浅谈提高初中生写作能力的几点方法

浅谈提高初中生写作能力的几点方法

发表时间：2015-01-30T09:57:12.483Z 来源：《教育学文摘》2014年12月总第141期供稿作者：丁苏芹[导读] 那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。

丁苏芹新疆兵团第七师137团中学834014

摘要：作文是语文教学的重要部分，作文的好与坏直接影响学生的语文成绩。作文教学是语文教学中的一个不可缺少的环节。那么如何才能使学生的写作水平有一个质的飞跃，这是困扰众多语文教师的一个难题。为学生创设宽松和谐的写作环境，使作文教学趣味化、真实化、个性化，符合中学生的年龄特征和知识实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力。

关键词：情景写作能力兴趣想象能力

初中学生普遍存在的现象就是怕写作文，有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措。那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨，是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个漫长的训练过程。笔者认为关键在于激发学生的写作兴趣。教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以我们常说：兴趣是最好的老师。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想象力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，词汇必须丰富；作文要写得深刻，立意必须新颖。心理学家认为兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，作为认识社会、反映自然的写作，是一项复杂艰苦的脑力活动，尤其需要强烈的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”学生只有对作文产生了兴趣，才会不怕作文、不厌恶作文，才能自觉主动地去写，从而提高自己的作文水平。那么，怎样才能培养学生的作文兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验和长期的教学实践，谈谈自己一些肤浅的见解与认识：

一、克服学生的恐文症，培养写作兴趣

前苏联教育家斯卡特金指出：“教学就必须千方百计地激起孩子们强烈的求知欲和学习热情。”他还引用了许多的至理箴言进一步说明学习的兴趣对学习活动的重要作用。如“当人乐意学习时，就比被迫学习轻松得多。”可见，学生的学习兴趣、积极情绪，对于学习活动是十分重要的，在平时的工作中我们也深有体会，学生拥有了它，学习就能专心致志，乐而忘返。然而，从目前语文教育的实际情况来看，许多学生的作文兴趣不高，认为作文是一种“鬼见愁”的差事，讨厌作文，因此，要注意培养学生的写作兴趣，克服习作的厌倦心理。为了使学生产生写作的兴趣，教师必须喜爱自己的语文学科，必须热爱写作，把课教好。如果教师本身对作文感兴趣，那么表现满腔的激情指导学生写好作文，而且以自己的言传身教告诉学生写作是一种乐趣，那么，学生也会从中受到感染。所以，平时，教师一有文章在报刊杂志上发表，或编写的书出版发行了，就应带到教室里给学生看看、读读，拿到稿费时，可以买一本好书送给学生。教师劳动是示范性的，能起到明显的导向作用。

二、引导学生认真观察，积极积累写作素材

学生害怕作文的主要原因是无话可说，无事可叙，无情可抒，即没有写作题材。写作素材的积累，来自对周围事物的深入细致的观察。因此，引导学生观察，是作文教学中绝不可忽视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、访问、比赛、游览及其它一些有益的活动，要努力开辟第二课堂，丰富学生的课余生活，积累写作素材。例如：让学生以《秋天的童话》为素材，写一篇作文。教师带领学生到大自然去，组织学生秋游活动。让学生带着问题去秋游，这样学生才能认真地观察。通过学生自己切身的体会，看到……听到……体会到……这样既调动了学生的写作兴趣，又培养了学生认真观察的良好习惯。但是，由于条件的限制，经常组织大规模的活动是不可能的。因此教师应该做有心人，要善于从那些鸡毛蒜皮的小事上，启发、引导学生，培养学生观察的注意力，从中挖掘写作题材。

三、积累词汇，奠定基础

词汇是构成文章的必须材料，在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会。在我们语文教学中，让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集情况，又督促了学生自觉学习，也给他们一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，及言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子。教学实践证明，语文课教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要注意词语的积累。加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，丰富学生写作知识。参考文献

[1]提高农村初中学生对体育课兴趣的探讨.中学课程辅导（教学研究），2013，7，(2)。

[2]提高初中学生写作水平的能力与习惯.中学语文：下旬，2012，(10)。