1+1+......= 1(集体模型)”。(索绪尔,中译本:41)也就是说,语言是一种纯系统的框架。(2)结构主义“关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西,简言之,一切我们用‘外部语言学’?这个术语所指的东西排除出去的”。(同上:?43)显然,这种观点把语言视作一种自足、封闭系统的框架,把语言与民族、社会、文化、政治、时空等因素割裂开来。(3)在语言学史上,?第一次明确提出语言和言语概念并加以严格区分的是索绪尔,但他对言语采取了“搁置”?的态度,认为“言语活动的整体是没法认识的,?因为它并不是同质的”,语言学“是以语言为唯一对象的”。(同上:?42)实际上,他所承认的语言学仅是“就语言和为语言而研究的语言”?,语言学是单一语言的框架。客观地讲,三个理论框架的思想对语言系统的研究曾起过非常积极的作用,但随着语言学的发展,这些“框架”?

训诂学试题

浙江省2009年10月高等教育自学考试 训诂学试题 课程代码:00819 一、解释下列训诂术语(本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1.貌 2.递训 3.谓之 4.读破 5.联绵词 二、填空题(本大题共8小题,每空1分,共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.《读书杂志》是清代训诂学家________的代表作。 2.宋人________认为,汉字类在左,义在右,字从某声即具某义。这个观点被人称之为___ _____。 3.明________著《骈雅》七卷,所收词头都是________的,其中有一些是冷僻词,有一些是不见于高文大典的俗语词。 4.按照这样的解释,我们对训诂这一术语便能得到如下的印象:训就是________,诂(故)就是________。 5.对《说文解字》的研究,在清代达到了空前兴盛的局面。清代《说文》注家中以_______ _、________、________、________四人成就最卓著,通常称他们为《说文》四大家;四家中,________的成就又首屈一指。 6.《尔雅》的前三篇分别是________、________、________。 7.训诂的条例有三:一曰________,二曰________,三曰________。 8.近人________的________一书,从语言学的角度对唐宋元明诗词曲中的特殊词语作了较为系统的考释研究。 三、辨识下列各题解释的正误(本大题共5小题,每小题2分,共10分) 判断下列各题,正确的在题后括号内打“√”,错的打“×”。 1.谁爱风流高格调?共怜时世俭梳妆。( ) 俭:俭朴。 2.感物愿及时,每恨靡所挥。( ) 挥:挥酒。 3.唧唧复唧唧,木兰当户织。( ) 唧唧:叹息声。 4.芳草鲜美,落英缤纷。( ) 落英:坠落的(桃)花。 5.还似墙西紫荆树,残花摘索映高塘。( ) 摘索:索取。 四、解释下列句子中带点的词(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1.莺能歌子夜,蝶解舞宫城。 2.俄而柳生其左肘,其意蹶蹶然恶之。

初三化学培训心得体会五篇精选【精选】

教师要在教学中反思。下面就是给大家带来的初三化学培训心得体会五篇精选,希望能帮助到大家! 初三化学培训心得体会一 一、新教材的变化: 旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块,这四大内容体系像指挥棒一样,使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了,师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试,学生虽然学得乏味,但教师还是满足于对它的运用自如,就这样,年复一年地机械地重复着这样的教学,使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。 而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的:“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。新教材重视以学生的发展为本,精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能,改变过去以知识为中心,过于强调知识体系的做法,改成现在以学生的发展为中心,以问题为中心,尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力,体现“学会学习”。因此,教材在编写体系上与老教材完全不同,大大增加了学生实践活动和探究活动的内容,积极培养学生的创新精神和实践能力,在内容体系,活动方式,组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间,还化学以本来面目。它做到让教师不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识,它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学,更注重从学生已有的经验出发,去联系生活、生产和自然现象,力求做到“让学生学有趣、有用的化学,让学生能学得来、能学得好,帮助学生提高科学素养,适应现代社会的要”,真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上,在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进,有利于学生更好的学习化学这门学科。 1、从书本走向生活 教育的本意是面向生活的,所谓学习,就是学会生活,学会做人,离开了生活,学习就成了无源之水,无本之木。 长期以来,传统教育观念是:学习就是读书,提高能力就是会解难题,对教师来说,“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说,读书就是读课本,能力的提高就是学会解难题。可以看出,传统的教育把学生固定在“书本世界”里,把教育与人的“生活世界”分离开来,使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进,不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受,不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,注重了科学与生活的有机整合,加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。 新教材注重从生活实际中引入课题,生活是课题,生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属

