教学过程本质的理论基础

几种典型教学过程本质观述评
三、交往说 主要观点：教学是“师生间的特殊交往活
动”,是“一种有目的、有组织和有计划的 师生交往活动”。 优缺点
几种典型教学过程本质观述评
四、多重本质说 主要观点：教学过程是一个多层次、多形式
和多矛盾的复杂过程,教学过程的本质应该 是一个多层次多类型的结构。 优缺点
教学过程本质的理论基础
第六组
教学过程本质的理论基础
教学过程本质的分类研究 几种典型教学过程本质观述评 教学过程本质的理论基础
教学过程本质的分类研究
根据研究的基础分类 根据认识世界的三种基本形态分类 根据构成教学过程的两大Hale Waihona Puke Baidu本因素分类 根据本质是否惟一进行分类
几种典型教学过程本质观述评
教学过程本质的理论基础
• 一、认识论基础 • 主要观点：教学过程是学生在教师指导下，
从不知到知，逐步认识客观世界，改造主 观世界的过程。 • 代表人物：马克思、凯洛夫
教学过程本质的理论基础
• 二、系统科学基础 • 主要观点：控制论、信息论、系统论 • 代表人物：巴班斯基
教学过程本质的理论基础
• 三、生理学、心理学基础 • 主要观点：若从心理学、生理学角度研究，
一、特殊认识说 主要观点：教学过程是学生理解与掌握现有
的文化科学基础知识和基本技能的认识过程; 教学过程不同于一般的认识过程,它具有自 身的特殊性。 代表人物：凯洛夫 优缺点
几种典型教学过程本质观述评
二、发展说 主要观点：教学过程的本质是促进学生发展
的过程。 代表人物：杜威、皮亚杰、布鲁纳、赞可夫 优缺点
教学过程实质上是使学生的生理、心理得到
全面发展的过程。
• 代表人物：赫尔巴特
教学过程本质的理论基础
• 四、社会学基础 • 主要观点：教学过程具有显而易见的社会
性，这种社会性既表现为教学活动总受制 于特定的社会背景，有表现为教学过程自 身存在特殊的社会结构和社会过程。 • 代表人物：华勒、杜威