小学数学学习中“高原现象”的成因及对策

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小学数学学习中“高原现象”的成因及对策
作者：孙开飞
来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第08期
摘 ; 要：数学学习中的“高原现象”是指学生长时间学习某一种内容而产生的心理疲倦，导致学业水平停滞不前，甚至有下滑的现象。

产生“高原现象”的原因有学生层面的，也有教师层面的。

教师要通过知、情、意、行等方面的策略，引导学生克服数学学习中的“高原现象”。

关键词：小学数学;高原现象;心理成因;应对策略
中图分类号：G623.5 ; 文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）19/22-0061-03
在平时的工作中，总有一些家长反映：“孙老师，最近我家的孩子不知怎么一回事，简单的题目都错，不是看错数字，就是抄错符号……”家长所说的这种现象并非个例，而是一种普遍现象，学生在初次学习某一知识时，掌握较好，成绩提高很快，但到某一阶段，成绩提高很。