当代语言学导论 课文重点 重点词汇 考试内容 课后习题答案

当代语言学导论课文重点重点词汇考试内容课后习题 答案 1. Human superiority lies in his unique endowment天赋—the ability to talk, or rather, to communicate by means of language. 2. Language is a vehicle of power, for control, for creation. And for change. 3. The study of human language is called linguistics. 4. Language is the system of human communication which consists of the structured arrangement of sounds(or their written representation) into larger units, e.g. morphemes, words, sentences, utterances. 5. Varieties of language: Any particular language is in essence a set of varieties. There are local varieties 区域变体–dialects and accents(the former differ from each other in pronunciation, social varieties—sociolects vocabulary, and even grammar; the latter only in pronunciation ), 社会方言(=social dialects , used by people of different classes, ages, or sexes ), historical varieties—registers语域(e.g. formal English, scientific English), and even individual

(完整)初三化学教学心得体会

初三化学教学心得 今年我担任初三2、3两个班的化学教学工作,化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科,有它的优势也有它的劣势,放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,引导得好能事半功倍,一旦学生学习基础薄弱,或者学习被动,或者存在畏难情绪,那么面临的困难也就大。 现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素,普遍学习情绪不高,有一定的畏难和依赖心理,面对每周三课时的安排,我们的教学任务相当艰巨,为了更好地完成本学期的教学任务,我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 今年我校实行快乐教学法的教学,把学生分成小组,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,在课堂上真正做到了让学生动起来,课堂活起来、效果好起来。教育心理学指出:“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使

新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究获得知识。例如:在《质量守恒定律》教学时时,我设计并实施以下几个教学环节: [提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化? [猜想或假设 [设计并进行实验实验一p96实验二p96 [结论]1、在化学变化中物质的总质量不变。 2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时, 若装置是敞口的,则反应不能有气体参加或生成 若选择的反应有气体参加或生成,则装置必须是密封的, [练习]1、下列说法符合“质守定律”的有() (1)1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。 (2)完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。 (3)镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。 (4)10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。 (5)100g酒精和100g水混合后的质量为200g。 1、用微粒的观点解释“质守定律” [归纳化学变化中“五不变”及“两必变”

安徽省小学语文教师招聘考试大纲

2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试 小学语文学科考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性 选拔考试,是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教,进一步规范中小学新任教师公开招聘工作,把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据,同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核,择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 二、考试目标与要求 1、考查考生义务教育阶段小学语文教学专业知识与能力,要求掌握高等教育对应于小学语文学科的专业知识,以及《语文课程标准》(2011年版)中规定的小学语文课程内容,具备相应的语文能力。 2、考查考生小学语文课程与教学论基本知识及其应用,要求掌握小学语文课程与小学语文教学基础知识并能较好地应用。 三、考试范围与内容 (一)学科专业知识 1、现代汉语知识 (1) 汉语拼音的使用 (2) 3500个常用汉字的识写 (3) 标点符号的使用 (4) 语法与修辞知识理解与运用(词的分类,短语的结构,单句的成分,复句的类型,常见修辞格) 2、古代汉语知识 (1)常用实词虚词 (2)常见固定句式 (3)基本词法(古今异义,一词多义,古今通假与词性活用等) (4)基本句法(省略句、倒装句、判断句与被动句等) (5)古诗词经典语段(《语文课程标准》(2011年版)附录1中的“优秀诗文背诵推荐篇目”) 3、文学作品阅读 (1) 古今中外著名文学作品的阅读与理解(包括内容、人物、体

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